湯彬如

摘 要：學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，其寫作邏輯和英語(yǔ)思維都是在這一時(shí)期形成的。所以，英語(yǔ)教師在教學(xué)中就要重視對(duì)英語(yǔ)素材的收集，并掌握多種有效的教學(xué)方法，這樣才能夠提升教學(xué)質(zhì)量。文章將分析小學(xué)英語(yǔ)素材的選擇與積累，詳細(xì)闡述小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)的具體方法，希望可以為廣大小學(xué)英語(yǔ)教師提供有用的幫助，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)作文;教學(xué)方法;趣味性

一、素材的選擇與積累

小學(xué)英語(yǔ)教師在積累素材時(shí)，要避免選擇一些長(zhǎng)篇大論的新聞報(bào)道或者是一些平鋪直敘的小故事，可以選擇一些簡(jiǎn)短的小笑話或者簡(jiǎn)短的新聞資訊，通過(guò)這些學(xué)生感興趣的素材，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行閱讀和翻譯，從而豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的寫作能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀一些英語(yǔ)課外讀物，比如，美文小詩(shī)、小笑話、新聞報(bào)刊等，并將一些自己喜歡的單詞、語(yǔ)句進(jìn)行記錄，從而豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備[1]。

二、小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)的具體方法

1.優(yōu)化句子結(jié)構(gòu) ，提升寫作水平

由于小學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備小，這就導(dǎo)致他們的作文詞匯比較簡(jiǎn)單，句型也不是很豐富，通常一篇作文都是以“She、It、He”作為開(kāi)頭，這就使得整篇作文的內(nèi)容空洞、單調(diào)，沒(méi)有靈活性。因此，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，從而使其寫作能力得到很好的鍛煉。比如，以“課間活動(dòng)”為題讓學(xué)生進(jìn)行寫作，學(xué)生對(duì)課間活動(dòng)十分熟悉，有些同學(xué)在踢球，有些同學(xué)在看書，還有些同學(xué)在聊天。學(xué)生就會(huì)將這些場(chǎng)景寫到自己的作文中，從而寫成“Some students are playing football，Some students are reading，Some students are chatting”這樣的句式，整片文章都是一樣的句型，顯得十分呆板。所以，教師要教學(xué)生如何優(yōu)化句子結(jié)構(gòu)，從而讓學(xué)生能夠在作文中使用更多、更豐富的句型，提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力[2]。

2.命題方式要具有趣味性

讓小學(xué)生寫作，通常都是由教師出題或者是教材上的題目，多是寫我的同學(xué)、我的學(xué)校、我的老師等，雖然這些都是學(xué)生日常生活中接觸最多的人或事，但是總是寫這樣的作文，學(xué)生難以對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，這種命題作文也有著很大的局限性，學(xué)生的作文往往是“新瓶裝舊酒”，不能夠有效地提升學(xué)生的寫作能力。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師可以采用具有趣味性的命題方式，提升學(xué)生的寫作興趣。比如，可以事前準(zhǔn)備一些有意思的小漫畫，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，將漫畫中的內(nèi)容擴(kuò)展為小故事，讓學(xué)生能夠大膽開(kāi)拓自己的思維，充分發(fā)揮自己的想象力去進(jìn)行寫作。這樣的方式不僅能夠有效提升學(xué)生對(duì)寫作的興趣，還可以很好地鍛煉學(xué)生的思維能力。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生互相對(duì)各自的作文進(jìn)行改錯(cuò)，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生多做練習(xí)，大膽嘗試

小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作，多多練習(xí)，從而讓學(xué)生打下良好的寫作基礎(chǔ)，將日常學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到的各種知識(shí)積極地應(yīng)用到寫作之中。比如，每個(gè)學(xué)期的教學(xué)都會(huì)涉及很多章的教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)期通常會(huì)教學(xué)生十個(gè)話題，教師就可以讓學(xué)生為每個(gè)話題都寫一篇相關(guān)的小短文，將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到寫作中，從而有效地鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，充分鍛煉學(xué)生的寫作能力。教師還可以讓學(xué)生之間展開(kāi)競(jìng)賽，看哪個(gè)學(xué)生進(jìn)步最大，哪個(gè)學(xué)生的作文寫得好，教師要對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)還要對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展課堂作文教學(xué)時(shí)，要不斷地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更新，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿新鮮感，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣，讓學(xué)生更好地積累單詞和句型，切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。需要注意的是，教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力時(shí)，不能一味圖快，而要對(duì)學(xué)生循循善誘，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生通過(guò)大量的積累練習(xí)，獲得更好的發(fā)展和更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟祥杰.探究如何進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（19）：190.

[2]吳日深.初中英語(yǔ)作文教學(xué)素材與教法研究[J].作文教學(xué)研究，2016（5）：82.