莫咸深

摘 要：每一個(gè)孩子剛出生時(shí)都是一張白紙，在他們的成長(zhǎng)過程中，白紙將會(huì)被添上不同的色彩。在孩童的成長(zhǎng)過程中，道德品行對(duì)他們的人生起著至關(guān)重要的作用。在他們的五彩人生中，小學(xué)是一個(gè)非常重要的時(shí)期。因此，在小學(xué)開展德育是件非常重要的事，文章對(duì)在小學(xué)開展德育的策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);德育;策略

一、分析農(nóng)村小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生開展德育的重要意義

德育是所有教學(xué)中最重要的，它為其他教學(xué)的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從小學(xué)生方面來看，對(duì)他們進(jìn)行思想教育就是從小學(xué)時(shí)期開始的，在這一時(shí)期，小學(xué)生開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，了解并學(xué)習(xí)有關(guān)思想品德的知識(shí)，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀將會(huì)受到德育的影響，然后逐漸成形并建立，學(xué)生的品行將直接影響他未來的人生。在學(xué)生的道德品行建立時(shí)，小學(xué)班主任的影響是非常重要的。所以，小學(xué)班主任應(yīng)注意提高自身的修養(yǎng)，搞好德育工作，讓學(xué)生的第一個(gè)重要時(shí)期好好地度過。由于農(nóng)村地域、經(jīng)濟(jì)、師資這些力量的限制，在農(nóng)村搞好德育更加困難。所以農(nóng)村小學(xué)班主任的責(zé)任和擔(dān)子相比城市更加沉重，農(nóng)村小學(xué)班主任要比城市的德育教師更加上心。

當(dāng)前，國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行了大力支持和推廣，小學(xué)班主任在教育學(xué)生和管理班級(jí)中，應(yīng)該將德育放在第一位。小學(xué)班主任如果沒有充分意識(shí)到這一點(diǎn)，那么他們關(guān)于德育的工作將會(huì)在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)停滯不前。為了不讓學(xué)生與社會(huì)脫軌，讓他們更好地適應(yīng)現(xiàn)今的社會(huì)，使小學(xué)生現(xiàn)在的心理發(fā)育情況與社會(huì)發(fā)展情況更好地貼合，小學(xué)班主任應(yīng)該充分了解德育并且知道德育對(duì)學(xué)生的重要意義，時(shí)常探尋德育的新方法，使德育的工作更好地開展，把小學(xué)德育工作落實(shí)到方方面面。

二、分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)班主任德育工作存在的問題

1.班主任對(duì)教學(xué)業(yè)績(jī)過度重視，忽視德育

現(xiàn)今，國(guó)家在全國(guó)范圍內(nèi)推行德育，但是農(nóng)村小學(xué)的德育依舊不能掙脫應(yīng)試教育的禁錮，班主任對(duì)教學(xué)業(yè)績(jī)和教授知識(shí)過于注重，同時(shí)，許多家長(zhǎng)只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使得班內(nèi)學(xué)生之間，班級(jí)與班級(jí)之間注重成績(jī)比較，這也導(dǎo)致班主任更加注重教學(xué)業(yè)績(jī)，從而忽略了德育工作。

2.學(xué)生畏懼教師，師生之間缺乏情感交流

現(xiàn)今，隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人們之間的感情愈加淡薄。小學(xué)生的主要心理特征是自尊心強(qiáng)、膽怯、難以接納他人、與他人交流能力差、控制能力差，對(duì)教師，尤其是班主任，學(xué)生有一種畏懼的心理，因此有意遠(yuǎn)離班主任，班主任也沒有和學(xué)生進(jìn)行過一場(chǎng)心靈的對(duì)話，使得德育工作的開展又多了一個(gè)障礙。

三、探究農(nóng)村小學(xué)班主任開展德育的有效策略

1.提高農(nóng)村小學(xué)班主任素質(zhì)，加強(qiáng)教師自身的德育建設(shè)

農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)該加強(qiáng)自身的德育建設(shè)，提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，確保“三觀”的正確性。為了更好地做學(xué)生的榜樣，小學(xué)班主任要有健康的生活習(xí)慣、樂觀向上的心態(tài)和積極廣泛的興趣愛好。同時(shí)，班主任還要把對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育看成是教學(xué)的基礎(chǔ)和重要組成部分，在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)。

2.同實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起

小學(xué)德育的開展不能只憑借理論教育，還應(yīng)該把它和實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起。小學(xué)生的一個(gè)生理特征就是敏感，他們很容易受到別人的影響，沒有什么比親身體驗(yàn)更能推動(dòng)德育工作的開展了。農(nóng)村小學(xué)班主任可以開展一些有關(guān)德育的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在德育的影響下養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)班主任開展德育可以促使小學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)，但是德育工作的開展不可能一蹴而就，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地努力。因此，小學(xué)班主任必須著重于學(xué)生的知識(shí)需求，在教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品行，并且在傳授知識(shí)、管理班級(jí)的過程中，提高自身素質(zhì)，不斷探索，創(chuàng)新德育方法，為國(guó)家推行素質(zhì)教育做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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