鐘添友

摘 要：隨著互聯(lián)網和智能手機的發(fā)展，微信已經成為每個人手機上必備的一項多媒體終端應用，我國也正式宣布進入了微時代，微信的應用影響了人們的生活、工作方式，也改變了開展教學工作的方式。利用微信進行德育工作是一項非常有效的教學手段，文章就這一問題進行簡單的分析。

關鍵詞：微信;德育;安全教育

在初中生群體中，微信已經成為他們的一項必備工具，也是一項非常重要的社交軟件，幾乎每一個班級都會有自己的微信群，教師也可以利用微信進行德育工作的教學，這樣既是一種對傳統(tǒng)教學模式的突破，也能夠更好地了解學生的狀態(tài)，使得德育教學更加深入、更具有針對性，教師需要合理地利用微信，幫助學生樹立積極的人生觀和價值觀。

一、以微信為載體，加強師生聯(lián)系

在進行教學改革之前，大部分的課堂主體都是教師，學生只是在被動地接受知識，在這種教學模式下，很難產生一種平等的師生關系，并且德育的教學脫離現實生活，因此很多學生都會覺得德育教學非?？菰?、無聊，長此以往，甚至還會出現厭煩的情緒。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教學模式，加強師生之間的信任，鼓勵學生主動跟教師進行交流，創(chuàng)造一些溝通的機會，使得德育教學達到理想的目的。微信能夠很好地鞏固這種信任關系，便于教師開展細致的教育工作，因為微信這種交流的平臺可以使雙方在交流的過程中不見面，不論是教師還是學生都是平等的，能夠營造出一個非常輕松的氛圍。教師和學生添加對方為微信好友，就算不頻繁地聊天也能夠很好地拉近師生之間的距離，增添親切的意味，學生在加了教師好友之后，也會好奇教師的生活，也會點開教師的朋友圈查看教師的日常動態(tài)，了解教師的興趣愛好。學生也能夠在朋友圈轉發(fā)一些自己感興趣的話題，教師即使不跟學生聊天，也能夠掌握他們的學習興趣，這樣就促進了師生之間的情感交流。教師也可以給學生朋友圈里的一些健康、積極的話題進行點贊和評論，鼓勵他們繼續(xù)關注這一類問題。這種課下的互動和交流，能夠很好地消除他們之間的隔閡，拉近師生之間的距離，增添信任，教師也就能夠更好地開展教學，增強德育教學效果。

二、全面了解學生，進行心理輔導

微信是一個可以隨時隨地記錄自己的心情、分享生活的片段、抒發(fā)自己的情感的平臺，因此，學生很樂意將自己的想法和心情用簡單的圖片、文字發(fā)表在朋友圈中。有一些學生不善言談，但是他們在自己的朋友圈中敢于表達自己，不膽怯，教師就可以常常給這些學生點贊、評論，鼓勵他們，學生在得到教師的鼓勵之后，也會覺得自己的價值得到了一定的肯定，從而對教師產生一定的依賴感，通過微信來拓展自己的交際圈，慢慢地，學生也敢于在生活中與其他的同學交往，當然教師也要鼓勵學生在這一方面進行轉變。因為微信畢竟是一個虛擬的網絡平臺，學生在這一平臺上得到的關心和鼓勵，也許并不能夠彌補他們在現實生活中情感上的欠缺，但是教師要通過微信積極地鼓勵他們，并且在班級范圍內向大家介紹這些學生的興趣、愛好，讓那些跟他有相同興趣愛好的學生能夠主動找他溝通。當然，教師也要注意觀察的技巧，因為初中生正處于青春期，雖然想要得到別人的關注但是并不想得到類似“監(jiān)督、監(jiān)視”一般的重視，因此教師要把握好度，從網友或是朋友的角度跟學生進行交流和溝通，幫他們解決問題。

三、增強班級交流，開展安全教育

微信不僅給了學生跟其他學生以及教師溝通交流的機會，也給了他們跟其他網友、社會人士溝通交流的機會，這些機會也有可能成為傷害他們的利器，因此教師要注重引導學生科學、合理地使用微信。例如，搜索附近的人這一功能，學生一開始可能只是出于好奇的心理，但是在他們查看自己附近的人的同時，也會暴露自己的位置，跟陌生人聊天，這些初中生很容易說出一些個人的信息，因此很容易受到傷害。教師要讓學生明白在微信使用過程中可能會出現的各類風險和狀況，增強自我保護意識，為了加強這樣的教育，教師可以在班級群內定期提醒學生，并且在班會上針對這一類問題進行指導和教育。

參考文獻：

[1]王春琴. 如何利用微信開展初中班主任德育工作的探究[J]. 考試周刊， 2018（16）：176.

[2]郭愛玲.初中班主任如何利用微信開展德育工作[J]. 教書育人，2018（26）：8-9.