方華/21世紀(jì)教育研究院副院長

21 世紀(jì)教育研究院專家團(tuán)隊(duì)前后三次赴深圳調(diào)研“羅湖教改”。作為區(qū)域教育綜合改革的典型案例，我們認(rèn)為“羅湖教改”的主要亮點(diǎn)表現(xiàn)為三個(gè)方面。

第一，以“小輪子”帶動(dòng)“大輪子”?！傲_湖教改”的價(jià)值取向影響著羅湖的社會(huì)生態(tài)，成為羅湖各方面價(jià)值取向的風(fēng)向標(biāo)。通過教改帶動(dòng)整個(gè)羅湖社會(huì)的全面發(fā)展，是用“小輪子”帶動(dòng)“大輪子”，而不是等待整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步來取得教育的發(fā)展。比如教改方案中尤其重視家庭教育改革，以家庭教育為主線，拉動(dòng)整個(gè)社會(huì)變革，這是羅湖教育人的主動(dòng)作為。不僅如此，“羅湖教改”的影響不僅在本區(qū)內(nèi)，“羅湖教改”探索了區(qū)域教育改革的路徑，為全國其他區(qū)域的基礎(chǔ)教育變革提供了樣板。比如羅湖所提出的“四大行動(dòng)”——大閱讀、大藝術(shù)、大體育、大創(chuàng)客，這幾個(gè)都是傳統(tǒng)教育中的短板和弱點(diǎn)，羅湖區(qū)用一種新的平臺(tái)、新的模式來推進(jìn)上述工作，彰顯了在全國的引領(lǐng)示范價(jià)值。

第二，擇高處立，往寬處行。首先，“羅湖教改”方案立足于教育核心，既以教育為切入口，又從教育內(nèi)外相互協(xié)調(diào)的路徑出發(fā)，兼顧多層、多方、多元的教育需要，凸顯出融合與綜合、外分內(nèi)和的特點(diǎn)。其次，“羅湖教改”從供給側(cè)著手，先提出價(jià)值理念，后提出內(nèi)容與框架，并且25個(gè)項(xiàng)目均為指導(dǎo)性方案，為下一步創(chuàng)新預(yù)留了空間。最后，方案設(shè)計(jì)了保障機(jī)制，為教改落地提供了支撐，保障了改革的方向?！傲_湖教改”方案的文本包含著深刻的教育理論價(jià)值與教育思想，以及羅湖教育人的情懷、理想和擔(dān)當(dāng)。這個(gè)文本可謂之為地方教育改革創(chuàng)新的范本。

第三，傳承與創(chuàng)新。“羅湖教改”提出了“新素質(zhì)教育”，既是對素質(zhì)教育的傳承與豐富，又是對國家“發(fā)展素質(zhì)教育”之方針政策的落實(shí)。以此為抓手，羅湖教育又一次開始了從理論到實(shí)踐的區(qū)域性踐行?！傲_湖教改”的實(shí)踐思路非常清晰，將“精品教育”的目標(biāo)分解成了一個(gè)個(gè)詳盡的小目標(biāo)，提出了5大改革、25個(gè)項(xiàng)目、100個(gè)行動(dòng)要點(diǎn)，還有5個(gè)評價(jià)指標(biāo)體系。落腳點(diǎn)是學(xué)生，保障是教師，重心是學(xué)校，實(shí)踐思路清晰而有層次，為教育改革的成功奠定了重要基礎(chǔ)?！傲_湖教改”的實(shí)踐充滿了創(chuàng)新精神，無論是課堂革命、集團(tuán)化辦學(xué)、家庭教育，還是資源配置的調(diào)整、教育的督導(dǎo)、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，等等，都令人耳目一新。從教育局到學(xué)校到班級(jí)，處處體現(xiàn)了腳踏實(shí)地深化改革的姿態(tài)，辦出了特區(qū)特色，辦出了羅湖經(jīng)驗(yàn)。

總之，21世紀(jì)教育研究院專家團(tuán)隊(duì)一致認(rèn)為，“羅湖教改”兼顧前瞻性、系統(tǒng)性、革命性、操作性與實(shí)效性，走在了全國前列，對于各地教改的有效開展具有重大的指導(dǎo)價(jià)值與積極的借鑒意義。