鄭福安 那洋

摘要：預(yù)制語塊是由多個詞構(gòu)成并具有特定話語功能的語言結(jié)構(gòu)，它是語法、語義和語境的統(tǒng)一體。把預(yù)制語塊教學模式應(yīng)用于應(yīng)用型高校的ESP英語教學中，既能改善ESP課堂教學效果，又能促進學生職場語言能力的提高。

關(guān)鍵詞：預(yù)制語塊教學模式;ESP教學;輸入與輸出

預(yù)制語塊理論是由著名語言學家Becker（1975）提出的。根據(jù)該理論，語言是以一些固定或半固定的語塊結(jié)構(gòu)的形式被人們使用[1]。Nattinger和DeCarrico（1992）把預(yù)制語塊主要分為四類：多元詞語塊、習俗語語塊、短語架構(gòu)語塊、句子構(gòu)建語塊[2]。應(yīng)用型高校的ESP（專門用途英語）教學主要為某種職業(yè)或特定學科需求開設(shè)相關(guān)課程，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)英語運用能力，實用性較強，比如：商務(wù)英語、醫(yī)學英語、建筑英語等。以詞組、習語以及句子為單位的預(yù)制語塊在ESP教學中起著十分重要的作用。

一、預(yù)制語塊與詞匯教學

預(yù)制語塊教學模式能夠幫助學生克服詞匯學習過程的機械記憶的弊端，將詞匯學習同語言交際能力的培養(yǎng)過程有效地結(jié)合到一起。語塊教學不但教授學生詞匯語法知識，也是培養(yǎng)學生語用能力的過程。我們在教學常見的語塊結(jié)構(gòu)如I appreciate it very much，I beg your pardon，as far as...be concerned，the findings indicate that...等等，它們既能幫助鞏固了學生對詞匯的記憶，也能培養(yǎng)學生通過預(yù)制語塊準確、流利地表達思想情感，實現(xiàn)交際目的。

在課堂教學中，教師要進行大量的專業(yè)詞匯語塊輸入，還要創(chuàng)造語言環(huán)境對輸入的語塊進行鞏固練習，強化專業(yè)詞匯語塊的掌握和運用。在ESP詞匯教學中引入語塊教學法這一新的教學策略，既可以在 ESP 詞匯教學實踐中不斷激活并提取學習者儲存在心理詞典中的詞匯信息，也有助于提高學生的ESP詞匯的習得興趣，更加高效地記憶并準確地產(chǎn)出ESP詞匯。

二、預(yù)制語塊與閱讀教學

在應(yīng)用型高校的大學英語閱讀教學中，學生不僅要熟練掌握相關(guān)專業(yè)的專業(yè)詞匯語塊，還要熟悉專業(yè)英語文章中的句子構(gòu)建語塊，如It is believed/said/known that…是用來表達觀點;Given…是用來表達條件等。有些預(yù)制語塊具有篇章組織功能，對于語篇信息起到宏觀的組織作用，如to begin with，on the other hand等等。在閱讀教學中，教師要向?qū)W生介紹一些與預(yù)制語塊相關(guān)的閱讀策略，充分利用預(yù)制語塊提高閱讀能力。這些預(yù)制語塊為學生提供了信息結(jié)構(gòu)標志性的提示，熟悉并掌握此類語塊，可讓學生從整體上更好地把握語篇，加快語篇處理的速度，促進對語篇的理解。

三、預(yù)制語塊與口語教學

ESP教學中注重培養(yǎng)學習者在工作崗位開展的相關(guān)涉外交際、交流及研究工作的能力。講本族語的人們之所以能夠流利地交流，就是因為他們的本族語的語塊儲備充足。在日常真實的口語交際中，人們所說的話語并不是簡單的單詞羅列，而是要使用符合語境的預(yù)制語塊。在英語口語教學要教師重視語塊的教學，增強學生語塊意識，在日常學習中能夠主動識別和歸納大量的各類語塊，最終才能夠具備熟練地運用這些語塊，大大提高學生口語輸出的效率和口語表達的準確性，從而切實提高學生的交際能力。

四、預(yù)制語塊與寫作教學

在應(yīng)用型高校學生英語作文中，普遍存在詞語搭配不當、中式英語句子和語篇缺少銜接手段等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致文章連貫性不強，語言邏輯不清晰。預(yù)制語塊能幫助學生有效地克服以上不足，提高寫作的準確性和生動性，使文章更富有邏輯性與連貫性。在寫作教學中要讓學生掌握各類文章的開頭、過渡及結(jié)尾部分的組織語塊和表示因果、遞進、轉(zhuǎn)折、列舉等關(guān)系的指示語塊等等。通過以上語塊的應(yīng)用，能夠增強學生的信息組織能力，使文章表達得更規(guī)范，更生動，從而增強學生對英語寫作的信心。在日常的寫作教學中要加強語塊的輸入，通過各種方式如定期背誦和擴大閱讀量來鞏固語塊，并通過句子翻譯、短文翻譯和寫作的方式來加強語塊輸出的練習。

五、結(jié)束語

實踐證明，預(yù)制語塊對大學英語教學尤其是應(yīng)用型高校ESP教學的各個環(huán)節(jié)都有積極的促進作用。教師在教學中通過精心規(guī)劃和教學設(shè)計來指導(dǎo)學生進行語塊的積累、鞏固和產(chǎn)出訓(xùn)練，充分利用語塊來幫助學生提高英語綜合能力。

參考文獻：

[1]BECKER? J.The Phrasal Lexicon[A].Theoretical Issues in Natural Language Processing[C].Eds.B.Nash-Webber and R.Schank.Cambridge，Mass.：Bolt，Beranek，and Newman，1975：245-249.

[2]Nattinger J R.，Decarrico J S.Lexical Phrases and Language Teaching[M]，Oxford：Oxford University Press，1992：366-368.