馬莉 鄭云龍

【摘要】在信息化時(shí)代，大學(xué)生價(jià)值取向的多元化給“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)改革帶來了空前壓力，改革教學(xué)方法勢在必行。實(shí)施專題教學(xué)是提升“基礎(chǔ)”課的有效途徑。在具體的教學(xué)過程中，要解決好專題的設(shè)計(jì)、問題的創(chuàng)設(shè)、教材內(nèi)容、教師與學(xué)生之間的關(guān)系等幾個(gè)方面的問題，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高職院校;思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ);專題教學(xué)

習(xí)近平總書記在2018年9月全國教育大會(huì)上的重要講話中談到培養(yǎng)人的問題時(shí)強(qiáng)調(diào)，要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，要樹立健康第一的教育理念、要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育、要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。這為我們高職院校培養(yǎng)新一代大學(xué)生成為全面發(fā)展的人才指明了方向。近幾年，進(jìn)一步強(qiáng)化高職院校思想政治理論課育人的功能，提高思想政治理論課的親和力、獲得感和實(shí)效性，使之成為學(xué)生真正喜愛的優(yōu)秀課程。

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的重要手段。高職院校思政課教學(xué)方法的改革是一個(gè)涉及教師、教材、課堂、學(xué)生、學(xué)校設(shè)施等多種要素疊加在一起的系統(tǒng)性工程。為了更好發(fā)揮思政課課堂教學(xué)在高職院校德育工作中的主渠道作用，我們一直在不斷探討、研究、改革“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的有效教學(xué)方式，使思政課更加具有針對(duì)性、實(shí)效性、長效性、吸引力、感染力和親和力，真正做到不斷啟迪學(xué)生思考人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)、善待他人、規(guī)范自身行為，更好地增強(qiáng)高職生的品德主體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思政課的獲得感。

在積極探究有效的教學(xué)方法過程中，我認(rèn)為在信息化時(shí)代專題教學(xué)是以高職學(xué)生終身受益和做人成才為宗旨，適合高職學(xué)生思想特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)的一種有效的教學(xué)方式。

一、專題教學(xué)的優(yōu)勢

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是高職院校思想政治教育的必修課，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，對(duì)高職生在人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀等方面遇到的實(shí)際問題進(jìn)行分析與解釋，指導(dǎo)高職生成長成才。近幾年，高職院校出于擴(kuò)大自身規(guī)模的需要，生源出現(xiàn)了多元性特點(diǎn)，通過單獨(dú)考試招生形式入學(xué)的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的近三分之二，統(tǒng)招學(xué)生只有三分之一，而且現(xiàn)在統(tǒng)招錄取分?jǐn)?shù)也很低。高職學(xué)生的文化知識(shí)素質(zhì)較低，人文素質(zhì)相對(duì)薄弱，在思想覺悟、認(rèn)知能力、文明禮儀等方面有一些欠缺。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍，行為懶散，這一現(xiàn)狀必然影響著學(xué)生對(duì)學(xué)好“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課重要性的理解和認(rèn)識(shí)。專題教學(xué)，就是按照教學(xué)目標(biāo)與要求，將課程打破原有的固定章節(jié)順序，按照思想內(nèi)容和邏輯關(guān)系整合教學(xué)資源，把教材分解成若干個(gè)既相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的專題進(jìn)行教學(xué)的形式。專題教學(xué)具有以問題為核心、主題鮮明、重點(diǎn)突出、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)。 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課采用專題教學(xué)是以大學(xué)生關(guān)心的和需要解決的實(shí)際問題為導(dǎo)向，以問題的設(shè)定為出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，以解決問題為落腳點(diǎn)。因此，采用專題教學(xué)法就可以更好地“接地氣”“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”。教師能夠緊密聯(lián)系高職院校大學(xué)生的生理、心理、思想和行為的實(shí)際狀況設(shè)置專題，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、因勢利導(dǎo)，避免空洞的說教，符合學(xué)生思想認(rèn)識(shí)規(guī)律，能夠有效地增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。這就可以從根本上改變高職生對(duì)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。運(yùn)用專題教學(xué)是對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理念的貫徹與執(zhí)行。

二、實(shí)施專題教學(xué)需要解決好的幾個(gè)方面問題

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課專題教學(xué)的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是解決當(dāng)前思政課教學(xué)中教與學(xué)相脫節(jié)的矛盾，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的有效方式。在專題教學(xué)的實(shí)施過程中需要解決好以下幾個(gè)方面的問題。

（一）專題的設(shè)計(jì)是實(shí)施專題教學(xué)的首要任務(wù)

專題的合理設(shè)計(jì)是專題教學(xué)的第一步，是在教材基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造。專題教學(xué)法既依托于教材，又高于教材，是教學(xué)內(nèi)容與教材體系的有機(jī)契合。在專題的設(shè)計(jì)上既要關(guān)注教材的內(nèi)容又要重視學(xué)生的思想需求，把兩者有機(jī)結(jié)合起來。教材是設(shè)置專題教學(xué)內(nèi)容的立足點(diǎn)，也是教師實(shí)施教學(xué)的重要載體。專題設(shè)計(jì)必須以教材為藍(lán)本，嚴(yán)格把握教材的導(dǎo)向和主旨。教師還要從高職院校學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)， “讀懂學(xué)生”。要立足于學(xué)生成長需求與教學(xué)需求、物質(zhì)需求和精神需求、現(xiàn)時(shí)應(yīng)急需求和未來根本需求，開展全校范圍內(nèi)的“望聞問切”。通過網(wǎng)絡(luò)征集、課上課下調(diào)查等方式了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，對(duì)這些分散的問題進(jìn)行梳理、分類、整合，并以此為基礎(chǔ)，在深入剖析教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生們的問題，經(jīng)過分析提煉，形成既有針對(duì)性又能貼近現(xiàn)實(shí)生活、貼近大學(xué)生情感訴求、貼近職業(yè)教育發(fā)展需求的，而且也是高職生容易理解、接受的教學(xué)專題。做到專題內(nèi)容既滿足學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，又不脫離教材本身，真正實(shí)現(xiàn)由教材體系到教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。

（二）問題的創(chuàng)設(shè)要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提

專題教學(xué)是以“問題”為導(dǎo)向的教學(xué)方式。沒有問題意識(shí)和問題導(dǎo)向的思政課課堂是不可能有吸引力、感染力、說服力和親和力的?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的問題創(chuàng)設(shè)，首先要以教材為依據(jù)，要圍繞對(duì)學(xué)生進(jìn)行的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀的教育并結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際和行為表現(xiàn)等因素。其次，還要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提，圍繞已經(jīng)確立的每一個(gè)專題，有針對(duì)性地在教學(xué)難點(diǎn)處、學(xué)生思維的盲點(diǎn)處、社會(huì)熱點(diǎn)方面恰如其分地設(shè)置問題。最后，創(chuàng)設(shè)的問題要具有啟發(fā)性、探究性，這樣可以吸引學(xué)生，引發(fā)情感共鳴，激發(fā)更多的學(xué)生積極主動(dòng)地思考問題，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，又能使教師親近學(xué)生，構(gòu)建了民主和諧的課堂氛圍，極大地增強(qiáng)了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課對(duì)學(xué)生的吸引力和感染力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）教師的專業(yè)素質(zhì)與組織教學(xué)的能力是實(shí)施專題教學(xué)的關(guān)鍵

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。專題教學(xué)對(duì)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課授課教師的政治覺悟、理論素養(yǎng)、組織能力等方面提出了更高的要求。要發(fā)揮教師在整個(gè)專題教學(xué)活動(dòng)中作為策劃者、設(shè)計(jì)者、組織者、管理者的作用，就必須做到以下幾個(gè)方面。首先，教師要具有較高的、扎實(shí)的馬克思主義理論功底，要有堅(jiān)定的政治信仰，堅(jiān)守道德情操。其次，教師要認(rèn)真、全面、系統(tǒng)地把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的梳理整合。在把握教材體系框架，抓住教材的基本精神和重點(diǎn)問題的基礎(chǔ)上，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題提煉出重點(diǎn)與難點(diǎn)，確立出幾個(gè)相互連接又相互獨(dú)立的專題。再次，授課教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮方面應(yīng)體現(xiàn)在為學(xué)生營造一個(gè)良好的、活躍的、和諧的、開放的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師要不斷關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題、學(xué)生的思想實(shí)際、學(xué)生關(guān)心的問題。通過設(shè)計(jì)和選擇，把現(xiàn)實(shí)問題呈現(xiàn)給學(xué)生，掌控、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在具體的問題情境中積極思考、主動(dòng)參與。教師對(duì)于偏離正確軌道的看法和觀點(diǎn)要適時(shí)給予正確的啟發(fā)、引導(dǎo)、教育和說服，從而實(shí)現(xiàn)教師對(duì)課堂教學(xué)方向的主導(dǎo)。

（四）注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用是實(shí)現(xiàn)專題教學(xué)過程最優(yōu)化的重要因素

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，思想政治教育“從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”。因此， “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課專題教學(xué)始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的發(fā)展理念。在注重教師與學(xué)生之間平等交流的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。

教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師能否妥善地選擇教學(xué)方法。為了更好地增強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力、語言表達(dá)能力、競爭與協(xié)作意識(shí)，教師通過運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法與手段，為學(xué)生提供更多的平等參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如：專題影像觀摩法，教師可以選用一段視頻資料導(dǎo)入教學(xué)，自然地讓學(xué)生走入思考問題的情境，引起學(xué)生的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教學(xué)主題;通過案例導(dǎo)入專題內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，也可圍繞案例進(jìn)行本專題內(nèi)容的研討，或者通過案例分析闡明專題的理論觀點(diǎn);探究式教學(xué)法，教師可以在課前通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生布置題目，讓學(xué)生查找資料、案例等，在課堂中學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，在探討中解疑釋惑;圖文并茂、聲像結(jié)合、動(dòng)靜相宜的多媒體教學(xué)法，可以向?qū)W生傳遞最新的資訊、數(shù)據(jù)、圖片、音頻、視頻等，激發(fā)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)與興奮點(diǎn)。還有辯論式、問答式等一些教學(xué)方法，都能夠有效地突出教學(xué)中學(xué)生的主體地位，使專題教學(xué)的內(nèi)容能夠“入耳”“入腦”“人心”，從而實(shí)現(xiàn)專題教學(xué)過程的最優(yōu)化。

高職院校思想政治理論課最重要的任務(wù)和使命是對(duì)大學(xué)生健康思想觀念的引導(dǎo)、正確思維方式的培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教與學(xué)的過程中要強(qiáng)化其育人的功能，要將思想政治教育的內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于行。只有建立在和諧平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上才可能實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)。專題教學(xué)就是一種新型的現(xiàn)代教學(xué)方式，在組織教學(xué)的過程中把“育人為本”貫穿始終，落實(shí)到每一個(gè)專題之中。專題教學(xué)還需要隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷探索，進(jìn)一步拓寬思路，不斷完善。

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