袁承存

【關(guān)鍵詞】供給側(cè);黨性教育;改革思維

習(xí)近平總書(shū)記在黨校工作會(huì)議上特別指出，把“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局落到實(shí)處，把創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)造就一支具有鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀(jì)律、鐵一般擔(dān)當(dāng)?shù)母刹筷?duì)伍?；鶎狱h校培養(yǎng)造就“四個(gè)鐵一般”的干部隊(duì)伍，最重要的就是抓住主業(yè)主課這個(gè)重點(diǎn)和核心，提升工作標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，打造黨性教育的高效課堂。盡管黨性教育在各級(jí)黨校都做了很多有益的探索，但在基層黨校黨性教育方面還存在工作標(biāo)準(zhǔn)不高、教學(xué)模式單一、課堂教學(xué)質(zhì)量低下等問(wèn)題，這些問(wèn)題歸根到底是黨性教育的供給出現(xiàn)了問(wèn)題。

一、黨性教育在基層黨校存在的問(wèn)題

第一，黨性教育單元在教學(xué)規(guī)劃上缺乏有效供給。具體表現(xiàn)在：黨性教育沒(méi)有計(jì)劃性或計(jì)劃不合理;黨性教育模塊設(shè)置不科學(xué)、內(nèi)容不系統(tǒng)。

第二，黨性教育在教學(xué)要求上缺乏有效供給的強(qiáng)化訓(xùn)練。具體表現(xiàn)在：某些教師對(duì)黨性教育認(rèn)識(shí)不到位，教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)不高;學(xué)員對(duì)黨性教育認(rèn)識(shí)不到位，錘煉黨性的積極性不高;學(xué)員管理缺乏規(guī)矩，缺乏“學(xué)校性”，班級(jí)管理松散。

第三，黨校環(huán)境特色不明顯，缺乏黨性鍛煉的有效供給。具體表現(xiàn)在：整體育人環(huán)境打造缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性，特色不明顯，時(shí)代性欠缺。

二、原因分析

第一，對(duì)黨性教育認(rèn)識(shí)不到位，這是黨性教育供給質(zhì)量不高的主要原因。某些基層黨校對(duì)黨性教育認(rèn)識(shí)還不到位，認(rèn)為黨性修養(yǎng)是“軟的指標(biāo)”;教師對(duì)黨性教育的認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為黨性教育老生常談，號(hào)召的多，落實(shí)的少;學(xué)員對(duì)黨性教育的認(rèn)識(shí)不到位，錯(cuò)誤地認(rèn)為工作在基層第一線，提升本職工作能力最重要。

第二，個(gè)別基層黨校黨性教育骨干老師和專(zhuān)業(yè)人才缺乏，是黨性教育供給質(zhì)量不高的最大瓶頸。從事黨性教育的部分教學(xué)人員，缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)，沒(méi)有系統(tǒng)的理論知識(shí)做教學(xué)支撐。

第三，個(gè)別基層黨校教學(xué)手段比較單一，教學(xué)設(shè)施比較陳舊，是黨性教育供給質(zhì)量不高的制約因素。教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式、說(shuō)教式等培訓(xùn)模式得不到根本改變，致使學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，教學(xué)效果很不理想。

三、對(duì)提高黨性教育課堂供給側(cè)質(zhì)量的思考

（一）真正把黨性教育供給側(cè)質(zhì)量是黨校培訓(xùn)工作的關(guān)鍵的意識(shí)樹(shù)起來(lái)

黨校姓黨，黨校不抓黨性教育是失職，抓不好黨性教育是瀆職。黨校必須把黨性教育在培訓(xùn)工作中的關(guān)鍵地位樹(shù)起來(lái)，旗幟鮮明地叫響“黨性教育是黨校教育的生命線”的口號(hào)，確保黨性教育課時(shí)安排，確保黨性教育師資的最優(yōu)配備，確保黨性教育的課堂效果。

（二）把黨性教育單元供給側(cè)科學(xué)體系建起來(lái)

基層黨校要下大力氣構(gòu)建黨性教育培訓(xùn)的科學(xué)體系，增強(qiáng)教育的系統(tǒng)性和實(shí)效性。一是體系構(gòu)建要全面。黨性教育學(xué)什么，必須搞清弄懂。只有把學(xué)什么弄清楚了，才能達(dá)到預(yù)期的目的和想要的效果。二是重點(diǎn)內(nèi)容要突出。群眾路線教育、黨風(fēng)國(guó)紀(jì)教育、黨史國(guó)史教育、反腐倡廉教育等內(nèi)容必須當(dāng)成培訓(xùn)的重點(diǎn);從嚴(yán)治黨是建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本保證，黨的作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上;黨史國(guó)史教育是每位黨員干部的必修課，不學(xué)黨史國(guó)史，就不知道我們黨的根在何處，源在哪里，就會(huì)在不知不覺(jué)中迷失方向，失去信仰。三是教學(xué)內(nèi)容要狠抓落實(shí)。體系建起來(lái)，內(nèi)容定下來(lái)，關(guān)鍵要把任務(wù)分解好、落實(shí)好，實(shí)行黨校教師黨性教育任務(wù)責(zé)任制。

（三）用黨性教育的供給高質(zhì)量把學(xué)員的整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程串起來(lái)

為解決好黨性教育人心入腦，真正達(dá)到為學(xué)員“補(bǔ)鈣壯骨”的作用，要把黨性教育貫穿于學(xué)員在黨校培訓(xùn)的全過(guò)程，用黨性教育這根紅線把學(xué)員的學(xué)習(xí)生活串起來(lái)。一是理論教育、軍事訓(xùn)練、技能培養(yǎng)、異地教學(xué)等教學(xué)內(nèi)容要把黨性教育滲透進(jìn)去，把所有教育做成對(duì)黨性教育的實(shí)踐鍛煉。二是把籃球比賽、歌詠比賽、演講比賽等各種班級(jí)活動(dòng)，當(dāng)成進(jìn)行黨性鍛煉的機(jī)會(huì)，由臨時(shí)黨支部、黨小組牽頭組織，將其作為評(píng)價(jià)黨性覺(jué)悟的內(nèi)容。三是把黨校的環(huán)境建設(shè)和黨性教育結(jié)合起來(lái)，教室、宿舍、餐廳，分別創(chuàng)設(shè)黨性教育的板塊，讓學(xué)員始終處在黨性教育的環(huán)境中。

（四）讓黨性教育供給質(zhì)量使課堂活起來(lái)

要從根本上解決黨性教育課堂效率低的問(wèn)題，必須在創(chuàng)新教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容上下功夫。一是通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，讓課堂活起來(lái)。二是通過(guò)黨性教育內(nèi)容創(chuàng)新，讓黨性教育的課堂活起來(lái)。在全面從嚴(yán)治黨的大背景下，黨性教育的內(nèi)容必然有更多的深化和創(chuàng)新。通過(guò)內(nèi)容創(chuàng)新，為學(xué)員提供黨性教育的更多更好的有效供給。在創(chuàng)新內(nèi)容上，首先要注重紅色經(jīng)典的引領(lǐng)作用，在歷史的直觀感受中堅(jiān)定黨性。其次，要注重反面典型的懲戒作用，通過(guò)廉政教育講座、參觀檢察院的警示教育基地，從而潛移默化地影響人的思想動(dòng)機(jī)。

（五）把黨性教育的供給質(zhì)量考核結(jié)果用起來(lái)

加強(qiáng)對(duì)黨性教育學(xué)習(xí)的考核，用考核提高黨校教師和學(xué)員對(duì)黨性教育的重視程度。一是學(xué)校對(duì)承擔(dān)黨性教育單元教學(xué)的教師進(jìn)行全面考核，評(píng)比黨性教育優(yōu)質(zhì)課、黨性教育名家名師，以提高課程的標(biāo)準(zhǔn)和效益。二是把學(xué)員黨性教育黨性鍛煉的過(guò)程進(jìn)行考核評(píng)比，把論文、演講、答辯、參觀調(diào)查等黨性教育內(nèi)容進(jìn)行量化評(píng)比，分別由黨校、組織部、學(xué)員所在單位留存，并成為學(xué)員全年考核和提拔晉升的重要參考。

黨性教育是培養(yǎng)造就“四鐵”干部的關(guān)鍵培訓(xùn)內(nèi)容。只要黨校教師自覺(jué)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，準(zhǔn)確把握黨性教育規(guī)律，提高教學(xué)的工作標(biāo)準(zhǔn)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，就一定能從供給側(cè)改革的角度，為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，使每一節(jié)課都成為有效供給的課，就一定能把黨校姓黨的根本原則落實(shí)好，就一定能打造出黨性教育的高效課堂。