龍娟

摘 要：學(xué)前教育專業(yè)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)未來(lái)的幼兒教師，這就要求選擇學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生一定要掌握音樂教育技能，并具有較高的音樂素養(yǎng)。在學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該重視對(duì)音樂教育資源的整合，以理論教育為基礎(chǔ)，提高學(xué)生在音樂方面的綜合能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的目標(biāo)。本文就學(xué)前專業(yè)音樂基礎(chǔ)課程的改革方法展開了一系列的探索。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè) 音樂基礎(chǔ)課程 改革

與其他專業(yè)教育相比，學(xué)前教育專業(yè)具有較強(qiáng)的特殊性。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在工作中所面對(duì)的教育對(duì)象是3-6歲的幼兒，幼兒教師應(yīng)該充分在自己的工作中發(fā)揮啟蒙作用。從幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，其對(duì)世界具有較強(qiáng)的感知力，在這個(gè)階段開展音樂教育活動(dòng)能有效拉近教師與學(xué)生之間的心靈距離。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)音樂教育技能的掌握以及教育能力會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展形成較強(qiáng)的影響。因此，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)音樂基礎(chǔ)課程實(shí)施改革具有重要的意義。

一、樹立符合學(xué)前教育專業(yè)音樂課程特點(diǎn)的教育目標(biāo)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將幼兒音樂教育的特點(diǎn)作為著手點(diǎn)，將音樂課程教育的本質(zhì)融入進(jìn)去，從綜合性以整體性的角度深入剖析學(xué)前教育專業(yè)的特征，從而保證音樂教育的目標(biāo)能符合教育要求。未來(lái)從事幼兒教育的學(xué)生不僅應(yīng)該具有理論知識(shí)背景，還應(yīng)該具有較高的音樂素養(yǎng)以及實(shí)踐能力，這樣才能更好的適應(yīng)未來(lái)的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，成為一名社會(huì)需要的幼兒教師。在社會(huì)幼兒教育辦學(xué)要求的指導(dǎo)作用下，學(xué)前教育音樂基礎(chǔ)課程應(yīng)該具有一定的時(shí)代特征，將社會(huì)需求融入進(jìn)去，并體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)和發(fā)展方向。教師應(yīng)該在突出音樂課程教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，拓展音樂基礎(chǔ)課程的知識(shí)范圍，從而達(dá)到理想的教育效果。

二、構(gòu)建科學(xué)的音樂基礎(chǔ)課程教育體系

很多教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，忽略了對(duì)樂理課程中具有難度的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解。這樣的教學(xué)方法無(wú)法為學(xué)生后續(xù)所接觸的聲樂、樂器演奏以及兒童歌曲等課程提供學(xué)習(xí)保障。長(zhǎng)此以往，會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程的難度，使得學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)音樂課程的興趣和信心，甚至?xí)?duì)教學(xué)效果造成消極的影響。在構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)音樂課程體系的過(guò)程中，應(yīng)該重視音樂理論的基礎(chǔ)地位，突出技能訓(xùn)練的主體性，在未來(lái)工作需求的指導(dǎo)下，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂技能的掌握程度。教師應(yīng)該將“適度、夠用”作為主要的教學(xué)原則，避免一味追求學(xué)生在藝術(shù)技能方面的培養(yǎng)效果。在實(shí)施音樂基礎(chǔ)課程改革的過(guò)程中，應(yīng)該將教育的重心放在音樂理論與技能訓(xùn)練上，重視二者之間存在的聯(lián)系，使音樂理論成為音樂技能的基石。從教學(xué)內(nèi)容方面來(lái)看，應(yīng)該以幼兒園教育中所涉及到的實(shí)用知識(shí)和技能為主，盡量融入更多的幼兒教育作品，旨在培養(yǎng)幼兒的綜合音樂能力。

三、在音樂基礎(chǔ)課程教學(xué)的方法和內(nèi)容中融入創(chuàng)新理念

（一）通過(guò)音樂基礎(chǔ)理論教學(xué)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普遍藝術(shù)素養(yǎng)較低、缺乏藝術(shù)訓(xùn)練背景的情況，夯實(shí)音樂理論教育基礎(chǔ)具有關(guān)鍵性的作用。首先，重視基本樂理教育，配合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。樂理課程具有較強(qiáng)的理論性和抽象性，站在音樂基礎(chǔ)能力較弱的學(xué)生的角度考慮，這門課程的學(xué)習(xí)難度系數(shù)較高。樂理課程應(yīng)該以實(shí)踐活動(dòng)作為輔助，這樣的教學(xué)方法能在一定的程度上對(duì)抽象的樂理知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化。所以，實(shí)踐活動(dòng)的重要性十分明顯，不但是學(xué)生掌握樂理知識(shí)的重要渠道，也是提高學(xué)生工作技能的一個(gè)必要手段。其次，開展適當(dāng)課程比例的鋼琴教學(xué)活動(dòng)。鋼琴是學(xué)前教育教育專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，對(duì)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有非常重要的作用，從而為提高學(xué)生的音樂技能夯實(shí)基礎(chǔ)。針對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，其鋼琴課程可以從兩個(gè)方面開展：一個(gè)方面是手指技巧，另一個(gè)方面是鋼琴曲練習(xí)。教師可以為學(xué)生選擇一些合適的鋼琴家的樂曲，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，旨在提高學(xué)生對(duì)手指技巧的掌握。值得注意的是，教師在為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生選擇鋼琴曲的過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合其專業(yè)需求，盡量選擇篇幅較短、難度適中以及旋律較美的樂曲。

（二）通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生在音樂方面的表現(xiàn)能力

音樂的最終表現(xiàn)形式是演唱或者彈奏。所以，學(xué)生在參與音樂基礎(chǔ)課程教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該及時(shí)并且不斷根據(jù)音樂理論進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，這樣才會(huì)使學(xué)生的音樂表現(xiàn)力得到提高。教師應(yīng)該重視為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，比如，以課堂作為平臺(tái)開展實(shí)踐活動(dòng)、課后輔導(dǎo)活動(dòng)、課外拓展活動(dòng)以及音樂教學(xué)成果展示與匯報(bào)表演等形式使學(xué)生能真正參與到教育實(shí)踐當(dāng)中。在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)其做出詳細(xì)且客觀的評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)方法不僅能使學(xué)生從深入的角度掌握音樂課程的知識(shí)點(diǎn)，還能使學(xué)生自身在音樂表現(xiàn)的能力有所提高，從而促進(jìn)學(xué)生音樂綜合能力的形成。值得注意的是，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)其提供具有針對(duì)性的音樂教育，而不是盲目的根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而實(shí)施音樂教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想使選擇學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入工作崗位中能更好的適應(yīng)幼兒教育這項(xiàng)工作，對(duì)音樂基礎(chǔ)課程實(shí)施改革是非常必要的。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該從正確的角度認(rèn)識(shí)到音樂基礎(chǔ)課程改革的意義和作用，并通過(guò)樹立符合學(xué)前教育專業(yè)音樂課程特點(diǎn)的教育目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)的音樂基礎(chǔ)課程教育體系以及在音樂基礎(chǔ)課程教學(xué)的方法和內(nèi)容中融入創(chuàng)新理念的方式實(shí)現(xiàn)教育改革。通過(guò)本文對(duì)學(xué)前專業(yè)音樂基礎(chǔ)課程的改革方法展開的一系列探索，希望能為促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)音樂課程改革發(fā)展提供一些參考。

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