常成

摘? 要：教育對于國家發(fā)展來說具有非常重要的意義，高中作為教育的重要環(huán)節(jié)，不僅可以提高學(xué)生的思維能力、空間能力、探究能力，還能幫助學(xué)生加強解決問題的能力。因此，數(shù)學(xué)一直是教學(xué)中的重要學(xué)科。受傳統(tǒng)教育模式的影響，我國數(shù)學(xué)教學(xué)方式相對比較單一，雖然新課改加強了學(xué)生的自主參與和思考的程度，但一些創(chuàng)新方法仍然得不到有效的應(yīng)用。本文以高中數(shù)學(xué)為例講述小組合作學(xué)習(xí)方法的問題和對策，期望給廣大教師以啟迪。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)

一、引言

小組合作學(xué)習(xí)是在新課改后提出的一種教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，合理對他們進(jìn)行分組，從而針對性的進(jìn)行討論和探索。這個方法除了能夠提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，還可強化他們的數(shù)學(xué)思維。如果這種方式能夠有效執(zhí)行，那教學(xué)方式就有望突破。然而，學(xué)習(xí)模式也是分兩面看的，在實施新的教學(xué)手段的過程中，難免會出現(xiàn)一些問題，需要得到及時的解決，否則，仍發(fā)揮不了良好的效果。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

數(shù)學(xué)的教學(xué)水平直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為了提高學(xué)生整體的接受能力，數(shù)學(xué)教師需要針對教學(xué)的特點和學(xué)生的具體情況，深入分析高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過程中存在的各種問題。通過實踐研究表明，目前高中數(shù)學(xué)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)存在以下幾個問題：小組合作學(xué)習(xí)形式化較嚴(yán)重;缺乏實質(zhì)性的討論和合作;數(shù)學(xué)教師仍不能掌握新模式教學(xué)所需的技巧和技能。因此，這些問題的存在大大降低了新教育模式發(fā)揮的作用，需要采取有效的方式來解決。

（一）小組合作學(xué)習(xí)形式化較重

由于各個小組的學(xué)生理解能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，有的學(xué)生相對成績較好，思維發(fā)散，也善于總結(jié)，能夠?qū)㈩}目舉一反三。而有的學(xué)生呢，基礎(chǔ)較差，且不善于溝通和交流，也不愿去思考，他們會害怕發(fā)表自己的見解，或者說他們會覺得發(fā)表和不發(fā)表都是一樣的，所以很難讓他們積極、主動的去討論和探索，只能附和別的學(xué)生的看法。久而久之，小組合作學(xué)習(xí)就失去了原有的目的，達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

（二）學(xué)生參與性不強

小組合作學(xué)習(xí)，從字面上理解，就是在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們是分組來完成的教師布置的教學(xué)任務(wù)，每個人都應(yīng)該為了團(tuán)隊的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)，并不是自顧自的學(xué)習(xí)知識的方式，要通過討論，在探索的過程中，達(dá)到教師要求的教學(xué)目的。但結(jié)果有時并不如意，學(xué)生們很難朝著同一個目標(biāo)來討論，即便是討論也不會百分百的投入，也就稱不上真正的小組合作學(xué)習(xí)了。

（三）教師缺乏小組合作學(xué)習(xí)的技能

小組合作學(xué)習(xí)就是要提高學(xué)生的主動性，讓他們與教師積極互動起來，從而更好的參與到教學(xué)中來。由于小組合作學(xué)習(xí)的自由性較大，對教師和學(xué)生都提出了更高的要求，有的教師雖然在傳統(tǒng)教學(xué)上是個能手，但是在管理學(xué)生上，卻很難調(diào)動起他們的積極性和參與性。目前，教師在運用小組合作學(xué)習(xí)的方式上，也會存在問題，沒有及時把控，導(dǎo)致學(xué)生很難實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。

三、提高小組合作學(xué)習(xí)的對策

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

無論是國家的政策還是日常的教學(xué)，最終都需要教師來落地執(zhí)行，所以他們的綜合素質(zhì)的提升成為開展新教學(xué)模式的關(guān)鍵要素。而且，教師的理解直接影響到教學(xué)模式的執(zhí)行，也會影響學(xué)生的思考。因此，只有教師理解和掌握了小組合作學(xué)習(xí)的精髓，了解如何才能帶領(lǐng)他們開展小組合作教學(xué)。高中教學(xué)如果還堅持運用傳統(tǒng)教學(xué)，就會讓越來越多的學(xué)生失去興趣。

（二）科學(xué)管理每一個合作小組

在高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中，教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，不僅是總體的設(shè)計者，還是主要的組織者。在課堂的實際操作中，教師必須很好的管理課堂，掌握及時、適度的調(diào)節(jié)小組的進(jìn)度，以保障課堂教學(xué)的效果。首先，教師要對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分組，要堅持“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”，也就是說，教師在分組的時候要充分考慮到學(xué)生的特點，盡量讓組與組之間的差距不是太大，否則很容易打擊那些學(xué)習(xí)效果差的小組。一旦發(fā)現(xiàn)不和諧，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整。其次，每個小組要設(shè)置組長，他也是重要的角色，倘若他不能勝任這一角色，教師也要及時調(diào)換。對于非組長的成員，教師也應(yīng)該安排適當(dāng)?shù)慕巧?，讓每個人都積極參與到這種教學(xué)模式中來。

（三）科學(xué)選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

根據(jù)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成要素，教師在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，要合理的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能把所有知識都交給學(xué)生來討論。高中教材中涉及到很多知識點，在小組合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該將適合小組合作學(xué)習(xí)的知識點挑揀出來，有些概念性知識，還是需要教師進(jìn)行講解。要根據(jù)不同章節(jié)的特點進(jìn)行針對性的教學(xué)，這樣才能避免學(xué)生感覺枯燥乏味或者收效不大。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)目前還在探索階段，要想在高中階段運用好這種方式，還需要不斷的探索和實踐，積累對應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗。只有這樣，才能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的重要作用，提高整體的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]肖慧.淺談高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的問題及對策[J].基礎(chǔ)教育論壇（綜合版），2015（10）：45-46.

熊輝.探析高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)問題及對策[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（45）：168-168.

[3]楊秀華.小議對高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識[J].教育科學(xué)，2011（11）.

[4]寧媛媛.高中數(shù)學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)”的誤區(qū)及改進(jìn)措施[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2013（03）.

[5]陳艷.對高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的幾點看法[J].考試周刊，2013（52）.