孫偉

摘? 要：在新課改的推動(dòng)下，促使小學(xué)語文教師積極地創(chuàng)新教學(xué)方式。小學(xué)語文向來是小學(xué)每個(gè)學(xué)科中的重中之重。

關(guān)鍵詞：新課改背景? 合作學(xué)習(xí)? 小學(xué)語文? 問題? 應(yīng)用

一、前言

隨著教育的改革與創(chuàng)新，新課改的教學(xué)目標(biāo)是以素質(zhì)教育為主，這對(duì)學(xué)校的教學(xué)方式提出了更高的要求。在新課改的推動(dòng)下，小學(xué)語文教學(xué)方式的創(chuàng)新取得了一定的成績，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中被普遍的運(yùn)用起來。目前，由于合作學(xué)習(xí)取得了快速的教學(xué)成果，但在此基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)仍舊有著很多的缺點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)語文的教學(xué)也有著極為大的制約。因此，小學(xué)語文教育工作者必須要提高對(duì)于合作學(xué)習(xí)的重視程度，揚(yáng)長避短，正確改進(jìn)不足之處，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

二、目前合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）教師仍舊處于主體地位，并且對(duì)于小組合作的認(rèn)知不夠準(zhǔn)確

作為小學(xué)語文中的主體，小學(xué)生的地位常常被教師忽視。這有很大一部分原因是教師對(duì)于小組合作的認(rèn)識(shí)程度還不夠，更加傾向于傳統(tǒng)的滿堂灌教育。傳統(tǒng)的教育方式更多的要求學(xué)生死記硬背，或者套用某種形式或者公式。學(xué)生在聽完一節(jié)課后，總是會(huì)麻木的進(jìn)行語文知識(shí)點(diǎn)的記憶，缺少了對(duì)于語文知識(shí)的理解。我國的文化層次分明，文化底蘊(yùn)豐厚，但是學(xué)生卻很難從中領(lǐng)悟到美感。這跟教師的引導(dǎo)作用密切相關(guān)。小學(xué)語文教育工作者在教育工作者一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，對(duì)合作學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟力也不夠，因此對(duì)學(xué)生的要求不明確，評(píng)判也不標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致在采用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，太過于形式化，沒有起到什么實(shí)際效用，難以滿足現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的要求和目標(biāo)，同時(shí)也影響到了小學(xué)語文教學(xué)效率與質(zhì)量。而且很多教師在開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只是發(fā)揮了它活躍課堂氛圍的作用，但是學(xué)生的參與度卻不高，這不僅不能提高教學(xué)效率，反而還會(huì)浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間。

（二）學(xué)生地位不均衡，分工不明確，效率低下使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性

合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但是在合作活動(dòng)中，好學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)言，代表們報(bào)告更多。好學(xué)生經(jīng)常扮演一個(gè)有用的角色，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生成為聽眾。他們經(jīng)常直接從好學(xué)生那里得到信息，而沒有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)?？v容現(xiàn)象更可能發(fā)生在集體活動(dòng)中，這比課堂教學(xué)效率低下更嚴(yán)重。在合作學(xué)習(xí)的過程中，許多學(xué)生不理解新舊知識(shí)的聯(lián)系，不能參與其中，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，如果群體成員緊張，他們會(huì)更加急于表達(dá)自己的想法。這樣的學(xué)習(xí)不能成為合作學(xué)習(xí)，并且學(xué)生逐漸的缺乏積極性，沒有更好的思考進(jìn)步，阻礙了合作學(xué)習(xí)的發(fā)展。

三、新課改背景如何在在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用小組合作方式

（一）優(yōu)化師生關(guān)系，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位

由于小學(xué)生更積極、更不自覺、更好奇，因此小學(xué)語文教育工作者必須抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們?cè)谡n堂上踴躍發(fā)言。在這一時(shí)期，合作學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生處于主體地位。小組成員共同搜集資料，整合信息，制作課件，完成老師布置的任務(wù)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)找到任務(wù)的結(jié)論，并在完成任務(wù)的過程中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生自己的學(xué)習(xí)。因此，教師只有發(fā)揮引導(dǎo)作用，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，并將其運(yùn)用到學(xué)習(xí)的其他方面。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，合作學(xué)習(xí)具有更多的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的教學(xué)主要是以教師為中心的教學(xué)方法，不能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生成為教學(xué)的主體。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用可以使學(xué)生獲得自主探究學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)氛圍變得平等和諧，學(xué)生之間的交流和關(guān)系越來越好，每個(gè)學(xué)生都有自主探究學(xué)習(xí)的權(quán)利。在班級(jí)中處于自己的地位，每個(gè)學(xué)生都以班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)為己任，從而培養(yǎng)學(xué)生。嚴(yán)格要求自己，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。

（二）教師應(yīng)提升自身的素養(yǎng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

隨著新課改的發(fā)展，教師的教學(xué)、知識(shí)、業(yè)務(wù)水平等都受到了極大的挑戰(zhàn)，對(duì)教師的教學(xué)藝術(shù)要求更高了。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要性。教師應(yīng)注意自身教學(xué)方法的多樣化。他們可以使用合作學(xué)習(xí)方法來教學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，合作前做好教學(xué)準(zhǔn)備，合作后指導(dǎo)教學(xué)，討論后評(píng)價(jià)，更加嚴(yán)格的對(duì)待工作，讓學(xué)生的語文成績能夠得到全面的提升。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)其特點(diǎn)制定適合培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的教學(xué)方法。教師可以給學(xué)生講一些關(guān)于合作和團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)典故事，比如三箭，這樣學(xué)生就能夠以微妙的方式形成合作意識(shí)，從而提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三）明確小組合作的教學(xué)目的，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)生是課堂的主體，是合作學(xué)習(xí)的主體。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用多種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生在課堂上積極參與合作學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的不斷啟發(fā)和引導(dǎo)，注意豐富合作學(xué)習(xí)方法，積極運(yùn)用問題型合作學(xué)習(xí)、績效型合作學(xué)習(xí)和討論型合作學(xué)習(xí)等途徑?？茖W(xué)綜合評(píng)價(jià)是小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過評(píng)價(jià)，學(xué)生可以得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和贊揚(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的自信心，教師可以及時(shí)得到教學(xué)反饋，并做好教學(xué)反思。在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，教師應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注意學(xué)生的差異。

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