原桃娟

摘? 要：隨著素質(zhì)教育理念的深入落實，培養(yǎng)學生的綜合學習能力和核心素養(yǎng)成為教育事業(yè)中的重要教學目標。數(shù)學作為一門應用性較強的學科，培養(yǎng)學生的應用數(shù)學應用意識對學生日后的發(fā)展具有積極作用。在新課程改革背景下，數(shù)學教師應積極轉(zhuǎn)變教學觀念，采用多樣化的教學方式，提高學生的學習效率。本文對小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的應用意識進行深入的研究及分析，并提出相應有效策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學? 應用意識? 培養(yǎng)策略

眾所周知，數(shù)學學科具有抽象性特點，對于小學生來說，具有一定的理解難度。所以，教師在教學過程中要考慮學生的年齡特點及認知規(guī)律，設(shè)定合理的教學目標，并結(jié)合學生的實際生活，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣，充分體現(xiàn)數(shù)學學科的生活性和應用性，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。但在目前的小學數(shù)學課堂教學中，還存在一些不足，需要教師亟待解決。

一、小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

小學數(shù)學教學質(zhì)量與過去相比較雖然有所提升，但是教學過程中還存在一些不足，不利于學生的思維能力的提升和數(shù)學應用意識的培養(yǎng)。受應試教育的長期影響，小學數(shù)學教學中，教師只重視學生的學習成績，占據(jù)課堂主導地位，給學生灌輸數(shù)學知識，過多地進行理論知識講解，從而忽略學生的實際發(fā)展需要。教學思想陳舊，教學形式單一，使學生長期處于被動的學習地位，缺乏學習積極性，在解決數(shù)學問題時過于依賴教師，不能獨立自主地解決問題，導致學生學習的數(shù)學知識與實際生活脫節(jié)，不利于學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)，學生學習的數(shù)學知識在生活中也不能做到學以致用。

二、小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識的有效策略

（一）結(jié)合實際生活，創(chuàng)設(shè)趣味教學情境

小學階段是學生學習基礎(chǔ)知識的重要時期，在過去的小學數(shù)學教育中，計算方面的練習題較多，在新課程改革背景下，小學數(shù)學教材中也加入了一些生活性的知識。這就需要小學教師充分利用教材內(nèi)容，選擇合理的教學方式，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。小學生具有活潑好動、注意力無法長時間集中，且對新鮮事物充滿好奇的年齡特點，教師可以結(jié)合學生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)趣味教學情境，吸引學生注意力，提高學生的學習興趣。例如，在學習人教版小學四年級數(shù)學上冊中《平行四邊形和梯形》時，里面有“垂線段”的學習內(nèi)容，為了幫助學生了解垂線段在生活中的用途，教師可以利用多媒體給學生播放一張圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境：幸福村距離公路太遠了，村長準備修一條砂石路，什么樣的路線既能節(jié)省材料，又是最便利的。提出這個問題后，教師可以利用繪圖軟件給學生演示路線圖，從而引出“直線外一點到這條直線之間垂線段最短”的數(shù)學理論。如此以來，不僅能夠吸引學生的注意力，使學生集中精力在數(shù)學課堂中學習新知識，同時還有助于學生對數(shù)學知識的理解和掌握，有效培養(yǎng)了學生的應用意識。

（二）培養(yǎng)學生的觀察能力，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學

在小學數(shù)學教學中，學生只知道學習新知識，不了解數(shù)學學科的應用性特點，原因他們不會主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，再加上教師沒有合理的引導，使學生的缺乏數(shù)學應用意識。因此，數(shù)學教師在教學過程中應不斷引導學生觀察生活中的數(shù)學，培養(yǎng)學生的觀察能力，并要求學生學會利用學習的數(shù)學知識來解決生活中的問題，提高學生的數(shù)學應用能力。例如，在學習《面積》相關(guān)知識后，教師可以組織學生進行分組討論：“家庭中的居住面積是怎樣計算的呢？需要具備哪些已知條件？”如此以來，學生在小組討論中能夠得出相應結(jié)果。然后教師可以給學生布置課下作業(yè)，讓學生計算臥室面積。通過實際觀察和動手測量計算，學生能夠?qū)W會如何在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決數(shù)學問題，進而提高學生的數(shù)學應用能力，使數(shù)學教學達到事半功倍的效果。再比如，教師還可以利用日常生活中“超市促銷打折問題”進行百分數(shù)相關(guān)知識教學，超市中一臺洗衣機打85折后是1600元，讓學生算出洗衣機的原價。如此以來，學生在生活化的問題中，能夠明白如何應用數(shù)學知識。

（三）注重數(shù)學問題生活化，增加學生的實踐體驗

數(shù)學知識與生活是息息相關(guān)的，數(shù)學教師應將數(shù)學理論知識結(jié)合學生的生活實際，設(shè)計生活化的數(shù)學問題，解放學生的思想，使學生對數(shù)學知識的學習不僅僅局限于課堂中，豐富學生的學習形式，進而提高數(shù)學知識的應用性。因此，教師要不斷創(chuàng)新教學方式，充分發(fā)揮數(shù)學教材的教育作用，讓學生通過實踐體驗提高數(shù)學應用能力。例如，在學習“統(tǒng)計”相關(guān)知識時，教師利用多媒體給學生展示統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的制作方法，然后利用小組合作學習的教學方式，引導學生進行統(tǒng)計實踐，有的小組統(tǒng)計班級中學生的興趣愛好，比如，喜歡足球多少人，喜歡籃球有多少人、喜歡羽毛球有多少人;有的小組統(tǒng)計班級學生喜歡的水果;還有的小組統(tǒng)計班級中學生的生日月份等。在統(tǒng)計的過程中，教師要求學生將統(tǒng)計結(jié)果以統(tǒng)計表的形式體現(xiàn)出來，統(tǒng)計好之后繪制統(tǒng)計圖。

結(jié)語

總而言之，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的應用能力對學生日后的發(fā)展具有積極作用。因此，教師在教學中應聯(lián)系實際生活，采用多樣化的教學方式，提高學生的數(shù)學應用意識，從而提高數(shù)學教學效率。

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