楊軍

摘? 要：新課改對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段進(jìn)行了極大的變革，對(duì)課堂教學(xué)提出了許多新的要求。作文教學(xué)作為新課改的一個(gè)方面，對(duì)學(xué)生思維能和寫(xiě)作能力的提升起很關(guān)鍵的作用。本文將從寫(xiě)作教學(xué)中知識(shí)的積累、能力的培養(yǎng)、作文教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行探討，以達(dá)到探索與尋求最理想的作文教學(xué)方法，從而取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文? 生活化? 教學(xué)

作文教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的位置，他既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，歷來(lái)為語(yǔ)文教師所重視。但作文難寫(xiě)作文課難上，也是絕大多數(shù)師生特別是城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)師生的共同心聲，“愁作文、怕作文”的問(wèn)題由來(lái)已久，但歸根結(jié)底是學(xué)生對(duì)寫(xiě)作缺乏足夠的興趣與自信心，因此才會(huì)出現(xiàn)諸如此類的眾多問(wèn)題，一提作文就皺眉頭，咬筆頭。通過(guò)研究和實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)條件，豐富學(xué)生生活，增加生活體驗(yàn)，養(yǎng)成觀察生活的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，表現(xiàn)生活、表達(dá)自己思想情感的能力。

城鄉(xiāng)結(jié)合部這一特殊群體，相對(duì)城市的孩子，信息交流較閉塞，學(xué)生的見(jiàn)聞受到限制，難以讀到大量的課外讀物，大多數(shù)城鄉(xiāng)結(jié)合部孩子是留守兒童，父母在外打工，孩子由年邁的爺爺奶奶照顧，家庭教育趕不上，加之教師也受生活環(huán)境的限制文化層次、教學(xué)作文的方法比較單一等各種因素，所以上作文課，學(xué)生也就覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)，更談不上對(duì)作文的興趣了。但城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，城鄉(xiāng)結(jié)合部的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，人民淳樸善良，美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材。我們教師可以利用這些優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生“見(jiàn)景生情”指導(dǎo)學(xué)生的作文，讓他們寫(xiě)自己熟悉而又真實(shí)的生活，而不是寫(xiě)那些“虛構(gòu)生活”和“模擬形象”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，會(huì)收到事半功倍的效果，也就是說(shuō)，讓生活真正成為學(xué)生寫(xiě)作的源頭活水，講作文生活化，既是解決城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生寫(xiě)作文難的根本，又是提高城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生作文水平的最有效的途徑。

一、讀書(shū)奠基豐富積累

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，讀書(shū)是培養(yǎng)語(yǔ)文素質(zhì)的主渠道，是作文教學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

1.提供閱讀材料。學(xué)校圖書(shū)室每周都對(duì)每個(gè)班開(kāi)放一次。在這個(gè)基礎(chǔ)上，班級(jí)也建立了圖書(shū)角，利用課余時(shí)間隨時(shí)閱讀。每年訂報(bào)季節(jié)，讓學(xué)生自由選訂，同學(xué)之間可相互對(duì)調(diào)閱讀，給學(xué)生提供了豐富的閱讀資源。推薦優(yōu)秀詩(shī)文鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

2.保證閱讀時(shí)間。除每天午同讓學(xué)生自由閱讀外，每周安排一節(jié)閱讀課。

3.給每一位學(xué)生配備了我們精心設(shè)計(jì)的讀書(shū)筆記。要求學(xué)生做好積累好詞佳句并選詞造句，積累精彩片斷，概括主要內(nèi)容寫(xiě)讀后感。

4.組織交流，資源共享。

（1）開(kāi)展以讀書(shū)活動(dòng)為主項(xiàng)的班隊(duì)活動(dòng)。如：我讀書(shū)我快樂(lè)等。

（2）每月交流一次讀書(shū)筆記，出一期班報(bào)。

（3）跟家長(zhǎng)交流。要求學(xué)生將讀書(shū)體會(huì)跟家長(zhǎng)交流。

二、生活體驗(yàn)開(kāi)啟源泉

1.豐富校園生活

（1）開(kāi)展主題班隊(duì)活動(dòng)。如：文明禮儀在我心中、安全你我他，演講比賽，寫(xiě)感動(dòng)印象、頒獎(jiǎng)辭等。

（2）關(guān)注常規(guī)性活動(dòng)。如開(kāi)學(xué)典禮、學(xué)期總結(jié)表彰大會(huì);每周的升旗儀式。

（3）開(kāi)展小種植、小制作。如在校園內(nèi)種植花草、蔬菜，引導(dǎo)孩子們留心觀察，精心陪養(yǎng)，如實(shí)記錄過(guò)程。

（4）組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。如背誦古詩(shī)文比賽、廣播操比賽、普通話大賽、結(jié)合課本內(nèi)容自編自演課本劇、舉行辯論會(huì)等等。

（5）結(jié)合重大紀(jì)念日、時(shí)令開(kāi)展活動(dòng)。如慶“五一”、迎“六一”“端午節(jié)"等節(jié)日精心組織學(xué)生進(jìn)行才藝表演。

2.享受家庭生活

家庭生活環(huán)境，是孩子繼續(xù)成長(zhǎng)的沃土。幸福家庭的孩子，他們大多熱情、純真、善良、樂(lè)于助人、有同情心。我們要求學(xué)生體驗(yàn)家庭親情，享受勞動(dòng)樂(lè)趣，感受生活情趣。在生活作文指導(dǎo)的過(guò)程中，選取學(xué)生典型的家庭生活情景，確定具體的場(chǎng)景和觀察的內(nèi)容，引領(lǐng)他們回到家庭生活的小天地里去觀察和思考，進(jìn)人心有所思、情有所感，而后“為情而作"，使他們感知家庭生活的真善美，用愛(ài)心去感受家庭生活。

3.體驗(yàn)社會(huì)生活

社會(huì)生活環(huán)境適時(shí)地反映了時(shí)代的精神面貌，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，物質(zhì)文明建設(shè)成果，科技的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境的變化，生活場(chǎng)面的沸騰……范圍廣泛，內(nèi)容豐富，這些都能使學(xué)生激動(dòng)不已。選取一些有典型意義的畫(huà)面，納人生活作文的范疇，引領(lǐng)學(xué)生用心去觀察，去描繪，去體驗(yàn)。

三、創(chuàng)設(shè)情境口語(yǔ)交際

1.運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)生活。如：講故事，讓學(xué)會(huì)上把自己看到的聽(tīng)到的、感受到的用語(yǔ)言描繪出來(lái)。

2.用電教媒體再現(xiàn)生活。將現(xiàn)實(shí)生活的片斷，制成課件，課堂進(jìn)行畫(huà)面再現(xiàn)，讓學(xué)生再次感悟，加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

3.創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活。如學(xué)會(huì)上表演在商店購(gòu)買學(xué)習(xí)用品的情景演示作客、迎客等情景等，學(xué)生狀物訓(xùn)練時(shí)，先學(xué)生把所寫(xiě)物體畫(huà)一畫(huà)，或做成小制作進(jìn)行欣賞，通過(guò)操作進(jìn)一步體驗(yàn)生活。

四、依托生活，多元練筆

1.隨文練筆。在課堂教學(xué)中，以課例信息資原為小練筆內(nèi)容，把語(yǔ)言形式的運(yùn)用與課文內(nèi)容的理解有機(jī)結(jié)合起來(lái)，用上十分鐘左右讓學(xué)生在課堂筆記本上寫(xiě)一寫(xiě)，持之以恒聚沙成塔。

2.隨事練筆。引導(dǎo)孩子做到“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊事情的主動(dòng)意識(shí)，交流自己最感興趣或印象最深的事，然后寫(xiě)下來(lái)。

3.隨心練筆。隨心練筆就是激勵(lì)學(xué)生“能不拘形式，自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)下來(lái)”，要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們的想象和幻想.發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。在小練筆內(nèi)容上拓開(kāi)學(xué)生思路，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，在表現(xiàn)形式上放開(kāi)學(xué)生的手腳，兒歌、童話、小詩(shī)、故事、順口溜等都可以寫(xiě)，擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的寫(xiě)“圖畫(huà)日記”，也是別具一格。

總之，提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平是多方面的，在作文教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生，全景式地掃描生活，用眼觀察，用心感受，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感，將小學(xué)生作文生活化，生活寫(xiě)作源泉化。教師只有遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)方法，采取靈活多樣的教育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，捕捉生活美好瞬間，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和積極性，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感，積極探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)中收獲智慧，不斷豐富和創(chuàng)新寫(xiě)作內(nèi)容，有步驟、全面系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生，提高學(xué)生作文水平的同時(shí)，讓廣大學(xué)生學(xué)會(huì)做人，達(dá)到寫(xiě)作育人的目的。