唐嬋

摘? 要：基于對信息技術(shù)支持下小學數(shù)學教學創(chuàng)新的研究，首先，闡述信息技術(shù)應(yīng)用在小學數(shù)學教學中具有創(chuàng)造輕松愉悅課堂氣氛、教學資源合理利用的重要作用。然后，為在信息技術(shù)支持下更好實現(xiàn)小學數(shù)學教學創(chuàng)新，給出創(chuàng)建教學情境、合理利用多媒體等有效策略。最后，老師需要認識到到如今科學技術(shù)快速發(fā)展背景下，信息技術(shù)對小學數(shù)學教學的重要作用，從而不斷對自身進行完善，為學生帶來高質(zhì)量課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 小學數(shù)學? 教學

小學數(shù)學是學生打好數(shù)學基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，因為數(shù)學知識內(nèi)容較為嚴謹并且邏輯性較強，所以學生學習數(shù)學知識相對困難。隨著科學技術(shù)的不斷進步，先進信息技術(shù)等已經(jīng)融入在人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活當中，并且?guī)順O大便利。所以，為提高數(shù)學課堂質(zhì)量與課堂效率，可以將信息技術(shù)應(yīng)用在小學數(shù)學教學中，不僅能夠調(diào)動學生學習積極性，還能使學生對知識點有更好理解。利用信息技術(shù)能夠為學生創(chuàng)造更加輕松愉悅的學習氣氛，能夠放松學生身心，在快樂中學習，并且有利于老師更好管理班級。所以，本文將針對信息技術(shù)支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新等內(nèi)容進行闡述。

一、信息技術(shù)應(yīng)用在小學數(shù)學教學中的重要作用

（一）創(chuàng)造輕松愉悅課堂氣氛

將信息技術(shù)應(yīng)用在小學數(shù)學課堂教學中，可以使學生對生活情況等有更好了解，使課堂教學更加詳細，充滿現(xiàn)代化氣息。老師能夠為學生創(chuàng)造輕松愉悅的學習氣氛，使學生身心能夠得到放松。增加學生對數(shù)學學習的興趣，使學生積極主動融入在學習當中。除此之外，利用信息技術(shù)老師能夠不斷進行自我完善，可以打破傳統(tǒng)教育模式與教育理念，課堂內(nèi)容會更加豐富多彩，提高課堂質(zhì)量與課堂效率，提升老師教學水平。老師教學水平的提高，學生的學習能力自然也會增強。

（二）教學資源合理利用

在小學數(shù)學教學中，信息技術(shù)的利用，可以使教學資源的獲取以及教學資源更加信息化。在課堂當中，老師可以隨時利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中搜索與課堂內(nèi)容相關(guān)的教學資源。并且學生可以結(jié)合自身實際學習情況與特點尋找的適合自身學習的教學資源，在教學過程中，老師還可以根據(jù)學生學習對教學內(nèi)容以及教學模式進行相應(yīng)調(diào)整，使各項教學資源能夠得到合理利用。在小學數(shù)學課堂中，老師能夠利用信息技術(shù)對教學資源進行合理配置，給學生帶來高質(zhì)量課堂，為學生未來更好學習數(shù)學奠定基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)建教學情境

在小學數(shù)學教學中，因為數(shù)學知識內(nèi)容相對抽象，而且小學生思想心智尚未成熟，思維能力有限，所以學生學習較為不易。但是，老師可以利用信息技術(shù)，在課堂中為學生創(chuàng)建教學情境。將學生引入在某個情境當中，將抽象的知識內(nèi)容更加形象化與生動化，此種教學方式更加適合小學生學習與發(fā)展。在教學情境的協(xié)助下，學生能夠更好融入在學習當中，更加容易理解數(shù)學知識，并且能夠在未來以及生活當中更好運用所學知識。例如，在學習“認識圖形”時，老師可以為學生創(chuàng)造與實際生活相聯(lián)系的教學情境。老師可以向?qū)W生提問“魔方是什么體？水杯是什么體（這里指圓柱形水杯）？日常生活中哪一物體是長方形？哪一物體是正方形等？”通過與實際相聯(lián)系的提問方式，可以讓學生對老師提問的問題積極思考。因為是實際發(fā)生在學生身邊的事情，所以學習起來更為容易。由此可見，將信息技術(shù)應(yīng)用在小學數(shù)學教學創(chuàng)新中，可以采用為學生創(chuàng)造教學情境的方式，調(diào)動學生學習興趣，提高學生分析問題能力與解決問題能力，幫助學生更好學習數(shù)學。

（二）合理利用多媒體

在小學數(shù)學教學中，只有根據(jù)學生的認知規(guī)律，展開具有針對性的教學模式或者教學內(nèi)容，才能夠降低學習難度，促進學生更好發(fā)展。所以，可以將信息技術(shù)應(yīng)用在小學數(shù)學教學創(chuàng)新當中。老師可以在課堂中利用多媒體，向?qū)W生播放視頻、或者圖片等，這樣抽象的學習內(nèi)容可以更加形象展示在學生面前，學生可以對數(shù)學知識內(nèi)容有更直觀感受。但是，在小學數(shù)學教學當中，老師需要認識到信息技術(shù)以及多媒體等是教學輔助工具，切不可在教學中全部依靠信息技術(shù)等。與此同時，可以利用信息技術(shù)以及多媒體加強教學中重點與難點的學習，不僅能夠達到更好教學效果，學生還可以及時掌握重點與難點內(nèi)容，在課后及時做好復(fù)習。例如，在學習“小數(shù)的初步認識”時，本節(jié)課的重點與難點內(nèi)容是掌握單位轉(zhuǎn)換是小數(shù)的轉(zhuǎn)換算法以及加減法運算。這時，老師可以利用信息技術(shù)作為輔助，向?qū)W生講解一系列重點內(nèi)容與難點內(nèi)容。并且可以給出相似題目，鞏固學生對知識點的理解。如此不僅能夠提高學生數(shù)學能力，還能夠強化學生對重點、難點知識內(nèi)容的學習。

結(jié)語

綜上所述，在如今科學技術(shù)不斷改革與創(chuàng)新背景下，信息技術(shù)對小學數(shù)學教學的創(chuàng)新具有重要作用。所以，小學數(shù)學老師需要認識到自身工作重要性，肩負起自身責任，將信息技術(shù)更好應(yīng)用在小學數(shù)學教學中，為學生創(chuàng)造教學情境，豐富教學內(nèi)容，為學生未來更好學習數(shù)學打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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