徐翠翠

摘? 要：課程的游戲化教育模式是對(duì)幼兒日常活動(dòng)的分析，換言之，教師需要根據(jù)孩子們的日?；顒?dòng)安排課程游戲，以確保教學(xué)活動(dòng)更貼近幼兒的生活。教師應(yīng)該提高對(duì)課程游戲化的認(rèn)識(shí)，了解不同年齡兒童的發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的家庭學(xué)校協(xié)作的課程游戲化。

關(guān)鍵詞：幼兒? 課程游戲化? 幼兒教師? 質(zhì)量? 教育

幼兒園的基本活動(dòng)形式是以游戲?yàn)橹?，幼兒園課程游戲化是中國(guó)幼兒教育的新型教育模式，對(duì)推動(dòng)幼兒教育改革與發(fā)展具有重要的作用。在學(xué)前教育體系中，幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展對(duì)其履行職責(zé)的能力具有重要影響，甚至決定了幼兒教育的整體發(fā)展。因此，基于幼兒園游戲化的重要性和幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展，幼兒園教師應(yīng)積極探究教育實(shí)踐中的課程游戲化與個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)協(xié)同發(fā)展的措施，為幼兒教育的全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

一、幼兒課程游戲化的必要性分析

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒園課程教學(xué)中的重要的作用，說(shuō)明了游戲的地位，教師要把游戲作為課程教學(xué)的基本活動(dòng)，并能夠在游戲中完成幼兒教育的目標(biāo)，用游戲的多樣性和有趣性吸引幼兒主動(dòng)積極地參與到課程教學(xué)中，使教師在和幼兒游戲的過程中輕松地完成課程教學(xué)。教師應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒參加不一樣的游戲，讓幼兒體驗(yàn)到游戲的有趣性，從而達(dá)到愿意參加各種游戲活動(dòng)的目標(biāo)。

素質(zhì)教育是一種用來(lái)提升受教育者各個(gè)方面素質(zhì)的教育模式，它重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)受教育者的思想道德、行為能力和心理素質(zhì)。它的目的是提升受教育者的素質(zhì)。幼兒的素質(zhì)教育是依據(jù)社會(huì)不斷發(fā)展的需求，使幼兒的天賦和后天的社會(huì)因素結(jié)合起來(lái)，來(lái)促進(jìn)幼兒的身心健康全面發(fā)展的教育活動(dòng)。要注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，避免對(duì)幼兒管教過多，通過課程游戲化滿足幼兒在成長(zhǎng)過程中需求，為他們各個(gè)方面素質(zhì)的培養(yǎng)拓寬渠道，從而推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、開展游戲化教學(xué)的措施

由于應(yīng)用了課程游戲化的教學(xué)模式，幼兒教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要結(jié)合課程游戲化教育理念，且必須注重結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和兒童的成長(zhǎng)需求探索相應(yīng)的教學(xué)措施，然后借助游戲課程設(shè)計(jì)促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒園教育水平的全面提高。

（一）深入研究教材，探索幼兒課程與幼兒游戲活動(dòng)的聯(lián)合點(diǎn)

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是希望孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，因此，幼兒教師設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)必須與幼兒的教育目標(biāo)相關(guān)，才可以促進(jìn)游戲教育作用的發(fā)揮。教師可以在設(shè)計(jì)課程游戲過程中有意識(shí)地促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展，也就是說(shuō)在探索游戲設(shè)計(jì)過程中深入分析教材的內(nèi)容，挖掘教材內(nèi)容與相關(guān)游戲活動(dòng)之間的契合點(diǎn)，最后探索將教科書內(nèi)容與游戲活動(dòng)相結(jié)合的措施。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該注意結(jié)合什么游戲，如何結(jié)合等。設(shè)計(jì)的課程游戲能夠讓幼兒感受到其中的有趣，實(shí)現(xiàn)游戲的教學(xué)價(jià)值，保證課程游戲化的應(yīng)用效果。如游戲《蝴蝶從哪里來(lái)》，在觀察的基礎(chǔ)上，通過操作和表演實(shí)現(xiàn)對(duì)物品的探索，并得到情感的滿足，讓幼兒充分利用多種感官感知，感受蝴蝶的美及蝴蝶的生長(zhǎng)過程，并在各種繪畫游戲中形象的理解自然界的奧秘，使幼兒的認(rèn)知情感和創(chuàng)造欲望得到滿足。

（二）充分利用現(xiàn)有資源推進(jìn)課程游戲化

首先，加強(qiáng)專項(xiàng)課程的游戲化建設(shè)。幼稚園應(yīng)充分利用獨(dú)特的資源，并在一日活動(dòng)中設(shè)立特色的課程。在活動(dòng)過程中，課程的游戲化精神被滲透，是幼兒園更加有自己的特色。如在以“自然資源”為特色的課程活動(dòng)中，孩子們應(yīng)該被引入大自然中尋找相關(guān)材料，這樣孩子們就可以設(shè)計(jì)自己的游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的樂趣。在“水文化”課程研究中，幼兒從不同地方取水，研究水的顏色，成分，味道和微生物含量并找出差異。在對(duì)“家蠶生長(zhǎng)”主題的研究中，兒童觀察并記錄了家蠶從蠶卵到蠶破繭的生長(zhǎng)過程。經(jīng)過觀察，幼兒不僅可以充分了解蠶的生長(zhǎng)規(guī)律和變化特征，還可以培養(yǎng)愛心和觀察力?？梢钥闯?，利用幼兒園本身的特色資源，使課程實(shí)現(xiàn)游戲化，孩子們可以享受游戲過程并獲得一定的經(jīng)驗(yàn)。其次，深入挖掘家庭和社區(qū)課程的游戲化資源。幼兒的發(fā)展也應(yīng)該家庭與社會(huì)的關(guān)注，學(xué)校應(yīng)深入的挖掘家庭和社區(qū)課程的游戲化資源，以更好地完成課程的游戲化。例如，學(xué)?？梢栽O(shè)置“父母進(jìn)入校園”活動(dòng)，讓不同職業(yè)的家長(zhǎng)，如警察，糕點(diǎn)師，銀行職員等進(jìn)入校園與孩子互動(dòng)，參與角色扮演活動(dòng)等，幫助幼兒獲得更多的生活經(jīng)驗(yàn)。

（三）積極創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)游戲活動(dòng)能力

在幼兒教育體系中，課程教學(xué)內(nèi)容以游戲活動(dòng)的形式呈現(xiàn)，不僅要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的僵化和落后狀態(tài)，還要鼓勵(lì)幼兒培養(yǎng)游戲綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)和探索，為未來(lái)發(fā)展提供相應(yīng)的保障。在教師指導(dǎo)幼兒教學(xué)的過程中，教師為學(xué)生的表現(xiàn)滲透相應(yīng)的教育內(nèi)容，不僅可以有效地控制課堂，避免課堂過于游戲化的現(xiàn)象，還可以提高他們的專業(yè)教育水平，能夠?yàn)樽约旱膶I(yè)發(fā)展提供相應(yīng)的保障。例如，讓孩子用竹竿模仿成人騎馬的游戲，馬的特征就會(huì)轉(zhuǎn)移到竹竿上，竹竿變成了馬的替代物，讓幼兒在與環(huán)境接觸中主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和探索;再如，創(chuàng)建一個(gè)富有濃厚鄉(xiāng)土氣息的生活環(huán)境，來(lái)滿足孩子各方面發(fā)展的需求，深入開展主題活動(dòng)，利用家鄉(xiāng)特有的竹子，木頭等安排周圍的環(huán)境，結(jié)合廢品利用，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造的欲望，來(lái)表達(dá)自己對(duì)美的感悟，從而獲得多方面的能力。

結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，教師不僅要準(zhǔn)確把握課程游戲化，還要把握幼兒游戲形式上的生活性，不管哪種形式的游戲，都必須以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為前提，注重幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)和自主探索，并對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和修改。課程游戲化的發(fā)展始終在路上，教師只要從幼兒出發(fā)，給幼兒足夠的空間讓他們獨(dú)立地探索，幼兒就會(huì)體驗(yàn)到游戲的有趣，從而獲得經(jīng)驗(yàn)和提高創(chuàng)造力。教師要密切關(guān)注幼兒，注意幼兒日?；顒?dòng)的各個(gè)方面，并根據(jù)幼兒的發(fā)展需要不斷調(diào)整和開展新的活動(dòng)，在課程中實(shí)施游戲化需要教師不斷實(shí)踐和探索，不斷總結(jié)和反思，才可以繼續(xù)優(yōu)化課程，使孩子們更健康，更快樂地成長(zhǎng)。

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