目前大多數(shù)學(xué)生的英語成績并不理想，學(xué)習(xí)英語的方式也是靠死記硬背來的，很顯然這種方式的效益是非常低的，而學(xué)習(xí)英語首先應(yīng)該理解它的意思，其次了解方式。課堂提問可以讓學(xué)生學(xué)會思考，在老師的引導(dǎo)下達(dá)到理解并且學(xué)會的目的。初中英語的內(nèi)容以單詞和語法為主，在課堂提問時可以應(yīng)用更多方法來幫助學(xué)生理解語法知識。本文主要介紹初中英語課堂提問的技巧與策略，促進(jìn)課堂教學(xué)。

1. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

1.1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

首先要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)英語的過程中讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語的重要性，比如學(xué)習(xí)好英語可以和外國人交流學(xué)術(shù)。學(xué)生開始接觸英語是感興趣的，對陌生事物是懷著好奇心的，這時候的學(xué)生是求知若渴的，希望自己多了解這方面的知識。利用學(xué)生的好奇心，在課堂上為學(xué)生耐心講解，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，為以后學(xué)生可以主動積極學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

1.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂氣氛對學(xué)生學(xué)習(xí)起決定性作用，好的教學(xué)方法可以活躍課堂，讓學(xué)生在有趣的課堂中學(xué)習(xí)。教學(xué)方法是由教師來決定的，這就要求教師應(yīng)該具有嫻熟的教學(xué)技法、新穎的教學(xué)方式、獨特的教學(xué)風(fēng)格。教師還要活躍課堂氛圍，良好的課堂氛圍更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。在講解知識與技能時，要對重難點加以剖析，精講多練，引導(dǎo)學(xué)生廣開言路，讓學(xué)生多動腦，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍里掌握知識，對于學(xué)生回答問題多多鼓勵，讓學(xué)生有成就感，從而更有興趣的學(xué)習(xí)。

2. 提問技巧

2.1改進(jìn)提問技巧

教師要改進(jìn)提問技巧，首先要多兼顧學(xué)困生，不能只提問成績優(yōu)異的學(xué)生。課堂學(xué)習(xí)可以使學(xué)生變得自信，讓學(xué)困生也能跟上教師的步伐。教師要設(shè)置一個合理的問題情景，可以活躍學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在設(shè)計問題情景時要考慮各個方面問題，避免太難問題，太難問題會打擊學(xué)生回答問題積極性。設(shè)計的問題要典型，容易回答，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生思維。如”What do you usually do in the evening？”就是發(fā)散性的問題，而“Do you usually do your homework in the evening？”這句不是發(fā)散性的。學(xué)生對后者的回答很可能只說 “Yes， I do”。首先設(shè)計簡單的問題，來引出較難的問題，最后引出課堂重點。

2.2延長回答問題時間

有一些初中教師缺乏耐心，當(dāng)教師提出一些問題，沒有給學(xué)生足夠的思考時間，教師就自己回答了，認(rèn)為學(xué)生回答問題有困難，無法回應(yīng)教師所提出的問題。但是，教師應(yīng)該多考慮學(xué)生的現(xiàn)狀，他們的水平自然低于教師，需要一段時間來思考問題，才能回答出問題。這就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生一些提示，在教師的引導(dǎo)下得出自己的答案，這樣一來，可以使學(xué)生信心大增，從而達(dá)到目的。

2.3合理的問答

在課堂中，會有一些學(xué)生不夠自信，自己心中有答案卻不敢回答出來，這時候就要教師來提問這些內(nèi)向的、不敢回答問題的學(xué)生，讓他們也能充分參加到課堂中去。有些老師會選擇學(xué)生集體回答問題，這樣會擴大提問的覆蓋面，讓每個同學(xué)都能參與到課堂中來，活躍氣氛，大大提高效率。每種提問方式都是有效的方法，但是也要結(jié)合整個班級的特色和學(xué)生個人的特色來進(jìn)行，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.4對課堂的回顧

在上課前教師要準(zhǔn)備好問題，回顧上節(jié)課堂所講內(nèi)容，有助于學(xué)生有效的掌握知識。這種提問方式，復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識，還可以講正在講的知識與之前的知識相結(jié)合，這樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更全面，又鍛煉了學(xué)生的思考能力。

在課堂提問中，要注重提問技巧，好的課堂提問的技巧和策略可以促進(jìn)學(xué)生和教師之間的更好的溝通，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生參與課堂活動，活躍課堂氛圍。例如一個教師說“Can you elaborate your answers？” 若學(xué)生沒能反應(yīng)，教師應(yīng)迅速改變說法，如“Can you say something about it？ or Can you show your answers？”等等。首先課堂提問不僅僅是教師的教，和學(xué)生的學(xué)，最重要的是將教與學(xué)相互結(jié)合、相互作用的一個過程，二者相輔相成，缺一不可。其次教師要注意觀察學(xué)生的變化，根據(jù)學(xué)生的自身特點，來制定課堂學(xué)習(xí)計劃，做到讓學(xué)生獨立思考。

參考文獻(xiàn)

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[2] 劉鋒. 高中歷史教學(xué)中的課堂提問[J]. 西部素質(zhì)教育， 2018.

[3] 虞賽麗. 課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略[J]. 英語廣場， 2016.

作者簡介：劉明娜 （1982.11—），女，山東省桓臺縣，大學(xué)本科，中學(xué)二級教師。

（作者單位：山東省桓臺縣世紀(jì)中學(xué)）