陳爽

微課是當今信息技術高速發(fā)展下的產物，它的主要教學形式是視頻展示，具有教學時間短、主題突出、應用靈活等特點，微課以其自身獨特的優(yōu)勢受到廣大師生的喜愛和推崇。《義務教育階段英語新課程標準》指出：現(xiàn)代教育技術和教學資源為英語教學提供了多種媒體的手段、多種類型的平臺和多方位的空間。教師要根據(jù)教學目標、學習內容、學校條件和學生的實際情況，積極學習并在課堂教學中合理利用現(xiàn)有的教學資源和現(xiàn)代教育技術。所以，將微課教學引入初中英語的課堂也是勢在必行的一件事，它不單單改變了教師的教學方式，也改變了學生的學習方式和學習環(huán)境，打破了傳統(tǒng)教學在時間上和空間上的限制，充分滿足了學生學習的個性需要，有效促進了學生學習的積極性和主動性。

1. 微課的特點

1.1教學時間短

根據(jù)初中生的認知特點和學習規(guī)律，微課的時長只有5-8分鐘，一般不超過10分鐘，因此，與傳統(tǒng)的課堂教學相比，微課也可以被稱為“片段教學”或者“碎片化教學”，但是，正是這短短的幾分鐘，教學效果卻是意想不到的。

1.2主題突出

微課雖然教學時間短，但它不是對傳統(tǒng)課堂教學的壓縮，而是對某一個知識點進行有針對性的講解。根據(jù)初中生的實際需要，一個微課只包含一個知識點的內容，一般是重難點的講解，所以教學主題更為突出、更為具體。

1.3應用靈活

微課視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，而且支持多種播放模式，所以師生可以靈活方便的在線觀看或者下載保存微課視頻，真正實現(xiàn)移動式的學習。也正是由于其容量小，所以其傳播形式也是多樣的，如：網(wǎng)上視頻、手機傳播、微博討論等。

2. 微課教學在初中英語教學中的應用

2.1利用微課設計課堂導入環(huán)節(jié)

課堂導入是指教師在課堂教學的開始，用恰當合理的方法，激發(fā)學生對新的學習內容的興趣的過程，它是課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)。一個成功的課堂導入不僅能夠明確新課教學的內容與主題，更重要的是能夠將學生的注意力牢牢的抓住，增強他們主動地、積極地探索新知識的欲望。在初中英語教學的導入環(huán)節(jié)引入微課，可以很好的實現(xiàn)課堂導入的有效性。在一堂課的開始，學生的心情是比較復雜的，基于此，教師通過形象生動的視頻開講，可以使學生很快進入到學習的狀態(tài)，將注意力集中到教學內容上來，為他們掌握新知識提供了有力條件。

2.2利用微課創(chuàng)設教學情境

英語作為一門語言，我們在學習它的時候很關鍵的一個因素就是環(huán)境，俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，這充分體現(xiàn)出環(huán)境對學生的成長發(fā)展有著深刻的影響。對于中國學生來說，由于漢語與英語的區(qū)別巨大，所以中國學生在學習英語的時候很容易受到漢語的負遷移，進而影響英語的學習效果。素質教育要求初中英語教學的最終目的是培養(yǎng)與提升學生用英語進行跨文化交際的能力，但是在我們的實際教學中，很少有用英語交流的機會。因此，為了更好地提高學生的英語水平，教師應該為學生創(chuàng)設一個良好的英語學習環(huán)境。而微課的利用可以通過生動形象的聲、光、影的結合給學生創(chuàng)設一個逼真的教學情境，使學生能夠融入其中，大膽交流。

2.3利用微課拓展教學內容

雖然初中英語的教材是經過精挑細選的，但是教材上的教學內容畢竟有限，因而滿足不了一部分學習能力較強的學生的學習需求，所以要想學生充分地掌握英語知識，真正學好英語，單純依靠英語教材是遠遠不夠的，還需要進行一定的拓展和補充。而微課在強大的信息技術的支持下，教學內容豐富、教學形式新穎、傳播方式靈活多樣，可以為課堂教學提供各種各樣內容豐富的補充資源。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集優(yōu)秀的微課視頻在課堂上播放，也可以讓學生自己收集整理進行學習。一方面滿足了學生的學習要求，激發(fā)了學生的學習興趣，另一方面還可以促進學生的自主學習能力。

2.4利用微課鞏固復習教學內容

鞏固所學的知識是教學過程的一個必要環(huán)節(jié)，一方面可以幫助學生加深對新知識的記憶，防止遺忘，另一方面可以為下一步學習新知識打下堅實的基礎。而課后復習是鞏固課堂教學內容的有效途徑，也是學生扎實掌握教學知識點的主要方式，所以，教師可以將課堂教學的重難點以及學生易出錯的內容制作成微課，分享給學生用以課后復習。英語學科由于本身知識容量大，相似知識點多，因此復習難度比較大。而微課的利用可以有效提高課后復習的質量，因為微課視頻方便下載保存，所以學生可以反復觀看，進行復習，指導掌握。

3. 結語

綜上所述，微課的利用為學生個性化學習和自主學習創(chuàng)造了有利條件，也為學生提供了適應信息時代所需要的新的學習模式。在初中英語教學中，教師要充分認識到微課的優(yōu)點，并利用微課提高課堂教學的質量，從而提高學生的英語水平。但需要注意的是，在利用微課教學的時候，切忌盲目、無知和高攀，一定要根據(jù)教學實際合理地應用微課，否則得不償失。

參考文獻

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（作者單位：內蒙古赤峰市敖漢旗古魯板蒿中學）