袁赟

視頻教學(xué)方法指的是教師結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生特點及教學(xué)目標(biāo)，借助電影、錄像等視頻材料，讓學(xué)生在聽覺與視覺上獲得全方位的生動感受，從而引導(dǎo)學(xué)生主動思考、深入分析教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)新方法，自身具有依賴視頻資源、引導(dǎo)學(xué)生思維、教學(xué)理念先進等特點。研究結(jié)果顯示，將視頻教學(xué)方法應(yīng)用到高中英語閱讀教學(xué)中，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，提高了教學(xué)活動的生動性，可推動學(xué)生參與英語閱讀課堂的興趣及學(xué)習(xí)效果得以同步優(yōu)化。那么，在高中英語閱讀教學(xué)中如何應(yīng)用視頻教學(xué)方法，是教師應(yīng)該研究的關(guān)鍵課題。本文將從教學(xué)資源、全面應(yīng)用、針對應(yīng)用、自主學(xué)習(xí)、反饋機制五個方面，就視頻教學(xué)方法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略，進行細(xì)致探究。

1. 積極建設(shè)教學(xué)視頻資源

在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用視頻教學(xué)方法的基礎(chǔ)與前提，是建設(shè)豐富的視頻資源。高中英語教師在建設(shè)教學(xué)視頻資源的過程中，應(yīng)努力做好以下幾點：①確保所選視頻資源具有較高的恰當(dāng)性。高中英語閱讀教學(xué)中使用的教學(xué)資源都應(yīng)與教材內(nèi)容相關(guān)，只有這樣才能充分發(fā)揮視頻資源的輔助與拓展價值。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語教材必修一Unit 4 Earthquake這一閱讀文本的時候，為了讓學(xué)生更好地了解“The occurrence and harmfulness of earthquake”，教師在閱讀教學(xué)中就可將汶川地震的視頻播放給學(xué)生，使得學(xué)生在觀看視頻資源的過程中，以更為直觀、形象的形式對地震相關(guān)知識有更為清晰的了解。②教師在應(yīng)用視頻資源的時候，應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需求對其進行必要的優(yōu)化。由于教師通過多種途徑獲得的視頻資源，是最為原始的，而教學(xué)中所需要的視頻資源應(yīng)具有一定的典型性與節(jié)選性，因此教師就應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)需求對所選擇的視頻資源做必要的刪減與修改，以便將教學(xué)所需內(nèi)容凸顯出來。比如，在《Earthquake》閱讀教學(xué)中，教師就應(yīng)將汶川地震視頻中地震發(fā)生瞬間及發(fā)生后建筑物的變化情況作為主要內(nèi)容，而將其他視頻內(nèi)容刪減掉，并將重點視頻內(nèi)容做緩慢播放處理，以幫助學(xué)生清晰把握細(xì)節(jié)問題，同時還應(yīng)將優(yōu)化后的視頻資源存檔，以便后期應(yīng)用。

2. 充分利用視頻教學(xué)方法

之所以倡導(dǎo)將視頻教學(xué)方法全面應(yīng)用到高中英語閱讀教學(xué)中，是因為只有做到全面應(yīng)用，才能使得視頻教學(xué)方法的優(yōu)勢最大化發(fā)揮。另一方面，雖然閱讀教學(xué)在高中英語教學(xué)中只占一部分，但是其教學(xué)實效的高低對整個學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣產(chǎn)生巨大影響。高中英語閱讀教學(xué)融合有語法、詞匯等諸多英語知識，閱讀體裁也十分豐富，所以視頻教學(xué)方法只有全面貫穿到閱讀教學(xué)過程中，才能切實提高教學(xué)活動的生動性、形象性，才能最大限度激起學(xué)生的閱讀積極性。具體來講，在高中英語閱讀教學(xué)中全面應(yīng)用視頻教學(xué)方法，教師應(yīng)做好以下幾點：①在閱讀教學(xué)活動中，將視頻資源作為主要教學(xué)素材，以全面彰顯視頻教學(xué)方法的積極價值。②教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課外時間，借助視頻資源自主閱讀英語文本。③將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)、語法教學(xué)、詞匯教學(xué)等結(jié)合在一起，將視頻教學(xué)方法滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而推動該教學(xué)方法優(yōu)勢作用的全面發(fā)揮。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語教材必修二Unit 1 Cultural relics的時候，教師應(yīng)借助視頻資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)fancy、reception、mirror、jewel、wonder等詞匯、學(xué)習(xí)Non-restrictive and restrictive attributive clauses等語法知識、學(xué)習(xí)教材文本的閱讀方法與技巧。具體來講，教師可將本課重點詞匯與語法知識錄制成微課視頻，就詞匯的意思、用法及語法知識的結(jié)構(gòu)及應(yīng)用要點等做細(xì)致闡述，以幫助學(xué)生用圖文并茂、聲色俱全的形式扎實掌握。同時還可通過播放視頻資源引導(dǎo)學(xué)生完成主題為“The value of cultural relics”的寫作任務(wù)，從而全面發(fā)揮視頻資源的教學(xué)輔助價值，最終推動學(xué)生英語綜合能力的快速提升。

3. 恰當(dāng)選擇針對性視頻資源

要想顯著優(yōu)化視頻教學(xué)方法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用效果，就需要教師在應(yīng)用視頻教學(xué)方法組織閱讀課堂活動的時候，有針對性地開展教學(xué)過程。這里所說的“針對性”的意思，具體體現(xiàn)在以下幾點：①視頻教學(xué)方法是以視頻資源為基礎(chǔ)的教學(xué)形式，而視頻資源的類型有很多種，應(yīng)用頻率很高的有多元素組合、真人講解、動畫形式等，都具有十分豐富的內(nèi)容，但是在實際應(yīng)用過程中，高中生對各種視頻具有差異化的喜愛程度。在這種情況下，要想獲得更為理想的視頻資源應(yīng)用效果，就需要教師在備課中全面了解學(xué)生的特點，以學(xué)生興趣為切入點選用視頻資源，以便激發(fā)與維持學(xué)生參與閱讀教學(xué)的興趣，這就可為應(yīng)用效果的優(yōu)化提供保障。②高中英語閱讀教學(xué)的素材具有內(nèi)容復(fù)雜的特點，因此教師在選用視頻資源的時候，應(yīng)有針對性地選擇可幫助學(xué)生精準(zhǔn)與全面理解閱讀文本內(nèi)容的視頻資源。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語教材必修三Unit 2 Healthy eating這一閱讀文本的時候，教師就可全面了解學(xué)生對各種形式視頻資源的感興趣度，從而依據(jù)調(diào)查結(jié)果用動畫視頻組織教學(xué)活動，使得學(xué)生在觀看動畫視頻的過程中能生動、清晰地了解“What kinds of nutrients are needed for the human body？”“What kinds of food are the main nutritional costs？”“What are the symptoms of your body if you lack all kinds of nutrients？”只有這樣，才能使得學(xué)生更加詳細(xì)地把握閱讀文本的細(xì)節(jié)內(nèi)容，并明確文化詞句的意思，從而推動學(xué)生閱讀理解能力的逐漸提高。

4. 重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

素質(zhì)教育把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為高中英語閱讀教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)之一，因此英語教師在應(yīng)用視頻教學(xué)方法組織閱讀教學(xué)活動的過程中，也應(yīng)把自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提高到知識教學(xué)等高地位，以便為學(xué)生英語學(xué)習(xí)品質(zhì)與能力的優(yōu)化創(chuàng)造條件。具體來講，在高中英語閱讀教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力視角應(yīng)用視頻教學(xué)方法的時候，應(yīng)重點體現(xiàn)以下幾點：①培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，使得他們都能在課余時間主動利用視頻資源進行英語閱讀，這將推動學(xué)生英語知識的不斷豐富及學(xué)習(xí)能力的逐漸提高。②培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生在視頻資源的輔助下對閱讀文本中的抽象事物有更為精準(zhǔn)的理解，以推動閱讀效果的明顯優(yōu)化。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語教材必修四Unit 5 Theme Parks這一閱讀文本的之后，教師就可為學(xué)生推薦一些與教材內(nèi)容相關(guān)的、主題為“A variety of theme parks”的閱讀素材，并制作配套的教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生在課余時間閱讀，并借助視頻資源較為容易地攻克閱讀中遇到的各種問題，最終積累大量的英語閱讀自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗與技巧。在實際的自主閱讀活動中，一些學(xué)生對閱讀文本中描述的“A new style of turf”、“Cultural corridor of the National Science Park”、“Musical fountain”等了解較少，再加上這些內(nèi)容僅用文字描述會讓學(xué)生覺得過于空洞與抽象。針對這一情況，教師就可引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中充分利用視頻資源，使得學(xué)生可對照視頻信息理解抽象的文字，這就不僅可降低閱讀難度，而且還可提高閱讀趣味性，并且還有利于學(xué)生閱讀質(zhì)量的提升。

5. 積極建立完善反饋機制

要想推動視頻教學(xué)方法高效應(yīng)用到高中英語閱讀教學(xué)中，就需要教師積極建立完善的反饋機制，及時而系統(tǒng)地了解該教學(xué)方法在日常應(yīng)用中存在的各種問題，在此基礎(chǔ)上采用針對性措施予以解決。換句話說，在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用視頻教學(xué)方法這一新興的教學(xué)形式，具有顯著的嘗試性特點，那么勢必會暴露出一些需要優(yōu)化與調(diào)整的地方。因此，教師就可借助建立反饋機制的形式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況。而反饋機制的核心作用是收集問題，在了解學(xué)生英語閱讀中遇到的各種問題之后，借助合理渠道把所有問題做恰當(dāng)分流，以便明確哪些屬于學(xué)生問題、哪些屬于教師問題，哪些屬于管理問題。教師在教學(xué)過程中完成教學(xué)任務(wù)之后，通過提問、測試、問卷調(diào)查或訪談等方式，細(xì)致了解學(xué)生在用視頻教學(xué)方法組織的英語閱讀教學(xué)活動中的收獲及疑惑。只有這樣，英語教師才能結(jié)合實際問題，恰當(dāng)采用有效的解決措施將各種問題一一解決，以便為后期應(yīng)用視頻教學(xué)方法積累豐富經(jīng)驗。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語教材必修二Unit 2 The Olympic Games這一閱讀文本之后，教師就可通過問卷調(diào)查的方式引導(dǎo)學(xué)生反饋課堂教學(xué)中應(yīng)用視頻教學(xué)方法的情況，就“Is the video shown in the classroom consistent with the content of the textbook”、“Is the display of modern Olympic teaching resources vivid”、“Can the video resources chosen by teachers help you understand the reading text？”等進行各種問題的收集，從而為教師后期教學(xué)中更科學(xué)應(yīng)用視頻教學(xué)方法指明方向。

總之，將視頻教學(xué)方法應(yīng)用到高中英語閱讀教學(xué)中，是教育現(xiàn)代化的必然趨勢，也是優(yōu)化教學(xué)實效的主要措施。因此，高中英語教師應(yīng)明確視頻教學(xué)法的特點、大膽探究其應(yīng)用策略，從而恰當(dāng)?shù)貙⒃撔路f教學(xué)方法貫穿到閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，最終推動高中英語閱讀教學(xué)有效性的大幅增強。

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（作者單位：福建省柘榮縣第一中學(xué)）