楊勝云

【摘 要】在現(xiàn)代人才培養(yǎng)體系中，中學(xué)占據(jù)著十分重要的地位。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，中學(xué)生也呈現(xiàn)出新的授課需求，通過(guò)在中學(xué)語(yǔ)文教育中融入比較文學(xué)視野，可以助力中學(xué)語(yǔ)文教育提檔升級(jí)。比較文學(xué)視野對(duì)于學(xué)生能力提升具有重要意義。在教育實(shí)踐中，需要中學(xué)語(yǔ)文教師深入探索，尋求有效的比較文學(xué)教育路線，滿足現(xiàn)代中學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展需求。

【關(guān)鍵詞】比較文學(xué);中學(xué);語(yǔ)文;教學(xué)創(chuàng)新

一、引言

在現(xiàn)代多元社會(huì)文化體系下，中學(xué)語(yǔ)文教育面臨新的要求和挑戰(zhàn)，一方面學(xué)生思想日趨多樣，對(duì)于創(chuàng)新性教育有更多的需求，另一方面，將比較文學(xué)視野融入到中學(xué)教育體系中，對(duì)于提升中學(xué)生的接受和認(rèn)可程度具有至關(guān)重要的意義，有待進(jìn)一步深入探索，尋求有效的教育路線[1]。根據(jù)《中學(xué)語(yǔ)文最新課程標(biāo)準(zhǔn)》，新版課標(biāo)新增了語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要意義，同時(shí)對(duì)于課程結(jié)構(gòu)與操作設(shè)計(jì)也提出了新的要求，同時(shí)在實(shí)施建議部分，增加了學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議、地方和學(xué)校實(shí)施本課程的建議，此外，新版課標(biāo)在附錄部分把關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議，變成了古詩(shī)文背誦推薦篇目和關(guān)于課內(nèi)外讀物的建議，刪掉了選修課程舉例。這樣的變化，都透露了一個(gè)信號(hào)，就是新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)的分析與應(yīng)用，淡化了知識(shí)的記憶，在這樣的背景下，從比較文學(xué)視野出發(fā)，提升學(xué)生的人文感知能力，是現(xiàn)代語(yǔ)文教育的重要發(fā)展方向。作為中學(xué)語(yǔ)文教師，要進(jìn)一步創(chuàng)新教育路徑，尋求新的教育方式，有效整合教育資源，豐富現(xiàn)代對(duì)比文學(xué)思想融入體系，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建起自身的思想認(rèn)知體系，發(fā)揮比較文學(xué)視野的指導(dǎo)作用，推動(dòng)中學(xué)教育進(jìn)一步提檔升級(jí)，滿足新時(shí)期學(xué)生的教育需求。

二、比較文學(xué)視野對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義

比較文學(xué)視野是一種對(duì)比教學(xué)模式，是通過(guò)不同文學(xué)內(nèi)容與文學(xué)題材的比較，實(shí)現(xiàn)差異化理解教學(xué)的路徑。作為一種現(xiàn)代教學(xué)方法，比較文學(xué)教學(xué)模式伴隨著現(xiàn)代文學(xué)分析方法而產(chǎn)生，是一種體系性的教學(xué)法方法。在利用比較文學(xué)視野開(kāi)展中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，既要結(jié)合現(xiàn)代文學(xué)分析理念，同時(shí)也要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性的選擇教學(xué)方法與路徑[2]。對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，知識(shí)具有較強(qiáng)的體系性和邏輯性，應(yīng)用比較文學(xué)視野開(kāi)展教學(xué)，可以幫助學(xué)生理順知識(shí)脈絡(luò)，對(duì)于知識(shí)節(jié)點(diǎn)有更加清晰的掌握，進(jìn)而提升對(duì)整個(gè)教學(xué)流程的高效把握。比較文學(xué)視野作為一種科學(xué)的教育方式，有著極強(qiáng)的啟示和教育作用，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生、助力學(xué)生加深文學(xué)思想認(rèn)知都具有重要意義。

三、在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入比較文學(xué)視野的原則

（一）適應(yīng)現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展變化趨勢(shì)

根據(jù)《中學(xué)語(yǔ)文最新課程標(biāo)準(zhǔn)》，現(xiàn)代中學(xué)語(yǔ)文教育要適應(yīng)人文發(fā)展。隨著現(xiàn)代文學(xué)研究的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教育提出了更高的要求，其需求也發(fā)生了深刻的變化，作為中學(xué)語(yǔ)文教師，不能忽視文學(xué)研究與文學(xué)發(fā)展變化，而要根據(jù)文學(xué)發(fā)展的需求變化，及時(shí)調(diào)整對(duì)比文學(xué)教育模式與路徑，創(chuàng)新中學(xué)語(yǔ)文教育理念，通過(guò)多種方式滿足學(xué)生的需求。在實(shí)踐中，要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性的調(diào)整中學(xué)語(yǔ)文教育理念，通過(guò)整合對(duì)比文學(xué)教育元素，提升語(yǔ)文的綜合教育效果?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)及科技的變化，不僅僅帶來(lái)的是外部的變化，更重要的是帶來(lái)了結(jié)構(gòu)上的變化，在中學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中，對(duì)于教師的挑戰(zhàn)比較大，既要遵循基本的教育規(guī)律，同時(shí)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化，及時(shí)調(diào)整對(duì)比文學(xué)教育理念與模式，構(gòu)建現(xiàn)代教育體系，提升中學(xué)語(yǔ)文教育的綜合層次[3]。

（二）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

在開(kāi)展中學(xué)語(yǔ)文過(guò)程中，要想探索學(xué)生的對(duì)比文學(xué)視野，離不開(kāi)現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐，現(xiàn)代多媒體的發(fā)展，給中學(xué)語(yǔ)文教育提供了豐富的工具，成為實(shí)現(xiàn)多樣、高效教育目標(biāo)的有效載體，對(duì)于提升語(yǔ)文教育綜合效果具有重要意義。作為中學(xué)語(yǔ)文教師，要將先進(jìn)的對(duì)比文學(xué)教育方式、理念與傳統(tǒng)的文化精華有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提升綜合教育效果。在語(yǔ)文教育實(shí)踐中，要結(jié)合現(xiàn)代大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源的整合，為傳統(tǒng)教育插上多樣文學(xué)的翅膀，通過(guò)信息資源的高效利用，提升教育效果，滿足現(xiàn)代語(yǔ)文的發(fā)展需求，引領(lǐng)現(xiàn)代對(duì)比文學(xué)教育向前發(fā)展。

（三）要堅(jiān)持以學(xué)生為中心開(kāi)展教育

在進(jìn)行中學(xué)語(yǔ)文對(duì)比文學(xué)教育過(guò)程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，要想提升對(duì)比文學(xué)教育綜合效果，要遵循學(xué)生的感知能力，以學(xué)生需求的變化為導(dǎo)向，堅(jiān)持以問(wèn)題和需求為中心，提升語(yǔ)文的效果，在尊重需求的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行對(duì)比文學(xué)創(chuàng)新，提高中學(xué)語(yǔ)文綜合效果，進(jìn)而反推中學(xué)語(yǔ)文教育開(kāi)展，助力語(yǔ)文不斷提檔升級(jí)[4]。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件下，學(xué)生需求呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化的局面，如何進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，通過(guò)教育元素的整合，滿足不同群體的需求，也是擺在語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題，對(duì)于教育發(fā)展也提出了更高的要求。作為語(yǔ)文教師，要及時(shí)轉(zhuǎn)變思路，調(diào)整自己的站位，用更清晰的對(duì)比文學(xué)教育眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生需求，進(jìn)而推動(dòng)現(xiàn)代語(yǔ)文教育不斷向前開(kāi)展。

四、在中學(xué)語(yǔ)文教育中融入比較文學(xué)視野的策略

在中學(xué)教育中，語(yǔ)文教育是重要的內(nèi)容，如何提升對(duì)比文學(xué)視野的針對(duì)性和實(shí)效性，讓學(xué)生更深刻的領(lǐng)會(huì)其中的知識(shí)內(nèi)涵，是中學(xué)教師的重要任務(wù)。但是在新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景下，現(xiàn)代語(yǔ)文教育面臨新的形勢(shì)，也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。比較文學(xué)視野作為中學(xué)語(yǔ)文教育的重要資源，對(duì)于提升中學(xué)語(yǔ)文綜合效能具有重要意義，有待深入探索，尋求科學(xué)的教育方式。

（一）注重文學(xué)文化教育的積極作用

根據(jù)《中學(xué)語(yǔ)文最新課程標(biāo)準(zhǔn)》，文化教育是當(dāng)代語(yǔ)文教育的核心。在開(kāi)展中學(xué)語(yǔ)文對(duì)比文學(xué)教育過(guò)程中，要積極發(fā)揮文化的引領(lǐng)作用。在現(xiàn)代社會(huì)體系中，文化是教育的精髓，而且隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，知識(shí)呈現(xiàn)出碎片化的傾向，學(xué)生雖然接受了很多知識(shí)，但是由于途徑和來(lái)源比較分散，很難構(gòu)建起現(xiàn)代知識(shí)體系。對(duì)于此，中學(xué)語(yǔ)文教育要充分重視比較文學(xué)視野，深入挖掘比較文學(xué)中的文化內(nèi)涵，進(jìn)行有效的組織整理，為學(xué)生提供完整的體系教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的知識(shí)理解能力與接受能力，讓學(xué)生真正融入到文化體系中來(lái)，通過(guò)有脈絡(luò)、有架構(gòu)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提升對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解與領(lǐng)悟能力，進(jìn)而結(jié)合現(xiàn)代生活，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用，提高中學(xué)語(yǔ)文教育綜合效果[5]。

（二）發(fā)揮對(duì)比文學(xué)的文化分析優(yōu)勢(shì)

中學(xué)語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì)在于滿足學(xué)生與社會(huì)發(fā)展的需求，學(xué)生在對(duì)比文學(xué)分析過(guò)程中能夠清楚地找到自身的定位，并為一定的目標(biāo)不斷學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中我們需要發(fā)揮這樣的優(yōu)勢(shì)，利用課內(nèi)外的知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)拓思維，提升多元文學(xué)認(rèn)識(shí)，并借助一定的活動(dòng)強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。在人才培養(yǎng)中我們要重視學(xué)生的引流與指導(dǎo)，避免造成文學(xué)資源的浪費(fèi)，讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。為此，教師可以針對(duì)某一時(shí)段的某些問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題性研討，幫助學(xué)生找準(zhǔn)方向，進(jìn)行有效的教學(xué)工作，提升文學(xué)認(rèn)知能力。

（三）提高學(xué)生對(duì)比文學(xué)的分析能力

在中學(xué)語(yǔ)文的對(duì)比學(xué)習(xí)中既要做到有的放矢，又要做到提質(zhì)培優(yōu)，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人與發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力。提高競(jìng)爭(zhēng)力需要從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面施加重力。首先要提升教師的理論認(rèn)識(shí)，明確個(gè)人教學(xué)的風(fēng)格與風(fēng)向，明確學(xué)科未來(lái)發(fā)展的道路，其次，就是將這種對(duì)比文學(xué)理論融匯到實(shí)踐之中，提高中學(xué)語(yǔ)文的競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生在課堂上學(xué)知識(shí)、學(xué)方法、學(xué)能力，跟上教師的節(jié)奏與步伐，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，成為課堂的主人，對(duì)多元文化都有深入的理解[6]。

（四）以活動(dòng)促學(xué)習(xí)，以實(shí)踐促發(fā)展

根據(jù)《中學(xué)語(yǔ)文最新課程標(biāo)準(zhǔn)》，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力，在開(kāi)展比較文學(xué)引領(lǐng)教育當(dāng)中，就要利用活動(dòng)提升學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。中學(xué)語(yǔ)文對(duì)比文學(xué)理論的延伸在于實(shí)踐的應(yīng)用，對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文而言實(shí)踐的意義大于理論的掌握，基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)趯?duì)比文學(xué)分析教學(xué)中要充分重視活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)的積極意義，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)組織一些活動(dòng)，將學(xué)生分成不同的組別，進(jìn)行文學(xué)分析與探討活動(dòng)，也可以讓活動(dòng)的范圍有所延伸，拓展到省市、國(guó)家，讓學(xué)生有展示自己的舞臺(tái)，形成良性發(fā)展的態(tài)勢(shì)，成為促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的動(dòng)力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在開(kāi)展現(xiàn)代中學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中，教師要充分重視到比較文學(xué)視野對(duì)于語(yǔ)文教育的重要作用，積極創(chuàng)新教育思路和教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，將比較文學(xué)視野融入到現(xiàn)代中學(xué)語(yǔ)文教育中來(lái)，通過(guò)構(gòu)建現(xiàn)代中學(xué)語(yǔ)文教育體系，提升教學(xué)效果，滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)生主體對(duì)教育的新需求，構(gòu)建科學(xué)、有效、合理的現(xiàn)代教育體系，提升中學(xué)語(yǔ)文教育綜合效能。

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