李花

【摘要】本篇文章就興趣教學(xué)在人教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展問題作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行分析，提出一己之見。

【關(guān)鍵詞】人教版 初中數(shù)學(xué) 興趣教學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0135-01

一、淺析初中數(shù)學(xué)人教版教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

我國當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教材有多個版本，但其中人教版的使用范圍最廣、使用人數(shù)最多，其使用率較其他版本來說最高。我國教育部所出臺的《全日制義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是全國范圍內(nèi)初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)、制定及出版的依據(jù)。 我國在2011年時修訂了《全日制義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，修訂之后的版本關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面有這樣的規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)對整體學(xué)生使用啟發(fā)式教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特性進(jìn)行因材施教，要站在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平及知識儲備的角度上進(jìn)行教學(xué)。作為教師既要保證教學(xué)程序的正常進(jìn)行，也要保障學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量之間的聯(lián)系，積極引導(dǎo)學(xué)生自主思考， 深入探究等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和把握基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識，在掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的前提下，去理解數(shù)學(xué)思想，從而得到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方式方法。 ”

二、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的不足

語文、數(shù)學(xué)、英語在我國當(dāng)前的考試制度里占有很大的比重，有著不可忽視的作用。不管是在什么考試中，它們?nèi)频某煽兌紝W(xué)生的起著至關(guān)重要的作用，尤其在中考或高考這樣的關(guān)鍵時期。初中數(shù)學(xué)作為其中的一門學(xué)科，對這個方面的影響不容小覷。

（一）教學(xué)方法的不足

數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方式一直以來都是一個熱點(diǎn)問題，同樣也是初中數(shù)學(xué)教師所面臨的一個棘手問題。 一直以來的數(shù)學(xué)教學(xué)方式基本上都是使用傳統(tǒng)的講授法貫穿整個課堂，在數(shù)學(xué)教科書中給大家呈現(xiàn)的內(nèi)容大多是數(shù)學(xué)公式、相關(guān)數(shù)學(xué)定義以及例題。這樣抽象的內(nèi)容，如果教師依舊用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講述，會使得學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無比，這樣的方式方法會受到學(xué)生的排斥，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，達(dá)不到既定的教學(xué)效果。

（二）教材自身的不足

人教版初中數(shù)學(xué)教材自身最大的不足就是其在教科書的具體內(nèi)容和排布上有很多抽象化讓人難以理解的知識點(diǎn)，學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后，會感覺初中教材的內(nèi)容不像小學(xué)教材內(nèi)容那么容易理解和掌握。這樣的情況出現(xiàn)，學(xué)生只有利用書上現(xiàn)有的例題來幫助自己理解那些抽象生澀的數(shù)學(xué)定義。這樣就使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的效率低下，達(dá)不到理想的效果，就會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥的心理，喪失學(xué)習(xí)的積極性。

三、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

（一）使用教材習(xí)題的有趣性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師可以使用人教版初中數(shù)學(xué)教材中的課后習(xí)題和學(xué)生進(jìn)行合作探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引發(fā)學(xué)生積極思考。利用這樣的方式創(chuàng)造一個具有趣味性的氛圍。利用課后習(xí)題所創(chuàng)造的不同氛圍展示出解決問題的新思路，帶動學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。通過具有趣味性的課后習(xí)題，開發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生積極思考問題，從而想出解決問題的辦法。舉個例子，教師在講解人教版初中數(shù)學(xué)教材中的證明題時，第一步要證明其演變發(fā)展的方式和途徑，將學(xué)生的思考引導(dǎo)進(jìn)入證明人的解題思想里，理解和把握證明解題程序的有趣性，調(diào)動學(xué)生積極思考，在一定程度上啟發(fā)學(xué)生使用多種方法解決問題，以此來把握相關(guān)知識點(diǎn)。

（二）革新教學(xué)方法

一直以來我國的教學(xué)模式都是單項(xiàng)教學(xué)法，主要表現(xiàn)就是以教師的講授為主，學(xué)生只用聽課。這種教學(xué)方法是以教師為中心，學(xué)生獲取的知識都是教師所講授的內(nèi)容。 這種傳統(tǒng)且單調(diào)的教學(xué)模式，使學(xué)生處于被動的狀態(tài)，無法發(fā)揮自己上課的積極性。假若能使用一種新的教學(xué)手段，使得學(xué)生和教師之間有著良好的互動，如此一來，可以調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。其主要的手段就是要站在學(xué)生的立場上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)情況制定適配的教學(xué)計(jì)劃。教師在自己的課堂教學(xué)上，要重視和激發(fā)學(xué)生的主動參與性，可以根據(jù)自己的教學(xué)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗M合作和小組討論。教師在進(jìn)行小組組合上，要合理搭配，讓好學(xué)生帶動成績差的學(xué)生。其小組是作為討論課堂上學(xué)習(xí)問題的載體，在小組內(nèi)部要積極合作，達(dá)到一起進(jìn)步的目的。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的好壞程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及升學(xué)成績息息相關(guān)。就當(dāng)前來看，大部分教師在人教版初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，依舊采取陳舊的教學(xué)手段，這樣的教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提升以及教學(xué)質(zhì)量的提高都作用不大。所以，在后期的教學(xué)中，需要一種新的教學(xué)模式，教師需要學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，要進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣教學(xué)，這樣才能使得學(xué)生提升數(shù)學(xué)水平。這條路徑依舊在摸索當(dāng)中，希望可以摸索出更多更好的經(jīng)驗(yàn)用來推進(jìn)初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的發(fā)展。

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