汪琴

【摘要】作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，初中教學(xué)不僅要提高學(xué)生科學(xué)文化水平，而且還應(yīng)該注重價值取向與行為習(xí)慣等德育教育。尤其是在語言學(xué)科中，廣泛涉及意識形態(tài)、人文風(fēng)俗與思想道德，均具有較高的德育價值。基于此，筆者在文章分析了初中英語滲透德育教育的重要性，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論述了德育在英語課堂中的滲透策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語 德育教育 滲透

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0110-02

一、初中英語滲透德育教育的意義

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)英語課堂，師生的互動交流少，導(dǎo)致課堂沉悶枯燥，極大地打擊了學(xué)生的積極性。學(xué)生在被動狀態(tài)下接收知識，不僅未能充分地理解吸收，而且也導(dǎo)致學(xué)生“說”、“讀”等綜合能力較為薄弱。而德育更加強(qiáng)調(diào)情感交流，以更加多樣化的教學(xué)手段滿足中學(xué)生的心理需求，從而營造一個輕松和諧的課堂氛圍。師生之間可以通過簡短的問候語，如“How are you this morning？”與學(xué)生建立平等的關(guān)系，引導(dǎo)他們在課堂上積極參與、勇于交流。此外，通過這部分禮貌用語的使用也能給學(xué)生形成有益的示范，逐漸養(yǎng)成他們良好的習(xí)慣。

（二）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

進(jìn)入新世紀(jì)后，中西方文化交流更加頻繁，部分消極因素也給學(xué)生成長造成了十分負(fù)面的影響。而中學(xué)生普遍缺乏鑒別能力，對外來文化采取兼收并蓄的態(tài)度，也容易形成錯誤甚至是扭曲的價值觀念。因此，一味地開展知識教學(xué)的課程模式已經(jīng)不合時宜，需要將德育與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在英語教學(xué)中滲透德育教育，能夠推動應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，提升基礎(chǔ)教育的整體質(zhì)量。一方面德育滲透可以幫助學(xué)生鑒別文化，形成揚(yáng)棄的客觀態(tài)度；另一方面德育滲透也能夠給傳統(tǒng)文化賦予新時代的含義，對傳統(tǒng)優(yōu)秀思想與品質(zhì)的繼承也有著積極作用。如此一來，既能夠豐富英語教學(xué)手段提高教學(xué)效果，也兼顧了青少年學(xué)生成長的思想品德養(yǎng)成。

二、初中英語教學(xué)滲透德育教育的措施

（一）深挖教材價值

課堂是教學(xué)的主陣地，在初中英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用教材內(nèi)容，突出文本內(nèi)容的德育價值。這種潤物無聲的做法不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生情感共鳴，而且也避免也以往講大道理“虛假失真”的刻板印象。比如在學(xué)習(xí)《What time do you go to school？》這一課時，筆者先讓學(xué)生進(jìn)行對文本進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生對一般疑問句的用法有初步的了解。然后組織同桌之間進(jìn)行對話練習(xí)，談?wù)摳髯宰飨r間與日常學(xué)習(xí)計劃。通過這種溝通交流的形式，幫助學(xué)生總結(jié)出良好的作息習(xí)慣，合理的安排和與時間。經(jīng)過這一課的學(xué)習(xí)，不僅使遲到早退現(xiàn)象得到了極大的改善，而且學(xué)生對本單元知識點(diǎn)也有了更加深刻的記憶。

（二）創(chuàng)設(shè)德育情境

在德育教育滲透中，還應(yīng)當(dāng)不斷豐富手段方法，從而起到立竿見影的效果。以往德育大多依賴于理論“灌輸”，學(xué)生對德育具體要求不理解、不重視，自然也難以踐行到學(xué)習(xí)生活中。因此，在英語教學(xué)過程中仍需要通過創(chuàng)設(shè)情境的辦法，調(diào)動學(xué)生的多感官參與，從而形成情感的觸動。比如在學(xué)習(xí)《Is this your pencil？》時，筆者就從網(wǎng)上下載了多媒體課件，向?qū)W生演示了失誤招領(lǐng)的對話。并且在小組內(nèi)開展尋物的小游戲，通過情景練習(xí)的方式啟發(fā)學(xué)生思考。當(dāng)撿到他人財物時，What will you do with these things？在對話與討論中，幫助學(xué)生形成拾金不昧、樂于助人的好習(xí)慣。

（三）養(yǎng)成良好習(xí)慣

當(dāng)前的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，長期受到溺愛也逐漸形成了驕縱的行為習(xí)慣。不僅給教學(xué)管理工作帶來了一定的阻礙，而且也破壞了和諧的同學(xué)關(guān)系。針對這一問題，英語教師還必須借助于禮貌用語，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。教師應(yīng)該起到榜樣的力量，在上課時向?qū)W生們打招呼。比如“Good morning/afternoon everyone.”，在鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力的同時，也能夠促進(jìn)個人修養(yǎng)。此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和課余生活中，也應(yīng)該注重品行和文明用語。教師可以利用“Im sorry”、“thank you”以及“excuse me”等語言教育，來達(dá)到改善學(xué)生禮儀習(xí)慣的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，德育的重要性也日益凸顯。但以往大而空的德育教育方式，難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此，筆者建議在英語教學(xué)中潤物無聲的滲透，將科學(xué)文化知識教學(xué)與德育教育有機(jī)結(jié)合。既能夠豐富英語教學(xué)課程的內(nèi)容，也極大地提升了德育教育的實(shí)效，推動基礎(chǔ)教育水平的不斷提高。

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