袁恒生

摘 要：《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中指出，教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，多開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使學(xué)生相互交流與合作，促進(jìn)學(xué)生相互幫助，讓學(xué)生在合作探究中體會(huì)成就感，發(fā)展合作精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。合作學(xué)習(xí)是一種以小組活動(dòng)為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果?；诖?，簡單探討一下合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中英語；應(yīng)用策略

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流與合作的不斷加強(qiáng)，英語的學(xué)習(xí)越來越重要。以往的高中英語教學(xué)中，教師一般扮演的是主宰者的角色，而學(xué)生屬于被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，為了滿足高考的要求，教師過于注重對(duì)學(xué)生閱讀能力和解題能力的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生聽說能力和交際能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難使學(xué)生在考試中取得較好的成績，但是英語的實(shí)際運(yùn)用能力卻存在著一些問題，無法得當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z。所以，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課改的必然要求，而合作學(xué)習(xí)高中英語教學(xué)的最佳選擇之一。

一、合作學(xué)習(xí)的概念

所謂合作學(xué)習(xí)，指的是幾名學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種方式。合作學(xué)習(xí)最重要的就是要在個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)和集體學(xué)習(xí)目標(biāo)之間建立一定的聯(lián)系，最終與組員一起學(xué)習(xí)。也就是，基于共同學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，然后讓學(xué)生在小組中與同伴相互交流展開研究學(xué)習(xí)。而合作學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)任務(wù)是由小組一起合作完成，通過共同探討交流解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，要求成員參與到活動(dòng)中來，而且教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)進(jìn)行分組，讓學(xué)生在任務(wù)開展時(shí)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)與他人的溝通，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，逐漸學(xué)會(huì)關(guān)心他人，向他人學(xué)習(xí)，形成良好的人際關(guān)系。

二、合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的開展意義

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，往往存在教學(xué)時(shí)間緊迫、教學(xué)質(zhì)量低的問題，而且學(xué)生與教師之間的關(guān)系也比較緊張，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。而開展合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生與人交流能力，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，因此說，合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的開展具有重要的實(shí)踐意義。

三、合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）合作學(xué)習(xí)在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

單詞的學(xué)習(xí)是學(xué)好高中英語的重要基礎(chǔ)，單詞的記憶也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中的一大難點(diǎn)，學(xué)生的詞匯量直接影響著學(xué)生的英語成績。在英語課堂中，教授新的單詞是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是采用填鴨式教學(xué)，學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)之中，對(duì)新的單詞很難有深刻的理解與記憶，從而嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)單詞的運(yùn)用能力。利用合作學(xué)習(xí)的方式，可以讓小組成員相互探討單詞的含義，并且根據(jù)單詞延伸出更多的趣味內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，有利于學(xué)生對(duì)單詞的記憶。

（二）合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語閱讀的要求越來越高，而且英語閱讀內(nèi)容涉及多方面的知識(shí)，單純地依靠教師在課堂上的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很難提高學(xué)生的閱讀能力。所以，教師可以利用合作學(xué)習(xí)的方式彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過小組之間的合作增大閱讀量。由此可見，教師既要讓學(xué)生閱讀課內(nèi)材料，也要經(jīng)常給學(xué)生推薦好的課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣，不斷擴(kuò)大閱讀量，逐漸學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。比如，在講授牛津高中英語模塊八Unit 1 Appreciating Literature這一課時(shí)，其中涉及了Great Expectations，在此課學(xué)習(xí)中，老師可以給學(xué)生推薦《遠(yuǎn)大前程》這本英語名著，這樣既能夠提高學(xué)生的英語閱讀興趣，也能增強(qiáng)學(xué)生英語方面的語法和句式，從而提高英語綜合學(xué)習(xí)能力。

（三）合作學(xué)習(xí)在寫作教學(xué)中的應(yīng)用

高中英語寫作能夠鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力，以往的教學(xué)一般都是給學(xué)生一個(gè)話題，讓學(xué)生根據(jù)話題進(jìn)行寫作。這樣的教學(xué)方式并不能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，對(duì)提高學(xué)生的寫作能力沒有明顯的效果。若在高中英語寫作中采用合作學(xué)習(xí)的方式，對(duì)學(xué)生寫作能力的提高則有不一樣的效果。比如，在講牛津版第三單元Looking good，feeling good 這一課時(shí)，可以讓學(xué)生以小組的形式討論如何寫信，每個(gè)成員都會(huì)得到很多的信息，然后再讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。這種方式的學(xué)習(xí)能夠發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生的寫作思路更加寬廣。

（四）合作學(xué)習(xí)在口語教學(xué)中的應(yīng)用

口語學(xué)習(xí)和其他書面學(xué)習(xí)不一樣，語言的學(xué)習(xí)需要環(huán)境，要求人與人之間用語言直接交流。合作學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)就在于能夠把全班同學(xué)調(diào)動(dòng)起來，開展口語交流活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)方式在高中英語課堂教學(xué)中有積極的作用，這種活動(dòng)方式簡便易行，而且靈活多變，可以不斷創(chuàng)新活動(dòng)方式。合作小組活動(dòng)的成功主要取決于小組成員之間的相互交流與幫助，取決于教師的正確引導(dǎo)。比如，在講牛津版第十四單元Festivals這一課時(shí)，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，以“Festivals”為主題，通過合作學(xué)習(xí)的方式，探討英語詞匯和句式，鼓勵(lì)學(xué)生用口語進(jìn)行表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的口語練習(xí)的興趣，增強(qiáng)其自信心。

可見，合作學(xué)習(xí)策略在對(duì)解決傳統(tǒng)教學(xué)的不足有重要意義，能夠凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且在合作學(xué)習(xí)中能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因此，合作學(xué)習(xí)方法值得在高中英語教學(xué)中推廣和應(yīng)用。

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編輯 段麗君