唐會(huì)

摘 要：在新課改的要求下，教師要在自己的教學(xué)過(guò)程中注重情感教育的滲透。眾所周知，初中時(shí)期是學(xué)生輟學(xué)的高發(fā)階段，在這一階段，不少在校初中生都與社會(huì)上的青年保持聯(lián)系。相關(guān)心理學(xué)家指出：當(dāng)下，不少社會(huì)青年都存在著心理扭曲的現(xiàn)象，這也是導(dǎo)致學(xué)校暴力事件發(fā)生的重要因素之一。因此，為了保證在校初中生的心理健康，學(xué)校要開(kāi)設(shè)道德與法治課程，教師在教學(xué)中將情感滲透其中，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中；教學(xué)；情感教育；必要性；措施

初中是學(xué)生由小學(xué)到高中的重要過(guò)渡階段，在這一階段，學(xué)生在心理上和身體上都日益成熟，學(xué)生在校學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，教師要保證學(xué)生的心理健康發(fā)展。情感教育是新課改提出之后產(chǎn)生的一種嶄新的教育方式，在教學(xué)過(guò)程中，它要求教師幫助學(xué)生樹(shù)立健康的情感發(fā)展方向。當(dāng)下，隨著初中生心理問(wèn)題的增加，學(xué)校有必要開(kāi)設(shè)道德與法治課程來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。

一、將情感教育滲透到初中道德與法治課中的必要性

1.將情感教育滲透到初中道德與法治課中由教學(xué)性質(zhì)所決定

在初中階段，思想品德課程是學(xué)生的必修課，學(xué)校增開(kāi)的道德與法治課在教學(xué)過(guò)程中的地位與該必修課相當(dāng)，這兩門課都是政治課，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以增強(qiáng)自己的德育知識(shí)?！罢嬲慕逃浅錆M‘愛(ài)的教育?！币虼?，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是教師在授課過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)校為學(xué)生開(kāi)設(shè)的眾多必修課中，道德與法治課不僅在學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀方面起到幫助作用，還在學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的過(guò)程中起到輔助作用。眾所周知，政治理論課都是枯燥無(wú)味的，因此，教師要在該課程的教學(xué)過(guò)程中注意加強(qiáng)情感的滲透，使學(xué)生積極參與到課堂的過(guò)程中掌握基本的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.將情感教育滲透到初中道德與法治課中由教學(xué)原則所決定

道德與法治課程教師要在教學(xué)過(guò)程中遵守知行合一原則，為了實(shí)現(xiàn)這一原則，就要在課堂中融入自己的情感，只有這樣學(xué)生才有學(xué)習(xí)這門課程的動(dòng)力，教師才能保證自己的教學(xué)質(zhì)量。作為一門思想政治課程，道德與法治課程既能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，又能向?qū)W生普及法律知識(shí)。法律是嚴(yán)肅的，在我國(guó)，每個(gè)公民在法律面前都是平等的，因此，一個(gè)人在觸犯了法律之后，不可能逃脫法律的制裁。法律的這一特性就要求該課程的教師將情感教育滲透到教學(xué)過(guò)程中，借此來(lái)營(yíng)造課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、初中道德與法治課程中的情感滲透方法

1.營(yíng)造合適的教學(xué)氛圍

教師是課堂氛圍的主導(dǎo)者，課堂氛圍是否良好影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)效果。教師若在授課過(guò)程中帶有一些負(fù)面情緒，當(dāng)有學(xué)生在課堂上不小心犯了小錯(cuò)誤時(shí)，教師就有可能把他訓(xùn)斥一頓，使整個(gè)班級(jí)都處于一種低氣壓狀態(tài)，進(jìn)而影響其他學(xué)生的積極發(fā)言。倘若教師以一種積極樂(lè)觀的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)使課堂氛圍變得輕松、活躍；學(xué)生個(gè)個(gè)是察言觀色的能手，在老師情緒的感染下，學(xué)生就會(huì)放松自己的緊繃情緒，積極地參與課堂，使課堂富有生氣。

2.選取典型的講解案例

道德與法治課中枯燥乏味的理論知識(shí)較多，倘若教師一味地講解知識(shí)，學(xué)生的注意力就會(huì)下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的授課效率都會(huì)降低，為了從根本上解決這一問(wèn)題，教師要在授課時(shí)采用案例教學(xué)法。教師在講授“校園暴力”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以借用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放這樣一則視頻：A同學(xué)在餐廳吃飯的過(guò)程中，不小心把菜汁弄到了B同學(xué)的身上，A同學(xué)及時(shí)向B同學(xué)道歉，但是B同學(xué)還是找來(lái)自己的幫手對(duì)A同學(xué)實(shí)施群毆行為。這一視頻在幫助學(xué)生了解何為校園暴力的同時(shí)，又活躍了課堂氛圍。學(xué)生對(duì)此視頻內(nèi)容有感而發(fā)，此時(shí)，教師就可以讓部分學(xué)生分享自己的感受，使學(xué)生在無(wú)形之中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.在授課時(shí)使用語(yǔ)言的藝術(shù)

語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)人與人之間深入交流的媒介。相關(guān)研究證明：教師在道德與法治課堂上使用富有感情的語(yǔ)言，可以提高自己的教學(xué)效率。富有感情的語(yǔ)言不單單是指人說(shuō)話時(shí)的音色，還指人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作。教師要想到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果，就要注意語(yǔ)言的使用。在授課的過(guò)程中，教師首先要進(jìn)入角色，將自己的情感融入到角色中，只有這樣才能跟隨課本中的知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己情緒的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而將情緒受到感染的學(xué)生帶入一個(gè)新的精神世界，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的記憶。

學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程，可以幫助自己了解一些法律常識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，就更深層次來(lái)說(shuō)，這門課程可能在學(xué)生今后的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可或缺的作用。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，要及時(shí)糾正學(xué)生思想上的偏差。為了提高這門課程的教學(xué)效率，教師在教學(xué)時(shí)要將情感教育滲透其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)效率。

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編輯 趙飛飛