王勝華

摘 要：語文是一門綜合性學(xué)科，對于學(xué)生的身心發(fā)展具有深刻的影響。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，認(rèn)知發(fā)展、思維能力還不成熟。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)。初中時(shí)期對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，因此要求教師在語文教學(xué)中提高有效性，完善教學(xué)。主要針對初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，分析學(xué)生學(xué)情，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，進(jìn)而尋找解決教學(xué)問題的有效方法，從根本上提高初中語文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；初中語文；有效性教學(xué)

隨著新課程改革的深入，廣大語文教學(xué)工作者都在尋求有效的教學(xué)方式，完善教學(xué)，但是初中語文的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，初中生從小學(xué)進(jìn)入到初中教育階段，對于復(fù)雜的語文知識難以很好地吸收，造成了語文成績普遍不高的現(xiàn)象。語文有效性教學(xué)旨在提高初中語文課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地去領(lǐng)悟?qū)W科知識，從而達(dá)到提高學(xué)生整體學(xué)科素養(yǎng)的目的。

一、精心的課前準(zhǔn)備

教師作為學(xué)生的引路人，在課前一定要做好功課，精心去設(shè)計(jì)教學(xué)方案。周密的教學(xué)方案包括如何科學(xué)導(dǎo)入課文正題、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、如何深入講解知識等，教學(xué)之前教師都要做好充分的準(zhǔn)備，掌握本篇課文的相關(guān)知識。比如《夸父逐日》這篇文章，教師應(yīng)當(dāng)在課前充分研習(xí)《山海經(jīng)·海外北經(jīng)》的相關(guān)內(nèi)容，并且設(shè)計(jì)以怎樣的開篇語將學(xué)生帶入上古恢弘的神話時(shí)代，又以怎樣的方式去講述夸父逐日的故事，才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者課文中的文言詞句注解也要吃透吃準(zhǔn)，這樣才能在課堂中游刃有余地解決學(xué)生提出的問題。此外，文言文的語法與現(xiàn)代文也有所不同，只有學(xué)會文言文的語法，才能更好地去進(jìn)行文言文課程教學(xué)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生掌握與理解古文語法。充分的課前準(zhǔn)備是有效性教學(xué)課堂的基礎(chǔ)，教師只有在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)下足功夫，把知識點(diǎn)爛熟于心，才能在課堂上行云流水地傳道授業(yè)，幫助學(xué)生去理解課文知識，提高新時(shí)期初中語文的教學(xué)質(zhì)量。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境是對人影響最大的一個(gè)外部條件，無論是語文學(xué)習(xí)的哪個(gè)階段，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生來說都是必不可少的。初中生不同于小學(xué)生，他們的理解能力與學(xué)習(xí)能力都逐漸成熟，對此教師可以推薦學(xué)生一些具有價(jià)值的書目，讓他們在課余時(shí)間去閱讀，提高其自身的文化修養(yǎng)。不僅如此，在課堂時(shí)間也應(yīng)該營造活躍、有趣、輕松的教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生不會在課堂上過于拘謹(jǐn)，可以大膽地抒發(fā)自己對于語文知識的見解與看法，教師對于準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)的學(xué)生，要不遺余力地進(jìn)行表揚(yáng)；而對于理解錯(cuò)誤的學(xué)生，教師首先應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們積極思考的行為，然后科學(xué)引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤的思考方向。在民主、自由的氛圍中進(jìn)行心靈的交流與情感的溝通，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，也能在無形中拉近師生之間的關(guān)系。同時(shí)，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該摒棄高高在上的架子，以朋友的態(tài)度與學(xué)生相處，分享在學(xué)習(xí)與生活中遇到的困擾與喜悅，畢竟一個(gè)有親和力的教師更容易受到學(xué)生的喜愛，后者也會愛屋及烏，喜歡他教授的學(xué)科。

三、加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

語文教學(xué)中，教師要切記學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)他們養(yǎng)成主動思考的能力也是有效性教學(xué)的一部分。教師應(yīng)當(dāng)扮演好自己指路人的角色，大膽放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，課堂上多傾聽學(xué)生的心聲，然后再以此為切入點(diǎn)，給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，這樣不僅可以有效地分析學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難雜癥，還能讓學(xué)生在提問與解答的過程中深刻理解所學(xué)會的知識，從而真正地掌握知識點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》這一課，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，談?wù)劯髯詫τ谒五サ靡詫W(xué)成的原因以及值得學(xué)習(xí)的精神的看法，如此，學(xué)生在討論過程中也能互相交換感想，更加深入地理解知識點(diǎn)。米南德先生曾說過：“學(xué)會學(xué)習(xí)的人，是非常幸福的人?！惫蕪V大語文教師要讓學(xué)生成為這種“學(xué)會學(xué)習(xí)”的幸福者，收獲學(xué)到知識的快樂。

四、重視學(xué)科基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

閱讀能力是中學(xué)生的必備能力，能夠提高學(xué)生對于文字的理解能力。教師應(yīng)當(dāng)在閱讀方面進(jìn)行適量的練習(xí)，無論是答題還是品讀文字作品都能更加得心應(yīng)手。同時(shí)采用多種教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生對于閱讀的興趣，以及結(jié)合課外閱讀，可以行之有效地提高學(xué)生的閱讀能力。另外，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有在閱讀方面打好基礎(chǔ)的前提下，才能以讀促寫，在寫作上取得成果。平日里教師要讓學(xué)生廣泛閱讀書籍，收集足夠的寫作素材，多觀察生活，在生活與作文之間搭建藝術(shù)的橋梁，從而使學(xué)生寫出優(yōu)秀作品，提高中學(xué)生的寫作能力。

初中是中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵時(shí)期，但是這個(gè)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困擾與問題也很多，教師要耐心去制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，對癥下藥，讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。新時(shí)期初中語文的有效性教學(xué)探究是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程，廣大語文教學(xué)者應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新的角度去發(fā)掘所有可能輔助教學(xué)工作的因素，提高教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期初中語文的有效性教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊