龐愛文

【摘要】對(duì)青少年學(xué)生而言，師愛具有非凡的作用與意義。本文通過筆者的實(shí)踐感悟從理解與尊重學(xué)生是教育的開始、用欣賞的眼光點(diǎn)亮孩子們的世界、用寬容代替懲罰是愛的更高境界三方面闡述了愛是教育的基石。

【關(guān)鍵詞】師愛 理解信任 教育本質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0203-02

教育的本質(zhì)是什么？是教師從心靈深處喚醒學(xué)生的生命意識(shí)、自我意識(shí)，喚醒他們內(nèi)在的生命激情和創(chuàng)造力，從而促使學(xué)生達(dá)到自我教育的目的。因此，教育應(yīng)該是滋養(yǎng)、是喚醒；是用靈魂喚醒靈魂，用心靈感染心靈；是讓學(xué)生在愛的雨露滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)。在教育過程中，教師只有用愛心、真心才能在自己與學(xué)生之間搭建起一座心靈的橋梁；才能找到開啟學(xué)生心扉的鑰匙。除此之外，別無它法。如果說教育有何技巧的話，那就是：用愛心去呵護(hù)孩子的一切。所以說，愛是教育的基石，是打開孩子們心靈的鑰匙。

一、理解與尊重學(xué)生是教育的開始

作為教師，尤其是班主任，你想讓學(xué)生聽從你的教育，你得首先學(xué)會(huì)“寵愛”你的學(xué)生。這里所說的“寵愛”其實(shí)就是尊重、理解學(xué)生，試著從學(xué)生的角度去看待他們的問題?！皩檺邸笨梢允且痪涔膭?lì)、表?yè)P(yáng)的話語，可以是一個(gè)溫柔、關(guān)愛的眼神，甚至可以是一個(gè)小小的約定或特權(quán)。每一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中都會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，其中個(gè)別學(xué)生更是三天兩頭的惹是生非，常常讓任課老師頭痛不已。毫無疑問，對(duì)一名教師來說，愛一個(gè)差生并不容易，因?yàn)樗麄儙淼耐亲P不安，是操不完的心！是巨大的精神壓力。而偏偏這類學(xué)生的自尊心都特別強(qiáng)，他們通常吃軟不吃硬。面對(duì)如此棘手的學(xué)生，教師首先得摸清他們的“底細(xì)”，例如，他們都有著什么樣的愛好、特長(zhǎng)；他們都跟什么人交往；他們的家庭情況如何等等。有道是，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。蘇霍姆林斯基曾這樣啟示我們：“造成教育青少年困難的原因在于教育實(shí)踐在他們面前以赤裸裸的形式進(jìn)行，而處于這種年齡期的人按其本性來說是不愿感到有人在教育他的?！苯處熤挥衼淼綄W(xué)生中間，傾聽他們心靈的聲音，洞悉他們的內(nèi)心世界，與他們進(jìn)行情感的交流，做他們的良師益友，并尊重他們的人格，教育才能收到良好的效果。面對(duì)這些問題學(xué)生，教師只有給予他們足夠的尊重，才能換取他們充分的信任，也才有可能讓他們敞開心扉，讓作為老師的我們有機(jī)會(huì)走近他們的心靈，也因此有了發(fā)現(xiàn)“真相”的機(jī)會(huì)和找到解決問題的方法。在教育的路上，我們才能達(dá)到“一個(gè)都不能少”的成效。

二、用欣賞的眼光點(diǎn)亮孩子們的世界

其實(shí)每個(gè)孩子來到世間，就像是天使降臨，各自帶著自己的光環(huán)，給千千萬萬的家庭帶來最初的快樂。后來因?yàn)檫@樣或那樣的原因，讓他們站在了不同的起跑線上。他們當(dāng)中的落伍者遭到各種嫌棄，在家里可能被父母嘮叨，在學(xué)?？赡鼙焕蠋熡?xùn)斥?？傊@些孩子開始承受各種鄙棄的眼光，讓他們?cè)?jīng)充滿陽光的世界變得日漸暗淡。作為師長(zhǎng)，我們有責(zé)任用愛心拂去他們心靈的塵埃，讓他們綻放屬于自己的特有的光彩。這需要我們用心去挖掘他們身上的一切閃光點(diǎn)，并把他們的優(yōu)點(diǎn)放大，讓它們更加突出。

我的班上有一名C同學(xué)，可以說他是學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、成績(jī)均差的“三差生”。初一剛開學(xué)，他就自然而然地與年級(jí)的“混混們”混在了一起，甚至還勒索隔壁班的學(xué)生，入學(xué)不久就被“請(qǐng)到”了學(xué)校政教處。要知道每個(gè)孩子必定有他的過人之處。面對(duì)這樣的問題學(xué)生，我們依舊要想方設(shè)法尋找他們的閃光點(diǎn)。C同學(xué)體育不錯(cuò)，尤其是籃球打得非常棒。我首先是肯定他的愛好特長(zhǎng)，并告訴他自己也很喜歡打籃球，有意拉近我跟他的距離，爭(zhēng)取他的信任，讓他能接受我給他的建議。同時(shí)，我讓他在年級(jí)的籃球賽中擔(dān)任主攻，為班級(jí)爭(zhēng)光，讓他覺得自己很重要，從而促使他產(chǎn)生榮譽(yù)感、上進(jìn)心。在上我的課時(shí)，我極盡可能地肯定他，讓他對(duì)自己有信心，并對(duì)自己有所要求。他從最初的不聽管教、敲詐勒索到如今的“言聽計(jì)從”，實(shí)在是跨出了很大的一步。當(dāng)他母親在電話里告訴我說：“老師呀，他讀小學(xué)時(shí)，我從來就沒看過他學(xué)習(xí)，現(xiàn)在他還知道學(xué)習(xí)了。真是很感謝您！”盡管他的成績(jī)還很不理想，但跟之前比，他已經(jīng)前進(jìn)了六七十名，已經(jīng)開始明辨是非。這于他已經(jīng)是很大的進(jìn)步，我感到很安慰。我想，當(dāng)我們用發(fā)展的、欣賞的眼光去審視這些成長(zhǎng)中的孩子時(shí)，他們可能會(huì)發(fā)揮出巨大的潛能，甚至帶給我們無限的驚喜！別忘了，每個(gè)孩子就像是花期不同的花朵，給他們足夠的陽光，我們便能聆聽到美妙的花開的聲音。

三、用寬容代替懲罰是愛的更高境界

“寬容”是愛心的另一種表現(xiàn)，是愛的更高境界，它包含著容忍、耐心與理解。它是教師，尤其是班主任應(yīng)具備的容納學(xué)生犯錯(cuò)的氣度。所謂寬容，是教師從心底對(duì)學(xué)生過錯(cuò)的理解與諒解。只有具備寬容的心，教師才能避免“責(zé)怪、體罰、偏聽、偏信、不公平公正”等粗暴的工作作風(fēng)，才能架起師生間溝通的橋梁。看過維克多·雨果的《悲慘世界》的人應(yīng)該記得這樣一幕：男主人公冉·阿讓在流竄中來到神父的家，神父熱情地與他共享了僅有的晚餐，并拿出唯一的銀器與他共飲。當(dāng)晚，冉·阿讓就偷走了這套銀器。兩天后，當(dāng)?shù)鼐熳プ×怂⒄J(rèn)出神父珍愛的銀器。于是，他被帶到神父面前，神父卻說：“你們抓錯(cuò)人了，這是我送給這位先生的禮物。”冉·阿讓因此被釋放，避免了終身監(jiān)禁的苦役。神父的寬容讓他深感意外，也喚醒了他的良知，他從此洗心革面，重新做人，后來還當(dāng)選為市長(zhǎng)。從這篇名著中，我們看到了寬容的力量。寬容與仁慈尚能洗去兇悍罪犯的戾氣，更何況我們面對(duì)的是稚氣可愛的學(xué)生？

記得初二剛開學(xué)時(shí)，年級(jí)來了一批插班生，而這個(gè)時(shí)候來的學(xué)生多半是問題學(xué)生。為了公平起見，每個(gè)班主任都要抽簽，結(jié)果我也抽中一個(gè)。那個(gè)孩子看上去明顯與班上的其他孩子不一樣，甚至有點(diǎn)格格不入，就連臨時(shí)代課的老師一眼都能認(rèn)出他是新來的插班生。他果然不是個(gè)善茬，一會(huì)遲到，一會(huì)不交作業(yè)，一會(huì)上課睡覺……而且總是有各種理由。然而，最讓我擔(dān)心的卻是他眼神中的敵意與不信任，我心里明白這種敵意一定是有原因的。經(jīng)過與家長(zhǎng)溝通，得知他曾經(jīng)與之前的老師發(fā)生過不愉快，覺得之前的老師對(duì)他有成見，老是針對(duì)他。我總算明白他眼中的敵意從何而來。之后，為了不加深他眼中的敵意，每每他出狀況時(shí)，盡管我心里也很惱火，但我都會(huì)心平氣和地找他談話，聽他解釋犯錯(cuò)的緣由，一次又一次地給他改正的機(jī)會(huì)，以寬容取代懲罰。他只要比之前表現(xiàn)好一點(diǎn)，我都大力表?yè)P(yáng)他。漸漸地，他明白了老師的苦心和善意。不知從什么時(shí)候開始，他不僅放下心中的敵意，甚至還會(huì)和同學(xué)、老師開起玩笑。如今的他，無論我多么嚴(yán)厲地批評(píng)他，他都能接受并努力改正。盡管他身上還有著這樣或那樣的缺點(diǎn)，但他已經(jīng)開始變成一個(gè)陽光的孩子。

沒有愛，便沒有教育。高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！闭驹趯W(xué)生的角度，只有“親其師”，才能“信其道”。青少年學(xué)生正處于一個(gè)敏感的年齡階段，當(dāng)他在接受教育的同時(shí)，如果能感受到教師對(duì)自己無微不至的關(guān)懷及真誠(chéng)的熱愛，他是絕不會(huì)拒師于千里之外的。當(dāng)他明白教師的批評(píng)是為了阻止同樣的錯(cuò)誤再犯，是為了自己的健康成長(zhǎng)時(shí)， 他會(huì)拋開抵觸情緒， 樂意接受教師的意見并將教師的要求化為自己的行動(dòng)。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“愛是強(qiáng)大無比的教育者”。很難想象，一個(gè)沒有愛心的教師如何去開展對(duì)學(xué)生的教育工作。愛是教育的翅膀，只有乘著愛的翅膀，教育才能自由穿行；愛是教育的底色，缺少了愛，教育將暗然失色；愛是教育的基石，只有它才能承載教育的重任。