摘要：機械基礎課程是機電、機械類課程的必學基礎課之一。但是在教學過程中不難發(fā)現(xiàn)，機械基礎課程的教學率不高，機械基礎課程是為了學生以后學習機電、機械課程做基礎準備，所涉及到的知識面、知識點都比較廣泛，且在學習過程中不可避免的還有一些需要實操的環(huán)節(jié)，因此學生在學習的過程中普遍覺得機械基礎課程比較難學習。本文將詳細闡述如何提高機械基礎課程的有效教學方法，以此改善目前教學中遇到的困境。

關鍵詞：提高；機械基礎課程；有效教學方法

引言：

對學習機電、機械類專業(yè)的學生來說，機械基礎課程是一道無法逾越的“鴻溝”，由此可見機械基礎課程的難度。機械基礎課程是機電類、機械類專業(yè)的學生必學課程，但是在實際教學中不難發(fā)現(xiàn)，不少學生因為其難以學習多多少少出現(xiàn)一些厭學情緒。雖然知道這門課程必須學習，但是這門課程就像是通往學習之路的一座大山，一條難以逾越的鴻溝。針對這些現(xiàn)象，其實教師可以使用一些教學方法來改變。

一、以興趣為切入點

都說興趣是最好的老師，只要學生對學習機械基礎課程產(chǎn)生興趣，接下來的學習就會變得容易許多。很多教師在教學中因為學生學習速度慢，理解不到位，就會產(chǎn)生急躁的情緒，對于自己反反復復講過多次的知識點或者演示多次的操作學生還是無法掌握，教師就會將這種急躁的情緒發(fā)泄到學生身上——對學生進行嚴厲的批評。這種方式是不可取的，不僅會打擊學生學習好機械基礎課程的信息，也會讓學生對這門課程產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，教師一定要穩(wěn)定好自己的情緒，不要輕易對學生進行批評，應該掌握這門課程的特點，以此為切入點激發(fā)學生的學習興趣。機械基礎課程主要分為兩大塊，一部分是一些枯燥的理論基礎知識，一部分就是實踐操作部分。教師在教授這兩部分內(nèi)容時可根據(jù)其不同的特點進行教學。比如，機械基礎課程的理論部分如果教師按照課程或教案的方式教學，學生就會覺得特別枯燥、難以理解。對于這部分的教學教師一定要改變自己的語言風格，盡量使自己講這些理論知識時更加幽默、風趣一點，把深奧難懂的理論變得簡單易懂一點，降低學生理解學習的難度，吸引學生的注意力，加深學生的印象。在課堂上一定要多鼓勵學生發(fā)言、提問，增加課堂的互動氣氛。針對實踐操作的部分一定要注意由易到難，鼓勵學生自己動手做一些比較容易的實踐，提升學生的自我認可與信息，然后慢慢增加實踐的難度。實踐課程相對理論課程難度大，但是趣味性也比較強，由易到難的過程也是讓學生通過實踐感受到機械基礎課程趣味性的一個過程，學生覺得有趣并且對自己充滿信心，自然就會花費精力、時間學習，就算遇到自己不懂的難題也會想法設法克服[1]。

二、合作式學習

因為機械基礎課程中涉及到許多實踐課程，學生獨立完成的難度比較大，不利于提高教學效率，因此教師可以引導學生進行合作式學習[2]。合作式學習可以增進學生之間的同學情，也能進一步降低學生學習的難度，可以讓學生互相學習、取長補短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。以鉸鏈四桿這一章節(jié)學習內(nèi)容為例，可先由教師通過播放視頻或展示圖片的方式向?qū)W生舉例，生活中的那些地方會運用到鉸鏈四桿，然后在組織學生分成若干個小組進行學習，教師要明確告訴學生需要解決哪些問題才算完成了學習任務。在小組學習中，學生可以根據(jù)各自不同的優(yōu)勢進行分工，比如擅于搜集資料的可以在網(wǎng)上搜集資料，擅于制定計劃的可以給小組的任務制定計劃，擅于動手的可以負責動手這個環(huán)節(jié)，擅于分配任務的可以給小組中的人分配各自的任務。學生分工明確，共同合作，遇到難題可以先自行商量探討，如果還是解決不了，教師可以組織小組之間進行交流。最后，對于學生的完成結(jié)果教師再予以總結(jié)，對于完成結(jié)果比較優(yōu)秀的給予鼓勵，對于完成結(jié)果略差的學生不要進行批評，而是幫助學生分析哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題、這個問題怎么解決、下次遇到難題可以采取怎樣的方法。這種合作式的學習方法不僅可以幫助學生學會某一章節(jié)的內(nèi)容，還會讓學生掌握一套學習方法，遇到自己解決不了的問題會自己想辦法求助[3]。

三、實地考察

學習的最終目的就是讓學生將其所學習的知識運用到工作中[4]?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，如果只是通過視頻觀看、文字描述，學生對所學知識的用途還是不夠清晰。只有帶著學生看看自己所學的知識運用到的具體地方，學生才會萌發(fā)更加強烈的學習意愿。機械課程基礎知識被廣泛的應用于各個工廠，學校可以與工廠合作，定期帶領學生參觀工廠，到實地看看自己所畫的圖紙、所學的理論是怎樣運用在實際中以及是怎樣運作的，將學習與實際生活聯(lián)系起來。學生參觀的次數(shù)越多，對于機械基礎課程的興趣也就越濃厚，對于所學知識的“去處”也就有了更深刻的認識。除此之外，學生在參觀的過程中也會了解到課本以外的知識，課本的知識可能相較于機械的實際發(fā)展存在著一些滯后性，而在參觀的過程中學生可能就能通過工廠工作人員的講解了解到這種差距，并在實踐課程中根據(jù)現(xiàn)在的需求設計出更加符合實際需求的機械圖紙。理論與實踐的結(jié)合才是學習機械基礎課程最有效、最直觀的方法。

四、結(jié)束語

提高機械基礎課程的教學效率可以為后期學生學習機電、機械類方向的專業(yè)打下良好的基礎。教師在教學過程中改變自己的教學方法，運用一些技巧就可以幫助學生降低學習機械基礎課程的難度，讓學生更好的理解、掌握機械基礎課程的知識。以上是筆者結(jié)合實際教學經(jīng)驗總結(jié)出來的一些行之有效的方法，望可以為諸位同仁提供一些建議，若有不同意見的希望可以提出來，共同進步、共同探索提高機械課程基礎的行之有效的教學方法。

參考文獻

[1]周征，蔡玉強，馮立艷，etal.機械基礎課程教學改革與實踐探索——以華北理工大學為例[J].科技視界，2017（7）：79-79.

[2]王霞.探索中職機械基礎課的教學方法[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（5）：150-150.

[3]黃曉萍.淺談中職學校機械基礎課堂的有效教學[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（23）：162-162.

[4]付長春.淺談中職機械基礎課堂有效教學[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（35）：117-117.

作者簡介：董志忠，男，江蘇金湖，1977.3，本科，講師。

（作者單位：南京交通技師學院）