方嵐

【摘 要】隨著新課程改革的逐步深入，使得如今的大學(xué)鋼琴教學(xué)也逐步呈現(xiàn)出了一幅嶄新的面貌，從基于當(dāng)下的時(shí)代發(fā)展背景使得傳統(tǒng)的大學(xué)鋼琴授課方式儼然已無法滿足當(dāng)代鋼琴教學(xué)需求，對(duì)此，作為大學(xué)鋼琴教師，其在實(shí)際的教學(xué)過程中也應(yīng)積極致力于摸索一條順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)且能符合現(xiàn)代教育要求的教學(xué)新路徑，如此方能確保理想的教育成效。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;大學(xué)鋼琴;教育改革

中圖分類號(hào)：G42 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）03-0188-01

鋼琴在世界范圍內(nèi)均享有極高的音樂地位，而其美譽(yù)既源自于其唯美的音樂，也包含了其豐富的創(chuàng)作流變。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，如今，越來越多的人開始學(xué)習(xí)鋼琴，甚至有許多大學(xué)生也是將鋼琴作為自身未來的主要發(fā)展方向。對(duì)此，為在大學(xué)鋼琴教育領(lǐng)域亦能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升，則針對(duì)大學(xué)生的鋼琴教學(xué)亦當(dāng)提煉出更多更具創(chuàng)新型的教學(xué)模式及體系，如此方能在開拓學(xué)生思維同時(shí)讓大學(xué)鋼琴教學(xué)滿足新時(shí)代背景下的人才培養(yǎng)要求，繼而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、明確大學(xué)鋼琴教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)經(jīng)典鋼琴內(nèi)容傳承

基于新時(shí)代背景下的大學(xué)鋼琴教學(xué)，教師要想切實(shí)在教學(xué)成果方面有所突破，則除了需在教學(xué)的方式及模式上進(jìn)行有效創(chuàng)新外，尚需摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念與觀點(diǎn)，進(jìn)而將培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)與音樂素養(yǎng)高的綜合型人才作為大學(xué)鋼琴教學(xué)的真正目標(biāo)來切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力及素養(yǎng)，如此方有助于維護(hù)當(dāng)代學(xué)生的有效成效。不僅如此，大學(xué)鋼琴教學(xué)還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂才能，基于對(duì)學(xué)生音樂才能的培養(yǎng)基礎(chǔ)，方有助于學(xué)生音樂表達(dá)與演奏技巧的提升，繼而在陶冶學(xué)生情操至于逐步發(fā)展其音樂鑒賞與表現(xiàn)力，如此方式對(duì)鋼琴演奏者真正價(jià)值的重要體現(xiàn)。

二、注重音樂多元化的引導(dǎo)，拓展鋼琴教學(xué)的內(nèi)容

基于如今這種信息技術(shù)高度發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，使得不同文化之間的溝通與聯(lián)系也變得愈發(fā)的緊密，而多元文化的形成，其自然也會(huì)對(duì)大學(xué)鋼琴教育產(chǎn)生一定的沖擊。就傳統(tǒng)的大學(xué)鋼琴教學(xué)而言，絕大多數(shù)的鋼琴教育僅是引導(dǎo)學(xué)生欣賞并關(guān)注諸如巴赫、貝多芬、肖邦這些鋼琴大師，而諸如蒙特、泰勒曼等其他領(lǐng)域的鋼琴大師則鮮少涉及，更遑論對(duì)我國鋼琴發(fā)展領(lǐng)域極其成果的關(guān)注，這便使得學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)往往都局限在傳統(tǒng)的鋼琴領(lǐng)域之內(nèi)而難以對(duì)此產(chǎn)生新的體悟。對(duì)此，教師應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)過程中，就傳統(tǒng)的教育范圍及其曲目上予以有效拓寬，并在實(shí)際教學(xué)過程中，將多元化教育和情感教育亦融入其中，如在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生感受新時(shí)代的鋼琴作品，以提高學(xué)生對(duì)中西方文化的感受。與此同時(shí)，在學(xué)生欣賞鋼琴演奏時(shí)，教師還可借助美術(shù)畫的面感來引導(dǎo)學(xué)生醞釀情感，如針對(duì)《牧童短笛》、德彪西《月光》的鋼琴演奏，教師便可借由畫面想象的方式來深化學(xué)生情感，以促使學(xué)生能可更加深入地感受到鋼琴樂曲彈奏的情感處理。

再例如，在學(xué)習(xí)“彈奏時(shí)力的方向”的內(nèi)容時(shí)，要在鋼琴上彈奏出不同的優(yōu)美聲音， 必須在觸鍵上下功夫，由于鋼琴的發(fā)聲設(shè)計(jì)是用力學(xué)的杠桿原理，通過指導(dǎo)學(xué)生了解這些原理之后，可以最大限度提升鋼琴的教學(xué)實(shí)效性，也可以讓學(xué)生明白不同的用力和下鍵方式會(huì)帶來不同的聲音，以適應(yīng)不同的曲目要求。

三、創(chuàng)新大學(xué)鋼琴教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)過程

對(duì)任何學(xué)科教學(xué)而言，學(xué)生的主動(dòng)性都將影響到最終的學(xué)習(xí)成效，鋼琴教學(xué)亦是如此。對(duì)此，作為大學(xué)鋼琴教師，其在實(shí)際教學(xué)過程中，也應(yīng)務(wù)必就傳統(tǒng)的教學(xué)方式及理念與以有效改革，就傳統(tǒng)大學(xué)鋼琴教學(xué)而言，教師通常采取著灌輸式的教學(xué)方式。對(duì)此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，改以學(xué)生的探究性和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，并在實(shí)際教學(xué)過程中綜合采取課堂提問、現(xiàn)場(chǎng)示范等啟發(fā)式的教學(xué)方式，如此既有助于對(duì)學(xué)生思維的拓寬，又能切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)知問題以及解決問題的能力，從而確保教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。當(dāng)然，基于時(shí)下這種信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，教師教學(xué)亦可積極引進(jìn)多媒體技術(shù)，如此既能讓教學(xué)變得更加直觀、生動(dòng)，且能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，為強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，則在實(shí)際教學(xué)過程中，教師還可通過舉辦競(jìng)賽的方式來鍛煉學(xué)生，如此既有助于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，又能對(duì)鍛造學(xué)生的心理素質(zhì)起到良好的推動(dòng)作用。

四、重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，優(yōu)化教學(xué)模式

傳統(tǒng)的大學(xué)鋼琴課堂，通常是由教師首先為學(xué)生親自演示彈奏技巧，隨后便要學(xué)生模仿教師的動(dòng)作及技巧，如此教育模式下所培養(yǎng)出來的鋼琴師，便仿佛是由“機(jī)器生產(chǎn)”一般，既無法體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特性，又難以對(duì)鋼琴產(chǎn)生新的體悟。對(duì)此，作為大學(xué)鋼琴教學(xué)，其在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)務(wù)必結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平及演奏技術(shù)來設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教育方式，如此方能切實(shí)調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，繼而深化學(xué)生對(duì)鋼琴相關(guān)知識(shí)及技巧的領(lǐng)悟及掌握。

總之，將創(chuàng)新性的教學(xué)方法、理念及活動(dòng)運(yùn)用到大學(xué)鋼琴教學(xué)，方有助于促進(jìn)學(xué)生綜合能力、水平及素質(zhì)的良好發(fā)展。

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