廖譽(yù)翀

【摘 要】鋼琴即興伴奏是音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基礎(chǔ)技能，也是現(xiàn)階段高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)十分重視的課程之一。在素質(zhì)教育理念背景下，如何提高鋼琴即興伴奏教學(xué)質(zhì)量成為了廣大音樂(lè)教育工作者面臨的一項(xiàng)重大課題。本文主要從高校鋼琴即興伴奏教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，在分析現(xiàn)有問(wèn)題的基礎(chǔ)上探討相關(guān)的解決對(duì)策，以此來(lái)培養(yǎng)更多優(yōu)秀音樂(lè)人才。

【關(guān)鍵詞】鋼琴;即興伴奏;問(wèn)題及對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）02-0180-01

縱觀我國(guó)現(xiàn)階段音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)，普遍存在實(shí)踐能力較低的情況，導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因一方面是因?yàn)榻虒W(xué)理念過(guò)于陳舊，因此在課程目標(biāo)的設(shè)置上不夠科學(xué);另一方面則是因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐結(jié)合度較低，致使學(xué)生發(fā)展不全面。本文主要以鋼琴即興伴奏教學(xué)為例，對(duì)如何提高音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討，以此來(lái)為日后相關(guān)教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供參考。

一、高校鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)即興伴奏缺乏正確認(rèn)識(shí)。近幾年來(lái)，教育部門(mén)大力推行素質(zhì)教育，注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。在這一教育背景下，高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)逐步提高了對(duì)鋼琴即興伴奏課程的重視度，并結(jié)合本校音樂(lè)課程開(kāi)展的現(xiàn)狀，進(jìn)行了不斷改進(jìn)與完善。盡管高校對(duì)其提高了重視，教師與學(xué)生對(duì)此門(mén)課程卻嚴(yán)重缺乏正確認(rèn)識(shí)，甚至有些教師認(rèn)為該課程只是一門(mén)輔助課程，對(duì)學(xué)生鋼琴演奏技巧的提高幫助不大，缺少較高的實(shí)踐教學(xué)意義，從而導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中缺少對(duì)課程重要性的正確灌輸，學(xué)生對(duì)課程重視度不夠，鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)效率差強(qiáng)人意。

（二）基礎(chǔ)薄弱，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合是提高教學(xué)重量的重要途徑，鋼琴即興伴奏是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但就目前高校教學(xué)模式來(lái)看，教師過(guò)于偏重對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，從而導(dǎo)致當(dāng)前大部分學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，綜合素養(yǎng)不高，很難達(dá)到伴奏的基本水平，這對(duì)于音樂(lè)人才的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生很大影響。即使有部分教師在課程中安排了實(shí)踐環(huán)節(jié)，由于前期教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，因此很多學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)不能達(dá)到即興伴奏的要求，久而久之，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)惡性的循環(huán)，不利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由此可見(jiàn)，在未來(lái)的時(shí)間里，教師除了要注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合外，還要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從多方面著手提高學(xué)生的鋼琴演奏水平和音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）師資力量匱乏。由于鋼琴即興伴奏課程是近幾年才被納入到音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程體系中的，相對(duì)其他課程而言起步較晚，所以該專(zhuān)業(yè)師資力量培訓(xùn)工作也處于初期階段，優(yōu)秀的鋼琴即興伴奏教師缺乏，不能滿(mǎn)足當(dāng)下高校課程開(kāi)展的需求，大部分高校都是由本校音樂(lè)教師負(fù)責(zé)此門(mén)課程。由于教師知識(shí)體系不夠健全，因此在課程內(nèi)容安排和教學(xué)方法上缺乏科學(xué)性和有效性，進(jìn)而直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、提高鋼琴即興伴奏教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對(duì)策

（一）樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。對(duì)于現(xiàn)階段高校鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)而言，若想樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，應(yīng)該從兩個(gè)方面出發(fā)，首先，教師要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，提高對(duì)鋼琴即興伴奏課程的重視度，并結(jié)合課程內(nèi)容與目標(biāo)，制定科學(xué)、完善的教學(xué)方案并實(shí)施。從課程特點(diǎn)來(lái)看，即興伴奏不單單是考驗(yàn)學(xué)生的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能，而且對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的好壞也有較高要求。因此，教師在提高重視度的同時(shí)，也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，選擇有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正做到隨心所欲的即興演奏。其次，作為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，一定要充分認(rèn)識(shí)到鋼琴即興伴奏課程的重要性，積極主動(dòng)參與到教學(xué)課堂中，認(rèn)真完成教師布置的每項(xiàng)任務(wù)，不斷提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師要做到對(duì)每位學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，在實(shí)踐練習(xí)中不斷進(jìn)行自我提升。與此同時(shí)，教師還要了解社會(huì)發(fā)展對(duì)音樂(lè)人才的需求，并以此為依據(jù)合理制定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。比如說(shuō)，數(shù)碼鋼琴目標(biāo)在音樂(lè)發(fā)展領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，其不僅具有機(jī)械鋼琴的所有功能，而且還具有多種音色。如果可以將這些設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)中，一方面可以帶給學(xué)生更好的課程體驗(yàn);另一方面則可以幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）建設(shè)高素質(zhì)、高水平的教師團(tuán)隊(duì)。為了更好地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，高校務(wù)必要建設(shè)一批高素質(zhì)、高水平的教師團(tuán)隊(duì)，要為教師提供更多交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓教師可以不斷完善自身的知識(shí)體系，更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和方法，讓教師可以有能力去完成鋼琴即興伴奏的教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，高校還應(yīng)建立健全的獎(jiǎng)懲機(jī)制，以此來(lái)激發(fā)教師提升自我的積極性和主動(dòng)性，從而為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)一大批優(yōu)秀人才。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所訴，隨著我國(guó)新時(shí)期教學(xué)改革的不斷深入，高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式呈現(xiàn)的問(wèn)題也越來(lái)越多，不利于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。鋼琴即興伴奏作為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的重要課程之一，不僅對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能具有較高要求，而且還要具備強(qiáng)大的心理素質(zhì)。因此，從多個(gè)方面著手，切實(shí)提高高校鋼琴即興伴奏教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行，需要教師對(duì)其給予高度重視。結(jié)合現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問(wèn)題，制定切實(shí)可行的解決對(duì)策，幫助教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

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