張松年 孫艷芳

（南京體育學(xué)院休閑體育系，江蘇 南京 210014）

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)對于深化教育體制改革，推動學(xué)校教育發(fā)展具有革命性影響[1]。以信息技術(shù)帶動教育現(xiàn)代化是促進我國高等教育體制改革創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量提升的重要途徑之一，是我國邁向教育強國的必由之路。 休閑體育專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)依托多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，改進傳統(tǒng)教學(xué)模式和豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程以信息技術(shù)為支撐，數(shù)字化教材為依托，使休閑體育專業(yè)教學(xué)朝著個性化、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。

體閑體育專業(yè)將培養(yǎng)“素質(zhì)高、能力強、基礎(chǔ)扎實”的人才作為培養(yǎng)目標。 休閑體育專業(yè)教學(xué)以實操課程為主，傳統(tǒng)紙質(zhì)版教材已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展需求，不能滿足休閑體育專業(yè)課程教學(xué)需求。數(shù)字化教材借鑒傳統(tǒng)教紙質(zhì)版材的豐富經(jīng)驗，運用先進的網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)手段將教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)分解、重排和整合，數(shù)字化教材更適應(yīng)社會需求，學(xué)生更樂于接受，數(shù)字化教材建設(shè)勢在必行[2]。

1 休閑體育專業(yè)教材存在的問題

休閑體育運動新鮮、刺激、有趣而富有挑戰(zhàn)性，深受大家喜愛，休閑體育專業(yè)應(yīng)運而生。 作為新興專業(yè)，其教材編寫也應(yīng)與時代接軌。然而當(dāng)前高校休閑體育專業(yè)使用的教材存在許多問題。

1.1 休閑體育專業(yè)教材配套資料少

休閑體育專業(yè)在2011年被教育部正式列為目錄內(nèi)專業(yè)。作為新開設(shè)專業(yè)，選用適用教材至關(guān)重要。當(dāng)前高校休閑體育專業(yè)選用教材以人民體育出版社出版教材為主，選用教材主要有《休閑體育》《休閑體育學(xué)》《體育休閑經(jīng)濟學(xué)》《休閑體育項目概論(院校通用)》《休閑體育營養(yǎng)》《休閑體育叢書》《運動休閑會所(俱樂部)運營管理》等。這些教材都存在不同程度的問題：內(nèi)容陳舊、形式單一、適用性差、針對性不強等問題。這些教材不能滿足休閑體育課程教學(xué)的需要，為商討休閑體育專業(yè)教材建設(shè)工作，2012年8月在杭州市召開了《全國休閑體育專業(yè)教材建設(shè)研討會》。

1.2 教材編寫周期長更新較慢

傳統(tǒng)紙質(zhì)版教材編寫周時間期長，教材形式單一，教材的內(nèi)容與休閑體育專業(yè)發(fā)展趨勢聯(lián)系不緊密，其更新速度較慢跟不上社會發(fā)展趨勢。以《休閑體育》課程教材為例，超星圖書館搜索同名書籍共計6本，最早出版時間為2005年，最晚出版時間2012年，這些書籍仍被許多高校沿用至今。這些書籍出版時間較早，內(nèi)容陳舊，時至今日這些教材已經(jīng)不能適用于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境。教材是知識的出口之一，這些問題的出現(xiàn)嚴重影響了休閑體育專業(yè)課程教學(xué)的質(zhì)量，限制了休閑體育專業(yè)的發(fā)展。數(shù)字化教材編寫周期短，內(nèi)容更新快，信息資源儲備量大。因此，編寫出一批較高質(zhì)量數(shù)字化教材，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前因教材問題而形成的學(xué)生知識量過少、知識面過窄、知識理解和應(yīng)用不當(dāng)?shù)木置娉蔀楫?dāng)務(wù)之急[3]。

1.3 教材內(nèi)容選取缺乏準則

由于受多種因素影響，在休閑體育專業(yè)課程教材建設(shè)過程中存在過分追求體系、概念和知識的完整性的現(xiàn)象。雖然當(dāng)前教材內(nèi)容充實，并且教材體系完整，但課程教材內(nèi)容卻并未得到優(yōu)化，課程教材內(nèi)容的選擇缺乏統(tǒng)一標準。 休閑體育專業(yè)教材編寫要有針對性、內(nèi)容要更具實踐性和可操作性，課程教材的編寫與制訂應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識接受特點和社會需求特征進行。

1.4 選取教材的類型單一

休閑體育專業(yè)基礎(chǔ)課程教材多為紙質(zhì)版教材，課程也過多依賴教材，但互聯(lián)網(wǎng)時代資訊發(fā)達，信息傳播的速度極快，休閑體育專業(yè)學(xué)生獲取知識的途徑變得越來越多，傳統(tǒng)的紙質(zhì)版教材已不能適應(yīng)新的社會形勢下的課程教學(xué)需要。在使用紙質(zhì)版教材的同時，將電子圖書、網(wǎng)絡(luò)課程文件和多媒體教學(xué)方案作為手段，把三種不同形式的教學(xué)材料整合起來，最大限度地滿足課程教學(xué)需求，促進教學(xué)課程改革，為學(xué)生提供豐富的課程學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)空間[4]。

總而言之，整合多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息平臺教學(xué)資源，編寫具有時代特點和學(xué)科特色的專業(yè)化數(shù)字教材，對促進休閑體育專業(yè)學(xué)科教學(xué)幫助極大[5]。

2 開發(fā)數(shù)字化教材的必要性

高等教育領(lǐng)域的改革不僅體現(xiàn)在體制層面，教學(xué)方式的革新也初顯成效。休閑體育專業(yè)教材已經(jīng)由過去單一紙質(zhì)教材漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw化、數(shù)字化教材。 信息時代，休閑體育專業(yè)學(xué)生不僅從可以通過書本獲得知識，還可借助網(wǎng)絡(luò)等手段獲得自身所需知識。 教材建設(shè)理應(yīng)與時代接軌，將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺與多媒體教學(xué)手段融入到教材建設(shè)中去，數(shù)字化教材應(yīng)運而生，數(shù)字化教材開發(fā)勢在必行。

表1 數(shù)字化教材和傳統(tǒng)教材區(qū)別

數(shù)字化教材內(nèi)容豐富、方面攜帶、更新快、多感官呈現(xiàn)，和傳統(tǒng)教材相比優(yōu)勢明顯，數(shù)字化教材的發(fā)展順應(yīng)了時勢。數(shù)字化教材的開發(fā)與運用成為當(dāng)前社會研究的熱點，許多國家開始進行數(shù)字化教材研究項目。2000年英國是最早推行數(shù)字化教材建設(shè)，隨后一些國家陸續(xù)加入，2009年后，一些發(fā)展中國家也開始推行。發(fā)達國家對數(shù)字化教材建設(shè)的投入巨大，數(shù)字化教材建設(shè)是社會發(fā)展的必然，我國應(yīng)加大對數(shù)字化教材建設(shè)的投入力度，鼓勵更多的企業(yè)參與數(shù)字化教材建設(shè)工作中來。

3 休閑體育專業(yè)數(shù)字化教材建設(shè)的思路

休閑體育專業(yè)數(shù)字化教材內(nèi)容包含多媒體教學(xué)材料和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等內(nèi)容。 解決好休閑體育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合問題是數(shù)字化教材建設(shè)的關(guān)鍵。

3.1 教材內(nèi)容的碎片化選擇

人們的閱讀方式已經(jīng)產(chǎn)生極大變化，作為新時代催生的產(chǎn)物，數(shù)字化教材建設(shè)時應(yīng)迎合人們的需求， 將學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化呈現(xiàn)，用短小精悍的內(nèi)容呈現(xiàn)休閑體育專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.2 教學(xué)資源的視覺化呈現(xiàn)

在快餐式閱讀的社會背景下，多數(shù)學(xué)生逐漸減少甚至?xí)艞壣疃乳喿x，轉(zhuǎn)而通過快餐式可視化閱讀的方式來獲得更多知識，社會進入讀屏年代。與過往相比，學(xué)生對知識的獲取、習(xí)得和傳播擁有更多的快感。因此在可視化教學(xué)材料選擇上，要兼具思想性和娛樂性，要既能弘揚社會主流教育思想，又能滿足休閑體育專業(yè)學(xué)生具有時代特征的快餐式閱讀需求。

3.3 實現(xiàn)教學(xué)過程的差異化

休閑體育專業(yè)教材數(shù)字化為個性化教學(xué)提供了平臺。數(shù)字化教材可以根據(jù)學(xué)生需求提供個性化的教學(xué)內(nèi)容，它能幫助老師更好地實現(xiàn)因材施教。盡管數(shù)字化不可能取代教育者在教學(xué)過程中的地位，但數(shù)字化能幫助老師更好地獲取信息，提升教學(xué)水平。

3.4 適應(yīng)社會需求，編寫實訓(xùn)性教材

高校是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的搖籃。以市場需求為導(dǎo)向，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，編寫適合休閑體育專業(yè)的實訓(xùn)性教材，同時將更多的實踐性的視頻和動畫引入到數(shù)字化教材建設(shè)當(dāng)中，借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行實時的運動技能教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量，這也是休閑體育專業(yè)數(shù)字化教材建設(shè)必然要求。

4 休閑體育專業(yè)數(shù)字化教材的評估與運用

休閑體育專業(yè)數(shù)字化教材的內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)庫為依托，將文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種數(shù)據(jù)信息深入處理，建立他們之間的關(guān)聯(lián)，形成具有高度集成性和交互性的數(shù)字化教材。數(shù)字化教材有別于紙質(zhì)版教材，它不單純是以紙張為載體，而是多種媒介的集合。由于數(shù)據(jù)庫樣本量大，數(shù)據(jù)信息較多，教師可以根據(jù)學(xué)生需求選擇運用不同媒體輔助教與學(xué)。休閑體育專業(yè)教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)科特點和知識特點選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料輔助教學(xué)，這樣才能取得最佳效果。 教學(xué)內(nèi)容中需要講解精細的動作時，可以制作或選用相關(guān)動畫配合教案授課，使復(fù)雜的動作技術(shù)要領(lǐng)和方法形象的表達出來，幫助學(xué)生理解。

休閑體育專業(yè)數(shù)字化教材是各種多媒體材料的集合，它可以將知識以視頻或動畫的方式直觀呈現(xiàn)，通過教學(xué)技巧使數(shù)字化教材的應(yīng)用達到最佳效果。教師既是數(shù)字化教材的設(shè)計者又是使用者，身為設(shè)計者需要理解教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在涵義，又要充分考慮各種多媒體教學(xué)材料所表達的內(nèi)容能否產(chǎn)生最佳效果；作為使用者應(yīng)明確數(shù)字化教材和教學(xué)方法是相互關(guān)聯(lián)的，選取適合的教學(xué)材料，只有這樣才能使教學(xué)內(nèi)容更加生動的表達。數(shù)字化教材在制訂出來以后要反復(fù)調(diào)試，反復(fù)論證，及時聽取學(xué)生使用者和試用專家的反饋意見，不斷改進和完善休閑體育專業(yè)數(shù)字化教材。

5 結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，開發(fā)新形態(tài)的休閑體育專業(yè)“數(shù)字化教材”已成為必然趨勢。豐富的數(shù)字化課程資源，多元化、開放性的教學(xué)資源體系，個性化學(xué)習(xí)模式，利于學(xué)生隨時開展學(xué)習(xí)活動。盡管休閑體育專業(yè)的數(shù)字化教材建設(shè)起步較晚，但我國高等院校的信息化發(fā)展?jié)摿薮?。實踐表明，數(shù)字化教材能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，極大豐富教學(xué)內(nèi)容，同時還能幫助學(xué)生及時了解和掌握前沿科技及行業(yè)發(fā)展動態(tài)，休閑體育專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到極大提高。我們應(yīng)該站在更高的起點上，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，加快休閑體育專業(yè)數(shù)字化教材建設(shè)，為我國的休閑體育專業(yè)教學(xué)做出更大的貢獻。