姚軍霞

【摘要】面對當(dāng)今社會(huì)對人才素質(zhì)的更高要求，教育教學(xué)方式必須做出重大改變，才能為社會(huì)提供綜合素質(zhì)全面發(fā)展的新型人才.小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)階段的教學(xué)中是一門重要的課程，對學(xué)生今后的發(fā)展具有重要影響.開展小學(xué)數(shù)學(xué)真本教學(xué)課堂，能較好地豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生保持孩子的天性與童真，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展.只是，在實(shí)際的教學(xué)中，教師還需要根據(jù)學(xué)校的資源情況、學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及自身的教學(xué)能力合理地開展真本教學(xué).

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；真本教學(xué)；課堂實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)不僅是將數(shù)學(xué)理論知識傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生自己強(qiáng)化，并在練習(xí)題以及考試中應(yīng)用數(shù)學(xué)理論知識，更重要的是幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維能力.因此，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)來說，應(yīng)將學(xué)習(xí)過程與方法目標(biāo)的達(dá)成給予高度重視.新課改教學(xué)，對教學(xué)模式以及教學(xué)理念的革新均做出了新的要求，必須以學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)來開展各課程的教學(xué).真本教學(xué)就是基于人的本性展開的教學(xué)活動(dòng)，其在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮小學(xué)生的好奇心以及童真的天性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索、解決數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)問題的能力.

一、真本課堂對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

（一）豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識

眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生獲取知識的過程多數(shù)是一種被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不能得到較好的激發(fā)，也很難發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力.真本課堂開展的基礎(chǔ)就是讓學(xué)生回歸到孩子的真本，不再將學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)必須完成的任務(wù)，而是通過在游戲中激發(fā)其好奇心，讓其能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己樂于完成的任務(wù).在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，小學(xué)生將會(huì)更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探索和思考，從而主動(dòng)獲取豐富的數(shù)學(xué)知識.

（二）幫助小學(xué)生保持孩子的天性與童真

市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平也隨之不斷提高，對教育也就有了更高的需求.所以，為了提升學(xué)生的知識水平，家長會(huì)為學(xué)生報(bào)名各種各樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，且完全不會(huì)顧及孩子的天性，不尊重孩子的意愿，只按照成年人的思想和喜好來強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，希望孩子能夠成為一名學(xué)習(xí)成績好的好孩子[1].但是，這種教育理念在一定程度上雖然提升了學(xué)生的理論知識水平，但是卻在很大程度上影響了孩子的天性.孩子本應(yīng)該有充足的玩耍時(shí)間，但是為了提高自己的理論知識成績，只能通過參加各式各樣的培訓(xùn)，讓整個(gè)童年都在學(xué)習(xí)中度過.真本教學(xué)課堂會(huì)為學(xué)生提供一個(gè)相對自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)，保持了小學(xué)生的童真的同時(shí)，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識.比如，教師可以用教學(xué)生唱兒歌的方式來記憶和理解乘法口訣.

（三）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展真本課堂，可以在一定程度上讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，同時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及創(chuàng)新能力也會(huì)在有意識或無意識間得到培養(yǎng).即使這些能力對學(xué)生當(dāng)前知識學(xué)習(xí)不會(huì)產(chǎn)生太大的影響，但是對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及未來人生的發(fā)展將會(huì)有超乎意料的積極影響，這也是當(dāng)前人才市場對教育教學(xué)做出的要求[2].例如，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，在學(xué)習(xí)面積這一知識點(diǎn)時(shí)，教師先告訴學(xué)生一塊長方形體育場的面積為600平方米，然后告知學(xué)生長方形的長是多少、寬是多少、對角線（作為一個(gè)影響數(shù)據(jù)）是多少，讓學(xué)生去探索長方形面積與寬、長或?qū)蔷€長的關(guān)系.學(xué)生通過相互討論和個(gè)人思考，最后告訴教師長方形的面積計(jì)算方法，當(dāng)?shù)玫浇處煹目隙ê螅瑢W(xué)生會(huì)感受到較強(qiáng)的成就感，其學(xué)習(xí)積極性肯定會(huì)得到極大的增強(qiáng)[3].

二、基于新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)真本教學(xué)課堂實(shí)踐策略

（一）營造情境教學(xué)模式——求“實(shí)”

真本課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用中，最出色的一個(gè)特點(diǎn)就是圍繞學(xué)生這個(gè)中心點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性為目的，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.比如，教師可采取情境教學(xué)的方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，這個(gè)情境中既包含數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，也包含日常生活的一些生活元素.例如，小麗與爸爸在運(yùn)動(dòng)場上跑步，爸爸跑完一圈的時(shí)候，小麗才跑了半圈，當(dāng)爸爸跑了6圈時(shí)，小麗跑了多少.學(xué)生通過想象這個(gè)場景，然后再計(jì)算出小麗跑的路程，之后教師再引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)設(shè)其他的情境，將情境中的角色換作學(xué)生自己.例如，每天放學(xué)后，小明步行回家需要10分鐘，這天，小明到學(xué)校后發(fā)現(xiàn)自己的教材忘記帶了，小明決定立即回家去取，這時(shí)距離上課還有25分鐘，小明能夠在上課之前趕到學(xué)校嗎？這樣的情境在小學(xué)生的上學(xué)過程中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)，學(xué)生還可以結(jié)合自己的經(jīng)歷來思考這些問題，比如，小明回家去取教材，他是不是明確地記得自己放在了什么地方，需不需要在家里找一番，如果需要翻找的話，可能也會(huì)浪費(fèi)一定的時(shí)間.另外，教師還可以給學(xué)生布置這樣的家庭作業(yè)，讓學(xué)生去了解自己家一個(gè)月需要消費(fèi)多少錢、詢問爸爸媽媽的生日等，然后教師讓學(xué)生根據(jù)自己家一個(gè)月的消費(fèi)來計(jì)算一年的消費(fèi)，根據(jù)爸爸媽媽的生日計(jì)算爸爸媽媽的生肖是什么等.這種情境教學(xué)方式，不但能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識能夠在日常生活中發(fā)揮很大的作用，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、孝順父母的精神.

（二）培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)能力——求“質(zhì)”

新課改背景下，學(xué)生要學(xué)習(xí)的不僅僅是理論知識，所以教師要教學(xué)的也不只是教材內(nèi)容，還需要涉及其他的素質(zhì)方面的培養(yǎng).教師在教學(xué)的過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維具有重要的作用[4].探究能力的培養(yǎng)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也具有重要的意義.比如，在圓的周長這一節(jié)的內(nèi)容中，我們可以利用這節(jié)課的知識點(diǎn)，在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生自己探究出“圓的周長與圓的直徑的關(guān)系”.開課之前，教師可以給出問題，為每一個(gè)小組準(zhǔn)備一些圓形的物體，然后讓學(xué)生自主分配，對這些圓形物體的周長和直徑進(jìn)行測量，并將數(shù)據(jù)記錄下來，找一找這些數(shù)據(jù)之間存在什么關(guān)聯(lián).通過這個(gè)案例，可以讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，一步步尋找到問題的答案，最終探究得出“圓的周長是直徑的3倍多一點(diǎn)”.通過這個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)，不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力，活躍了數(shù)學(xué)思維，這種教學(xué)活動(dòng)對提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也具有實(shí)效性，能夠發(fā)揮較好的教學(xué)效果.

（三）引入游戲教學(xué)模式——求“新”

教師的教學(xué)能力對教學(xué)質(zhì)量具有直接的影響，真本課堂需要涉及多個(gè)方面，而大部分教師在這方面的經(jīng)驗(yàn)不足，理論基礎(chǔ)也會(huì)相對較差.所以，學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，開展教師教學(xué)能力培訓(xùn)活動(dòng)，也可以邀請一些專家到學(xué)校開展講座，并鼓勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)真本課堂的教學(xué)方法，讓教師能夠深入學(xué)習(xí)真本教學(xué)，提升教師的真本課堂教學(xué)能力[5].

游戲教學(xué)便是真本教學(xué)課堂中應(yīng)用比較廣泛的一種教學(xué)方式.游戲教學(xué)方式，讓學(xué)生通過完成某一個(gè)游戲，領(lǐng)悟一些生活道理或者獲取一些理論知識.比如，教師可以合理設(shè)計(jì)一些與數(shù)學(xué)知識應(yīng)用或探究相關(guān)的游戲，比如，教師給學(xué)生列出上百道算術(shù)題，將學(xué)生分成多個(gè)小組，讓他們來完成這些算術(shù)題的計(jì)算，看哪一組最先完成，告訴他們兩組之間處于競爭的關(guān)系，但是不要告訴他們可以分工協(xié)作，每人算幾道題，讓他們自主安排.在學(xué)生都完成了題目的計(jì)算后，教師再讓各個(gè)小組的學(xué)生來告訴其他小組的學(xué)生和教師，他們是如何完成任務(wù)的.在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師應(yīng)給分工協(xié)作完成計(jì)算任務(wù)的學(xué)生肯定和表揚(yáng)，告訴他們分工協(xié)作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神.此外，若遇到炎熱的天氣，下午階段學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效果很差，沒有學(xué)習(xí)知識的心思，這時(shí)，教師可以安排一些游戲，讓學(xué)生一起玩耍，并在游戲中的特定環(huán)節(jié)加入一些回答數(shù)學(xué)問題或做出一道數(shù)學(xué)題目的方式，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí).從單純的形式上來看，這些游戲?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)沒有直接的聯(lián)系或影響，但是在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上卻有著十分重要的意義.而游戲是小學(xué)生特別喜歡的事物之一，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓小學(xué)生的天性充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，也能夠享受美好的童年時(shí)光[6].

（四）注重練習(xí)設(shè)計(jì)的真本——求“思”

有效的教學(xué)活動(dòng)不僅僅關(guān)注學(xué)生是否掌握了數(shù)學(xué)知識，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生是否學(xué)到了解決問題的思維能力，是否具備了相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維.教師要想了解這個(gè)過程，就需要通過練習(xí)的設(shè)計(jì)，來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)初步的評價(jià).練習(xí)設(shè)計(jì)既可以鍛煉學(xué)生的解題能力，同時(shí)還可以暴露學(xué)生的思維過程，看學(xué)生是否理解了相應(yīng)的知識點(diǎn)或者具備了思維能力.例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法”時(shí)，可以先出一組簡單的口算題目給學(xué)生：4×1=□，3×2=□，13×3=□.待學(xué)生算出答案之后，再給出第二組口算題目：40×10=□，30×20=□，130×30=□.然后讓學(xué)生算出答案，再比較第一組的答案和第二組的答案之間有什么樣的聯(lián)系，從而掌握“整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)”的口算方法.

三、結(jié)束語

總的來說，真本課堂在小學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用已經(jīng)成為新課改教育的必然發(fā)展趨勢.為了更好地幫助學(xué)生保持童真，維護(hù)小學(xué)生所具有的天性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在小學(xué)數(shù)學(xué)真本課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念，重視學(xué)生在教育中的中心地位，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，推動(dòng)我國人才培養(yǎng)素質(zhì)化教育的良好發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

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[3]郭才璽.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的探究[J].新課程（上），2018（1）：58.

[4]李洪洋.新課改下改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量的研究[J].考試周刊，2018（28）：70-71.

[5]王麗.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)提升策略探析[J].中華少年，2018（2）：201.

[6]韓莉莉.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)芻議[J].新課程研究（下旬刊），2018（1）：56-57.