段惠芳

【摘要】 《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中將“家國情懷”作為歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之一，并指出：“家國情懷是諸素養(yǎng)中價(jià)值追求的目標(biāo)”， 也是“學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求，體現(xiàn)了對國家富強(qiáng)、人民幸福的情感，以及對國家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感”。 歷史學(xué)科承載著立德樹人的教育功能，在拓寬學(xué)生歷史視野，發(fā)展其歷史思維的同時(shí)，必須以培育學(xué)生的家國情懷為價(jià)值主旨。在新的歷史時(shí)期之下，作為一名高中歷史教育工作者，深切感受到對學(xué)生進(jìn)行家國情懷的教育，顯得十分必要。

【關(guān)鍵詞】 高中歷史 核心素養(yǎng) 家國情懷

【中圖分類號】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-102-01

家國情懷的基本內(nèi)涵包括哪些內(nèi)容呢？家國情懷是中國人民世代奮斗形成的情感積淀，也是中華民族幾千年發(fā)展歷程中形成的價(jià)值追求，更是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。它包括以下內(nèi)容：家國同構(gòu)的體現(xiàn)；對國家的認(rèn)同感；責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識等三個(gè)方面。那么，怎樣在高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育呢？

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以培育學(xué)生家國情懷為追求。家國情懷教育與德育教育目標(biāo)相一致，在教育過程中要提升學(xué)生的品德修養(yǎng)，讓學(xué)生在面對大是大非的時(shí)候能夠站在正確的立場上，幫助學(xué)生成為一個(gè)有理想有道德有志向的青年。比如在學(xué)習(xí)“西周宗法制”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師讓學(xué)生先對課本上的內(nèi)容分析，了解宗法制是在怎樣的歷史背景下產(chǎn)生的，了解宗法制對統(tǒng)治階級的統(tǒng)治所產(chǎn)生的作用，讓學(xué)生明白“家”和“國”是緊密聯(lián)系在一起的。為了加深學(xué)生的理解，教師在課堂上可以問學(xué)生這樣一個(gè)問題：“為什么在西方會(huì)有孩子直呼自己父親名字的情況，而在中國卻很少出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”學(xué)生在分析過程中就會(huì)了解這正是受到了西周宗法制的影響，在中華兒女的心中一直有著認(rèn)祖歸宗、孝敬長輩的道德規(guī)范，這是這種獨(dú)特的家國關(guān)系，就產(chǎn)生了中國獨(dú)特的“家國同構(gòu)”關(guān)系。目前許多高中生正處于叛逆的時(shí)期，因此在和父母的交流過程中難免一些語言會(huì)傷害到父母，而學(xué)生往往不自知，在學(xué)習(xí)了西周宗法制以后，學(xué)生就會(huì)重新審視自己的行為，避免自己的行為和語言對父母所造成的傷害，消除彼此的隔閡。

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有利于培育學(xué)生的家國情懷。進(jìn)行有利于培育學(xué)生家國情懷的內(nèi)容選擇。歷史學(xué)科蘊(yùn)含了豐富的教學(xué)資源，這些資源成為激發(fā)學(xué)生形成對國家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感的良好素材。教學(xué)過程中，教師應(yīng)該進(jìn)行精心的內(nèi)容選擇，對歷史知識背后有利于培育學(xué)生家國情懷的課程內(nèi)容充分挖掘，以喚醒師生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生家國情懷的形成。如又一次我在課堂上組織了一次“在新的歷史時(shí)期，身為中華兒女應(yīng)當(dāng)如何愛國”的大討論。

材料1：2012年9月11日，日本“國有化”釣魚島導(dǎo)致了中國強(qiáng)烈的反對，全國各地民眾爆發(fā)了較大規(guī)模的反日游行示威。但在游行過程中，有一些人借“愛國”之名，打、砸、搶、燒，危害同胞財(cái)產(chǎn)和生命安全。

材料2：在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的今天，越來越多的人選擇了出國留學(xué)。中國教育在線發(fā)布的2014年《出國留學(xué)趨勢報(bào)告》顯示，本科及以下層面的就讀人數(shù)增長迅猛，留學(xué)逐漸向中學(xué)生發(fā)展。以中國在美就讀私立高中的人數(shù)為例，從2005年的僅65人增長到2013年的23795人，人數(shù)為8年前的366倍。

我設(shè)置了兩個(gè)問題：（1）在新的歷史時(shí)期，身為中華兒女應(yīng)當(dāng)如何愛國？（2）如何看待我國出國留學(xué)人數(shù)增長的這一現(xiàn)象？出國留學(xué)與愛國主義是否相悖？

帶著對名人志士愛國精神的感悟，學(xué)生們通過討論達(dá)成如下共識：愛國主義是民族精神的核心。在當(dāng)代，愛國與愛社會(huì)主義本質(zhì)是一致的。建設(shè)中國特色社會(huì)主義，擁護(hù)祖國統(tǒng)一，是新時(shí)期愛國主義的主題。

愛國不能失去理性，愛國不能逾越法律底線。理性愛國，是一種胸襟，是一種對民族負(fù)責(zé)的態(tài)度。我們應(yīng)理性表達(dá)愛國訴求，把強(qiáng)烈的愛國情感轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)的不懈動(dòng)力，努力促進(jìn)社會(huì)和諧。

愛國不崇尚空談，而重在行動(dòng)。它需要強(qiáng)烈持久的行為，即自覺地把愛國之情、報(bào)國之志化作為報(bào)國之行。

學(xué)生最基本的任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，我們要學(xué)好專業(yè)知識，掌握為國家效力的本領(lǐng)，同時(shí)要正心修身，提高自己的思想道德素養(yǎng)，注重全面發(fā)展。

“別問國家能為你做什么，問問你自己能為國家做什么?！保s翰·肯尼迪語）我們要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，愛國、愛家、愛校，從自己身邊的小事做起，做好自己份內(nèi)的事。

中國夢，是國家的夢，是民族的夢，也是每個(gè)中國人的夢。只有把人生理想融入國家和民族的事業(yè)中，才能“得其大者可以兼其小”，成就個(gè)人的一番事業(yè)?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”，這才是家國情懷的真諦！

總之，培育學(xué)生的家國情懷是歷史教育的重要使命，也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。歷史學(xué)家馮爾康認(rèn)為：“時(shí)代在變化，愛國思想、內(nèi)容也不是一成不變的，而會(huì)隨著時(shí)代發(fā)生更新?！蔽覀儜?yīng)從文化傳承、價(jià)值引領(lǐng)的角度，全面認(rèn)識高中歷史學(xué)科家國情懷教育的意蘊(yùn)，并立足課堂推進(jìn)學(xué)生家國情懷教育，通過合理的引導(dǎo)與激勵(lì)，培育學(xué)生的家國情懷。