池佳佳

【摘要】在小學音樂教學中，開展小學音樂欣賞課程是其中一個重要的組成部分。音樂欣賞課程設立的根本目的是希望小學生可以在欣賞音樂的過程中，提升自身的欣賞能力以及審美能力，同時也能提升自身的藝術修養(yǎng)。欣賞課型是在新課程改革后新研發(fā)出的一種音樂教學課程模式。在這種教學模式中，教師不僅能夠提升學生的學習興趣，同時也能提升學生的學習積極性?；诖?，本文將對如何在小學音樂欣賞課型中開展互動教學進行分析，旨在幫助小學音樂教師提升教學質量。

【關鍵詞】小學音樂教學 欣賞課型 互動教學 研究策略

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0219-02

首先，音樂欣賞的過程是學生通過聆聽一段音樂，進而對其中所表達的內涵與意義進行分析，屬于情感中的綜合體驗。在小學生的日常生活中，音樂欣賞是其中必不可缺的存在，該種教學內容的實施，不僅能夠幫助小學生提升藝術修養(yǎng)，同時也能幫助小學生提升自身的審美能力。一般來說，音樂都是由其作者在特定的環(huán)境以及特定的心情中創(chuàng)作出來的，當學生在對其進行分析時，不僅能夠達到共鳴，同時也能促進自身全面發(fā)展。

一、在小學音樂欣賞課程中開展互動教學的意義

小學音樂欣賞課程實施的主要目的是要提升學生的欣賞能力以及藝術素養(yǎng)，但是在小學的欣賞課程中開展互動教學，則可以提升培養(yǎng)小學生能力的效率。同時，開展互動教學也可以在一定程度上提升小學生的學習興趣，并幫助教師烘托教學氛圍，進而提升教學質量[1]。

二、如何在小學音樂的欣賞課程中開展互動教學

（一）堅持以人為本的教學理念，突出學生的主體地位

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師在實際教學中通常都會使用師生授受的教學模式，通過自己對音樂的欣賞進而幫助學生開展欣賞課程。這種教學模式雖然可以在一定程度上幫助教師維持課堂秩序，但是卻無法真正地提升學生的欣賞能力。

在音樂欣賞的過程中，教師一定要擺正自身的教學理念，將學生視為課堂的主體，重視學生的欣賞思維。同時教師也應該盡量使用開放式的教學手段，在實際教學中將課堂最大化地教學學生，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的欣賞能力。與此同時，在學習過程中，學生也應該及時將自己的想法反饋給教師，形成師生互動，在提升自身能力的同時，提升教師的教學質量。

比如，當教師在引導學生對《飛越彩虹》進行欣賞時，可以先為學生完整第播放歌曲，當學生對其產(chǎn)生一定意識后，教師可以鼓勵學生通過肢體動作感受歌曲內容的起伏，比如當學生聽到激昂的部分時，可以站立揮手；當學生聽到較為平緩的部分時可以保持不動；當學生聽到較為低沉的部分時，可以蹲下身體。這種教學模式不僅能夠引導學生了解歌曲內容的起伏，同時也能幫助學生深刻理解作者心境的起伏。

（二）創(chuàng)設生動的音樂教學情境，提升學生的音樂欣賞興趣

俗話說，興趣是學生最好的教師。倘若學生自身對音樂欣賞無法產(chǎn)生興趣，那么無論教師做多少努力都是沒有用的。因此在實際教學過程中，教師應該摒棄傳統(tǒng)古板的教學理念，采用現(xiàn)代的教學觀念，并合理運用現(xiàn)代的教學方式，幫助學生提升學習興趣，進而提升學生的音樂欣賞能力[2]。

比如，當教師在引導學生對黃梅戲《詠柳》進行欣賞時，可以通過猜謎語的方式引入課題，首先教師可以先與學生進行溝通“同學們，我們今天要學習一首歌曲，歌曲的名字與一首古詩有關，你們要不要猜一下是哪一首詩呀？”當學生給予出回應后，教師便可為學生背誦《詠柳》中的詩句，當學生猜出答案后，教師可以正式的開展教學。在教學過程中，教師可以通過多媒體設備為學生播放相關的教學視頻以及教學圖片，最后引導學生進行欣賞。

上述教學模式不僅能夠幫助教師提升學生的學習興趣，同時也能幫助教師降低學生的學習難度。

（三）注重學生的音樂情感表達，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新鑒賞能力

在音樂欣賞教學中，其目的除了要提升學生的欣賞能力外，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。但是，當今多數(shù)教師卻會忽視這一問題，進而使得音樂鑒賞課程無法取得較高的教學成果。針對此種情況，教師應該及時作出優(yōu)化。

比如，當教師在引導學生欣賞《黃河大合唱》時，可以先與學生進行溝通，為學生講述該首歌曲的創(chuàng)作背景，并激發(fā)出學生的愛國情感[3]。當學生的情感被激發(fā)，且氣氛被烘托之后，教師可以引導學生開展學習，并給予學生足夠的時間，要求其對歌曲進行欣賞，進而提升學生的鑒賞能力。

但是在此處值得注意的是，當學生在對歌曲進行欣賞時，教師應該給予學生足夠的尊重。

綜上所述，在素質教學不斷深入的當今時代，傳統(tǒng)的教學目標早已無法適應當今的社會。因此，在實際教學中，教師應該及時對社會進行分析研究，提升自身的教學觀念以及教學意識，合理地運用互動教學模式開展實際教學，提升學生的學習積極性以及學習興趣，同時也能提升教學質量，并促進學生健康成長，為其奠定一定的藝術基礎。

參考文獻：

[1]高麗珊.讓小雪低年級學生在音樂欣賞課中積極起來[J].學院教學，2015（17）：45.

[2]于曉月.音樂欣賞課程課型互動與教學策略的研究[J].現(xiàn)代教學與音樂教學，2011（12）：25-26.

[3]董佳莎.對小學音樂欣賞課型互動教學策略的研究[J].小學藝術教育，2014（48）：47-48.