黃玲

【摘要】美術(shù)活動既有對現(xiàn)實(shí)的真實(shí)反映，也有大膽想象、發(fā)揮創(chuàng)造力后的意境悠長，但不管寫實(shí)還是寫意都是要以現(xiàn)實(shí)的具體形象思維為基礎(chǔ)的。對于生活經(jīng)驗(yàn)不豐富的幼兒而言，很多美術(shù)活動中因缺乏具體形象的生活經(jīng)驗(yàn)而無從下手，這容易打擊幼兒的創(chuàng)作積極性，因此我們提出情景教學(xué)法彌補(bǔ)幼兒經(jīng)驗(yàn)缺乏的不足。本文在論述情景教學(xué)作用的基礎(chǔ)上提出了幼兒美術(shù)活動中情景教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒 美術(shù) 情境教學(xué)

【中圖分類號】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0218-01

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中，萌發(fā)幼兒對美的感受與體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去創(chuàng)造和表現(xiàn)美?！焙⒆觽儗γ佬g(shù)活動特別感興趣，有強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，喜歡嘗試?yán)L畫帶來的情感體驗(yàn)，樂于投入美術(shù)創(chuàng)作活動，在活動中細(xì)致觀察、豐富想象、大膽構(gòu)思，表現(xiàn)極富創(chuàng)意。幼兒喜歡畫畫兒，這是他們的天性。作為一名幼兒教師，我們需要巧設(shè)情境，讓美術(shù)活動綻放異彩，讓幼兒在活動中放飛想象的翅膀，提高他們感受美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美的能力，推動幼教改革向著縱深方向發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容真實(shí)可感

對于美術(shù)活動來說，無論是剪紙、泥塑、繪畫，還是自制玩具、美術(shù)欣賞，一切均源于幼兒具體的生活。為此，教師要創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓課堂活動與幼兒的具體生活緊密聯(lián)系起來，在切實(shí)可感、色彩斑斕的學(xué)習(xí)內(nèi)容中升華幼兒的美學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。

國慶節(jié)前夕，我給幼兒布置了一個(gè)特別的任務(wù)：節(jié)日里要到街上逛逛，觀察人們是以怎樣的方式去過國慶節(jié)的?；顒又?，我從幼兒節(jié)日里的所見所聞?wù)勂穑層變合认嗷ソ涣?，看到他們沉浸在濃郁的氛圍里，我開始組織幼兒制作國旗。無論是用紅紙剪長方形，要注意多留出 3 厘米用來卷邊，還要貼上雙面膠，用兩根吸管把紅旗卷起來。由于有了濃郁的生活情境的鋪墊，幼兒在活動中都神情肅穆、小心翼翼，制作出來的作品令許多教師都不禁嘖嘖稱嘆。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒態(tài)度積極主動

著名教育家陳鶴琴先生曾說：“幼兒教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?，因?yàn)橛螒蚴莾和纳??！庇捎谟變旱淖钥啬芰€較差，手部肌肉發(fā)育還不十分成熟，在美術(shù)活動中易失去耐心。鑒于美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)在于激發(fā)幼兒感受美、認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美，引導(dǎo)他們以美的視角觀察生活，教師常以喜聞樂見的游戲活動創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒興致勃勃、積極主動地參與活動。

在組織幼兒涂鴉活動時(shí)，首先開展了“玩輪胎”“吹泡泡”的游戲活動，幼兒用廢棄的玩具車輪胎蘸上顏料，在“公路”上恣意奔馳，一會兒“涂”出了紅色的直線，一會兒“涂”出了黃色的圓圈；還有“吹泡泡”，幼兒用吸管吹著不同顏料的肥皂水，把泡泡留在白紙上，感受到了顏色、圖形之間神奇的結(jié)合。在運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，我開始和幼兒一起學(xué)習(xí)直線、格子線、螺旋線、圓圈線，認(rèn)識紅色、黃色、赭色、藍(lán)色，他們一個(gè)個(gè)歡呼雀躍、興奮異常，讓一節(jié)普通的美術(shù)活動綻放出了奇異的色彩?；顒又?，幾個(gè)幼兒有了更大的發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閹追N線條、顏色結(jié)合起來，他們發(fā)現(xiàn)特別像一只大公雞，或者是一輛火車，一架飛機(jī)等。

三、創(chuàng)設(shè)故事情境，讓幼兒放飛想象的翅膀

愛聽故事是每個(gè)孩子的天性。教師可以借助故事的魅力吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使他們大膽想象、自主學(xué)習(xí)。有的故事本身就是很好的美術(shù)素材，教師可以利用豐富的語言描述來激發(fā)幼兒想象力，激勵幼兒大膽創(chuàng)作。

如：故事《變色鳥》的內(nèi)容生動淺顯，擬人化的語氣很容易吸引小班幼兒，利用變色鳥換衣服的過程，可以鞏固幼兒對顏色的認(rèn)識，并激發(fā)幼兒使用顏色的興趣，活動目標(biāo)很自然地隱藏在了故事當(dāng)中，避免了教師反復(fù)說教。童話《巨人的故事》，離奇的故事情節(jié)、夸張的特點(diǎn)、富有想象的空間，足以引起大班幼兒的興趣。通過談話可以引導(dǎo)幼兒想象“什么是巨人”“格列佛來到小人國后，會發(fā)生哪些意想不到的事情”，逐步設(shè)疑，逐步展示故事課件，激起幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒不斷想象，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感。

結(jié)語

總之，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，應(yīng)關(guān)注幼兒的興趣，因人而異，按活動需要開展，有時(shí)一種情境貫穿始終，有時(shí)多種情境綜合運(yùn)用。在實(shí)際美術(shù)教學(xué)工作中，我們要做一名有心人，善于觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣所在，不斷探索情境創(chuàng)設(shè)的有效策略，促進(jìn)幼兒美術(shù)能力的提高、藝術(shù)修養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅.運(yùn)用情境，挖掘創(chuàng)意——情境在幼兒美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊， 2016（32）：191.

[2]陳曉艷.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作靈感[J].早期教育（美術(shù)版），2010（2）：4-5.