潘新明

【摘要】小學(xué)科學(xué)對于學(xué)生的智育發(fā)展起到很大的作用，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動力，因此在小學(xué)科學(xué)課堂上激發(fā)學(xué)生的童趣可以有效的提高課堂效率，但是現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教學(xué)中老師沒有引起對激發(fā)學(xué)生的童趣引起相應(yīng)的重視，如何在小學(xué)科學(xué)課堂中產(chǎn)生童趣是現(xiàn)階段教學(xué)的主要任務(wù)。本文通過對現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)情況進行分析，然后對于如何在小學(xué)科學(xué)課堂中產(chǎn)生“童趣”提出相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 童趣 策略研究

【中圖分類號】G623.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0187-02

一、現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)的教學(xué)情況以及在小學(xué)科學(xué)課堂上激發(fā)學(xué)生童趣的重要性

（一）學(xué)校和老師采用傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)方式

現(xiàn)階段，小學(xué)科學(xué)課堂上學(xué)校和老師采用傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)方式，科學(xué)老師沒有引起對激發(fā)學(xué)生的興趣的重視，老師注重理論知識的教學(xué)，學(xué)生感覺科學(xué)課堂比較枯燥無味。老師沒有意識到學(xué)生處于教學(xué)主導(dǎo)地位，學(xué)生在教學(xué)中的參與度比較低，因此科學(xué)課堂教學(xué)效率也比較低。在科學(xué)課堂上老師采用填鴨式教學(xué)方式，沒有讓學(xué)生去獨立思考，老師和學(xué)生之間嚴重缺乏交流，老師在課堂上和學(xué)生的互動也比較少，因此學(xué)生在課堂上的興趣也逐漸降低。

（二）在小學(xué)科學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生童趣的重要性

小學(xué)科學(xué)課堂是奇妙的，對于小學(xué)生來說其對科學(xué)知識好奇心很強，老師需要合理的激發(fā)學(xué)生的童趣。在小學(xué)科學(xué)課堂中老師激發(fā)學(xué)生的童趣可以有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生通過對科學(xué)產(chǎn)生興趣，進而進行相應(yīng)的探究。在小學(xué)科學(xué)課堂中讓學(xué)生產(chǎn)生童趣，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及課堂的積極性，在課堂中學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中提高課堂效率。

二、如何在小學(xué)科學(xué)課堂產(chǎn)生童趣

（一）學(xué)校和老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

首先，學(xué)校和科學(xué)老師要引起在科學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生“童趣”的重要性的重視，小學(xué)科學(xué)老師改變傳統(tǒng)的科學(xué)課堂教學(xué)方式。同時學(xué)校提高對科學(xué)老師綜合能力的要求，提高科學(xué)老師的自身素養(yǎng)，科學(xué)老師之間多加交流和學(xué)習(xí)，整合出比較高效的教學(xué)方式。老師在課堂上要增添課堂的趣味性，學(xué)校多加開展科學(xué)性的實踐活動或者比賽，比如：制作飛機模型等一系列可以開發(fā)大腦的活動。對于小學(xué)科學(xué)老師來說，要多加和學(xué)生之間進行交流，及時了解學(xué)生對科學(xué)知識的認知和學(xué)習(xí)情況，進而調(diào)整自己的教學(xué)模式去適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)邏輯思維。

（二）活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生童趣

在小學(xué)科學(xué)課堂中老師注重理論與實踐的結(jié)合，活躍課堂氛圍，同時老師可以通過分小組的形式進行教學(xué)，通過學(xué)生的綜合情況進行合理分組，讓學(xué)生在小組教學(xué)中討論學(xué)習(xí)，在課堂上老師多加拋出一些思考性的問題，讓學(xué)生小組之間討論交流，然后讓學(xué)生進行回答，這樣可以有效的活躍課堂氛圍。老師也可以在課堂利用小游戲去活躍課堂氛圍，在科學(xué)課堂中老師帶領(lǐng)學(xué)生進行互動小游戲?？茖W(xué)知識比較枯燥無味，老師在講解理論知識時學(xué)生的課堂積極性比較低，因此老師要注重理論與實踐的結(jié)合，讓學(xué)生多動手操作，在課學(xué)課堂中有很多的小實驗去講解，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同進行操作而不是老師做一遍示范就可以了。同時在小學(xué)科學(xué)課堂中老師要引發(fā)學(xué)生積極回答，比如：老師可以問學(xué)生樹葉為什么到秋天就變黃落下了？學(xué)生對日常的這些問題也比較感興趣，會積極回答自己認為的原因，這樣老師可以去引進相應(yīng)的理論知識，學(xué)生帶著好奇心進行學(xué)習(xí)可以很好的提高課堂效率和學(xué)習(xí)效率。

（三）利用多媒體開展科學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著多媒體的迅速發(fā)展，很多行業(yè)已經(jīng)廣泛應(yīng)用，因此，在小學(xué)科學(xué)課堂上老師可以充分利用多媒體信息技術(shù)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師利用多媒體為學(xué)生展示出科學(xué)的奇妙性，對于小學(xué)生來說，學(xué)生的好奇心比較強，老師利用多媒體展示影音，可以大大的吸引學(xué)生的課堂注意力，學(xué)生感覺到科學(xué)的趣味性，進而激發(fā)學(xué)生的童趣和提高課堂的教學(xué)效率。多媒體教學(xué)可以為學(xué)生拓展更多的科學(xué)自然知識，學(xué)生通過那些畫面感受科學(xué)的趣味性。

結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足教育的需求，在小學(xué)科學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的童趣可以有效的提高課堂效率。學(xué)校和老師需要引起對學(xué)生在科學(xué)課堂中產(chǎn)生童趣的重視，學(xué)校提高科學(xué)老師的綜合能力，讓小學(xué)科學(xué)老師通過自身素養(yǎng)去提高學(xué)生對科學(xué)的探究興趣，同時在課堂上老師要注重活躍課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，多加和學(xué)生互動交流，這樣可以有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)課堂中有效的激發(fā)學(xué)生的童趣，讓小學(xué)生更喜歡科學(xué)課堂，更喜歡科學(xué)。

參考文獻：

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