劉海妹，王荇

(常州工學(xué)院航空與機(jī)械工程學(xué)院/飛行學(xué)院,江蘇 常州 213032)

應(yīng)用型本科高校飛行技術(shù)、交通運(yùn)輸?shù)群娇诊w行類專業(yè)的目的在于培養(yǎng)理論扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的符合國(guó)際民航培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的航線運(yùn)輸機(jī)高級(jí)應(yīng)用型駕駛?cè)瞬拧閷?shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)采取有重點(diǎn)、分層次的辦法，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的航空飛行類專業(yè)理虛實(shí)一體化教學(xué)模式，整合課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和授課模式，理順課程內(nèi)容與企業(yè)實(shí)踐的關(guān)系，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，并豐富教材、課件、視頻、工程案例、微課等課程資源，使其符合培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才的實(shí)際需求。

1 理虛實(shí)一體化教學(xué)模式的構(gòu)建

基于工作過(guò)程的理虛實(shí)一體化教學(xué)模式，通過(guò)選取典型應(yīng)用案例，圍繞真實(shí)的工作過(guò)程，構(gòu)建理虛實(shí)一體化的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)體系。理虛實(shí)一體化教學(xué)模式充分利用虛擬仿真的優(yōu)勢(shì)，可更直觀地解釋相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)，并將其應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)中，有效強(qiáng)化理論教學(xué)與技能實(shí)操的融合，顯著提升教學(xué)與實(shí)訓(xùn)效果。構(gòu)建過(guò)程如下：

1)強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)

以產(chǎn)業(yè)發(fā)展與行業(yè)人力資源需求變化為導(dǎo)向，結(jié)合專業(yè)發(fā)展特色，通過(guò)對(duì)行業(yè)企業(yè)、職業(yè)崗位、實(shí)際工作內(nèi)容與任務(wù)、職業(yè)能力與素質(zhì)要求的廣泛調(diào)研、分層梳理，設(shè)計(jì)和優(yōu)化相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與要求、主干學(xué)科課程、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。制訂符合行業(yè)發(fā)展與用人需求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案及授課計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)航空飛行類專業(yè)頂層設(shè)計(jì)的整體優(yōu)化[1]。

2)創(chuàng)新教學(xué)方法

校企共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同承擔(dān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的授課任務(wù)，采用項(xiàng)目教學(xué)法、自主教學(xué)等適合實(shí)踐性人才培養(yǎng)的教學(xué)方法，緊扣行業(yè)崗位技能要求及職業(yè)素質(zhì)要求，通過(guò)實(shí)際案例、環(huán)節(jié)演練等方式，將工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)與企業(yè)實(shí)際的工作方式教授給學(xué)生。

3)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)環(huán)境

通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)將前沿技術(shù)融入理虛實(shí)一體化實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建具有體驗(yàn)、觀摩、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)等多種功能的新型實(shí)驗(yàn)室，打造具有行業(yè)全景的生態(tài)實(shí)驗(yàn)室，提前培養(yǎng)學(xué)生的全局觀，全面推動(dòng)專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的綜合發(fā)展。

4)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求

以校企合作為基礎(chǔ)，行業(yè)與教育資源深度整合，開發(fā)符合教育標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)課程資源體系。與產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展同步建設(shè)及更新課程資源，人才培養(yǎng)方案與崗位需求對(duì)接、與產(chǎn)業(yè)人力資源發(fā)展趨勢(shì)對(duì)接。在教學(xué)過(guò)程中致力于實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，綜合行業(yè)的發(fā)展及對(duì)人才的需求來(lái)培養(yǎng)人才。

2 理虛實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)施

深化政企合作、產(chǎn)學(xué)研一體化的人才培養(yǎng)模式，推行課程內(nèi)容工程任務(wù)化的教學(xué)改革，通過(guò)校企合作，將工程職業(yè)環(huán)境引入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和工程實(shí)踐能力。打造一支中青年結(jié)合，學(xué)歷、職稱層次結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)研究能力強(qiáng)，教學(xué)改革熱情高，教學(xué)水平高，工程實(shí)踐能力強(qiáng)，具有國(guó)際視野和教育背景的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建好飛行儀表與導(dǎo)航、飛行性能與計(jì)劃、飛行運(yùn)行與空中規(guī)則等高性能飛機(jī)訓(xùn)練課程。

進(jìn)行“理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)、開發(fā)”相融合的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，進(jìn)行“高級(jí)、高新、復(fù)合”技術(shù)和技能培養(yǎng)。構(gòu)建航空飛行類專業(yè)能力多元化的培養(yǎng)方案，并根據(jù)行業(yè)需求進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。以工程專業(yè)基礎(chǔ)教育為大類專業(yè)平臺(tái)，以工程專業(yè)教育為職業(yè)引導(dǎo)，提出實(shí)現(xiàn)航空飛行類人才培養(yǎng)目標(biāo)的途徑和路線，構(gòu)建在相近相關(guān)專業(yè)類中具有示范和引領(lǐng)作用的應(yīng)用型課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

在加大航空飛行類校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度的同時(shí)，按照專業(yè)的素質(zhì)能力需求，建設(shè)高質(zhì)量的校外實(shí)習(xí)基地。通過(guò)校企合作，引進(jìn)知名企業(yè)的智力支持，實(shí)現(xiàn)資源共享。推進(jìn)教育教學(xué)研究和改革，探索構(gòu)建交互式、開放式實(shí)踐教學(xué)體系，用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法替代傳統(tǒng)授課模式，提升教學(xué)效果。以實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平提升為核心，強(qiáng)化過(guò)程管理，構(gòu)建富有成效的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。

理虛實(shí)一體化教學(xué)模式的建設(shè)內(nèi)容及實(shí)施要點(diǎn)如表1所示。

3 結(jié)論與建議

航空飛行類專業(yè)理虛實(shí)一體化教學(xué)模式，積極依托常州市通用航空產(chǎn)業(yè)基地，探索分段式教學(xué)組織形式，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，切實(shí)滿足航空飛行類領(lǐng)域?qū)I(yè)人才素養(yǎng)的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)融通與互補(bǔ)。

航空飛行類專業(yè)理虛實(shí)一體化教學(xué)模式搭建了符合目前航空飛行類專業(yè)發(fā)展需求的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，有利于建設(shè)有梯度的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源體系，支持實(shí)驗(yàn)過(guò)程追蹤記錄和實(shí)驗(yàn)任務(wù)分發(fā)協(xié)作、教學(xué)效果智能分析，不但具有知識(shí)原理驗(yàn)證、進(jìn)行配置設(shè)備的能力，同時(shí)還滿足能集成化、能夠自我演進(jìn)的、支持教學(xué)、科研的完整產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景，是具有前瞻性、先進(jìn)性形態(tài)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。

表1 理虛實(shí)一體化教學(xué)模式

表1(續(xù))