戴夢宇

摘要：數(shù)學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，是體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)生活態(tài)度的學(xué)科，更是生活中學(xué)習(xí)的重要工具。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，并提出了解決方法，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?問題? ?解決方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師只有找到問題所在，才能想到辦法解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，以此凸顯學(xué)生的主體地位。目前，我國的教育體系還不完善，仍有許多需要改進(jìn)的地方，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極改進(jìn)，找到問題所在，及時(shí)解決問題。

一、小學(xué)教學(xué)教學(xué)存在的問題

1.考試成績永遠(yuǎn)是第一位

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師和家長認(rèn)為考試成績永遠(yuǎn)高于一切，所以只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就造成了教學(xué)的一個(gè)弊端。不僅如此，只看重成績的教師也會因?yàn)槌煽兊母叩蛥^(qū)別對待學(xué)生，導(dǎo)致成績差的學(xué)生產(chǎn)生心理壓力和自卑心理，而這樣的教師是不合格的，他忘記了教育的“初衷”。

2.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很差

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的問題很多，但學(xué)生的問題更多。由于現(xiàn)在小學(xué)都是提前化入學(xué)，學(xué)生的年齡普遍偏小，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式依靠的是死記硬背，根本沒有掌握其中的含義，學(xué)生只會用公式來套題，并不會利用所學(xué)的知識點(diǎn)。

3.教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

很多教師沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更不要說隨著時(shí)代發(fā)展在教學(xué)中滲入更多的新鮮元素，這種情況下培養(yǎng)出的學(xué)生無法跟上時(shí)代的發(fā)展。

二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題的方法

1.培養(yǎng)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革中，教師要學(xué)會換位思考，站在學(xué)生的位置思考問題，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性?？墒?，教師如何才能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為，教師要讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，而不是枯燥乏味的背誦知識。這樣，課堂氛圍會越來越好，教師和學(xué)生才能達(dá)到想要的教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力

教師改良小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，無非是為了更好地鍛煉學(xué)生的能力。在教學(xué)中，教師可以提問，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力解決問題，讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考和解決問題的習(xí)慣。

3.教師上課要有針對性

教師可以利用反思培養(yǎng)學(xué)生，然后將這些反思的問題匯總，分為強(qiáng)和弱兩個(gè)層面，強(qiáng)的一層可以開放思考，弱的一層則由教師應(yīng)引導(dǎo)他們思考。這樣，學(xué)生會找到更多的樂趣，也會更加容易接受，教師的備課也會方便很多。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革

近年來，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情高漲，家長意識到了自身數(shù)學(xué)知識的匱乏，所以對子女的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤為重視。由于統(tǒng)一授課模式的教學(xué)效果并不理想，所以教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式有很多，但被教師實(shí)際運(yùn)用于課堂教學(xué)的寥寥無幾，結(jié)果當(dāng)然可想而知。課堂教學(xué)常見的模式是“教師提問，學(xué)生回答”，這種教學(xué)模式太過傳統(tǒng)。筆者認(rèn)為，教師可以在課堂上增加一些討論環(huán)節(jié)，使每個(gè)學(xué)生都能參與討論，讓學(xué)生集中注意力，把心思都放在課堂上。當(dāng)然，家長也要配合教師，成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的明燈，助力學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

最后，教師要從實(shí)際出發(fā)，源源不斷地嘗試新的方法，找到最好的教學(xué)方式，學(xué)生也要通過實(shí)踐，將學(xué)到的知識用于解決問題。

四、結(jié)語

教學(xué)其實(shí)就是教師和學(xué)生搭建起來的橋，兩者缺一不可，少了誰都發(fā)揮不了其價(jià)值所在，兩者之間只有相輔相成，共同進(jìn)步，才能達(dá)到教學(xué)的最大優(yōu)勢。當(dāng)然，說起來容易做起來難，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須找到問題的關(guān)鍵，并解決它，才能更好地開展教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋乃慶，周莞婷，陳婷，李欣蓮，蔡金

法.小學(xué)數(shù)學(xué)教師“問題提出”的

教學(xué)信念研究[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2019，（4）.

[2]劉輝.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力[J].中國教師，2018，（25）.

[3]左益民.分析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及策略[J].科技資訊，2018，（33）.

[4]萬英.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)相關(guān)問題探討[J].祖國，2017，（5）.

（作者單位：江西撫州七里崗小學(xué)）