王玉春

關(guān)于教師發(fā)展，各地教育部門有很多經(jīng)驗，其中發(fā)展名師、培育骨干教師是產(chǎn)生帶動作用的良好策略。本文從來自山東省一個地區(qū)級的骨干教師匯報現(xiàn)場，觀察教師專業(yè)發(fā)展的方法與作用。2018年12月3日是聊城市第一批初中信息技術(shù)骨干教師結(jié)業(yè)的日子。在這個明媚的冬日午后，骨干教師代表向全體參會人員展示自己的信息技術(shù)專業(yè)發(fā)展的“成果”，無不飽含三年培養(yǎng)過程的經(jīng)驗與體會。

“時間”是積累成果、發(fā)展自我的基礎(chǔ)要素

“三年光景碎如煙，憶往昔，感萬千?！睆娜昵皢庸歉山處熍囵B(yǎng)工程以來，我們目睹了在這不短也不長的時間中，教師們沿著成長的大路去努力，用實踐成長了專業(yè)、成就了自我。讓我們看一看這幾位教師成長的展示。

1.在作品創(chuàng)作中記錄自己的成長

聊城四中西校周新華老師展示的第一件Flash動畫片，畫面細膩流暢，人物表情合理到位，故事幽默諷刺，小故事中蘊含大道理，富有深刻的教育意義。第二件作品闖關(guān)游戲，模擬購物街節(jié)目，充分發(fā)揮了Flash軟件的交互編程優(yōu)勢，用技術(shù)點燃了氣氛，用專業(yè)獲得了認可。

2.參賽是磨練教師能力的最佳活動

莘縣國棉學(xué)校的李宇老師從一次參賽經(jīng)歷談起，帶大家重溫了她接觸智能車以來的“奮斗史”，“哭著微笑，笑著流淚”，富含感情的表述讓人為之動容：“猶記得2016年參賽的賈兆昊和徐興浩同學(xué)，初接觸時如久旱逢甘霖般如饑似渴地學(xué)習(xí)，往往就忘記了時間，天黑了才剛從創(chuàng)客室出來。那時候，智能車好似一座燈塔，我們雖都在迷茫，但還是義無反顧地去追尋。后來臨近比賽時，幾乎把所有的課余時間都投入到智能車程序設(shè)計和實現(xiàn)中去。那時候，智能車有一道道難關(guān)，我們?yōu)榱俗C明自己，一點點去努力攻破。師生一起在實踐中學(xué)習(xí)，黑白度測值、八/四路尋跡、角度速度蜂鳴器、紅外發(fā)射激光眼……這些在課堂上從未接觸過的技術(shù)難題就這樣被一一攻克。從小車第一次直行、轉(zhuǎn)過彎道、十字、尋跡、障礙，到完美停放、第一次跑完全程……每一次的驚喜都歷歷在目。到了比賽當天，預(yù)賽時表現(xiàn)不太理想，好在還有最后一晚調(diào)車時間，于是我們連夜在宿舍的走廊里布置場地繼續(xù)調(diào)車。這時候，智能車，它是一種信仰！在兩三個月準備比賽的過程中，相信學(xué)生收獲到的，遠遠不止一紙獲獎證書，實踐中所學(xué)更勝于書本教材，各種問題的應(yīng)急處理充分鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力，那么多素昧平生的代碼考驗了學(xué)生的毅力，競賽中引發(fā)的創(chuàng)新和創(chuàng)意使學(xué)生更懂得了思考，一起奮斗的這段崢嶸的智能車歲月也終將成為中學(xué)生涯中一段抹不掉的回憶?！?/p>

“研究”是專業(yè)發(fā)展的力量之源

“春夏秋冬敲窗扇，克難關(guān)，細鉆研?！笨梢哉f，沒有研究，就沒有進步，就沒有成長，也沒有成果。我們從幾位教師不同的經(jīng)歷中，可以看出成長的力量之源正在于研究。

1.攻堅克難是研究的必備精神

同樣是智能小車的展示，高新區(qū)顧官屯中學(xué)的張傳利老師卻表現(xiàn)出“理科男”攻堅克難的堅韌：“Arduino，是一個開源的單板機控制器，采用了基于開放源代碼的軟硬件平臺，構(gòu)建于開放源代碼Simple I/O接口版，并且具有使用類似Java、C語言的Processing/Wiring開發(fā)環(huán)境。選擇Arduino作為智能小車的控制板，是因為它小巧但功能強大，能夠方便地和傳感器及各種電子元件連接，而且還能和很多軟件如Processing進行連接互動，但最重要的是它的開源特性，它的電路設(shè)計圖和IDE都是開源的，每個人都可以免費修改和使用，這也是現(xiàn)在Arduino能夠逐漸流行起來的原因。經(jīng)過智能小車單片機實驗，對于計算機的底層原理結(jié)構(gòu)有了進一步的了解，并且對于所學(xué)C語言編程和電工知識的結(jié)合有了新的體會。又了解了一種新的平臺和編程學(xué)習(xí)方向，提高了動手實踐能力和靈活應(yīng)用已有知識的能力。這對于我們的基礎(chǔ)知識的積累與拓展有很大的幫助。”

2.項目活動是研究的有效路徑

陽谷縣喬潤中學(xué)李英廣老師在授課過程中時刻不忘愛國主義教育，他觀察到學(xué)生對國產(chǎn)操作系統(tǒng)非常陌生，就使用VirtualBox安裝優(yōu)麒麟操作系統(tǒng)，幫助學(xué)生認識、了解和體驗國產(chǎn)操作系統(tǒng)。“一項活動，三個目標?！蓖ㄟ^使用VirtualBox軟件運行優(yōu)麒麟操作系統(tǒng)這一項目活動，引導(dǎo)學(xué)生認識和全面了解國產(chǎn)操作系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生實現(xiàn)親身體驗優(yōu)麒麟操作系統(tǒng)的目標，為學(xué)生將來適應(yīng)社會生活做準備。

3.課堂教學(xué)是研究的主要陣地

臨清市民族實驗中學(xué)郭春燕老師談了課堂教學(xué)活動中對多元評價的思考和感悟：“不能只是教師對學(xué)生的評價，評價主體應(yīng)該多元化，還可以開展學(xué)生或者小組互評、學(xué)生自評?！?/p>

第一，教師評價貫穿整個教學(xué)過程。首先是課前對學(xué)生的診斷性評價，也就是前置性評價，了解學(xué)生已有的信息技術(shù)水平，學(xué)生的興趣、習(xí)慣和其他因素后進行教學(xué)設(shè)計，設(shè)置分層任務(wù)與分層評價標準。前置性評價可以采用訪談或者問卷的方式。其次是教學(xué)活動開展過程中的過程性評價，在此過程中教師的評價要及時準確，以鼓勵為主。學(xué)生在探究新知識的過程中最需要的是鼓勵的語言和欣賞的目光。評價標準應(yīng)是多方面的，而不僅僅以完成任務(wù)為唯一內(nèi)容。例如，素材的使用新穎得當；觀點鮮明，見解獨特；技術(shù)含量高；態(tài)度端正，積極與他人配合；等等。再次是結(jié)束時的總結(jié)性評價，注重針對學(xué)生的表現(xiàn)，并突出本節(jié)課的重難點。

第二，學(xué)生互評。讓學(xué)生互相評價，可以培養(yǎng)學(xué)生客觀公正分析問題的能力，從多方面去發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點與存在的問題。

第三，學(xué)生自評。這一點很重要，也往往是我們?nèi)菀缀雎缘牡胤?。教師評價與學(xué)生互評都是屬于“外評”，外部評價全面、有針對性，但如果不能被“被評價者”接收，都是屬于無用之功。只有當“外評”被“被評價者”所接收，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自評，才能真正促進學(xué)生的自我反省，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能真正有所收獲。

“行動”是專業(yè)發(fā)展的永恒定律

“初心不變齊吶喊，攜手向前我代言?！睂τ谛畔⒓夹g(shù)這種小學(xué)科的教師來說，面臨的形勢非常困難，現(xiàn)狀不甚理想，在繁雜的工作中為了專業(yè)發(fā)展去行動，大家遵循的是不等不靠、自我救贖這條永恒定律。

1.注重教學(xué)的改進就是有效行動

時代是高速發(fā)展的，挑戰(zhàn)無處不在，技術(shù)學(xué)科的教師，更是身兼數(shù)職，“無所不能”。茌平縣實驗中學(xué)遲傳慶副校長多次參與信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試命題，他帶領(lǐng)本組教師不斷嘗試開發(fā)小程序，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，他的同事高燕老師介紹“窗口前置”小程序時這樣說：“每次上課的重點及難點，如果能一直突出展示在屏幕上，上課效果會大大提高，于是就有了這個‘窗口總在最前面的小程序的誕生。文件中的內(nèi)容可以隨著每次上課內(nèi)容不同，隨時修改，使用方便。還可以針對一些基礎(chǔ)知識的內(nèi)容，上課時（或者課下）可以給學(xué)生留取少些時間，做大量的練習(xí)，也可以定制要練習(xí)的題目數(shù)量和需要的時間等。”

高唐縣時風(fēng)中學(xué)董琳琳老師負責(zé)學(xué)校團委和政教工作，她利用Access數(shù)據(jù)庫軟件做的抽獎程序，操作簡單方便，還可以隨時更換不同主題，更改多種設(shè)置，不僅方便了組織活動、課堂提問，還可以應(yīng)用到其他單位和領(lǐng)域，真正做到了學(xué)以致用。

2.敏銳地跟進先進技術(shù)，用行動領(lǐng)先發(fā)展

度假區(qū)于集中學(xué)于法利老師用“優(yōu)芽”制作微課，讓普通人成為“微課大咖”。從優(yōu)芽互動電影平臺的特點入手，然后課例跟進，展示了教師微課制作的新平臺。用微課制作普惠教育是我們信息技術(shù)人的責(zé)任。優(yōu)芽互動電影制作平臺讓教師可以輕松學(xué)會微課制作，PPT式的操作界面，豐富的場景、角色、模板讓微課更有特色，當然也可以個性化制作，無論是圖片、視頻、聲音，還是特效、公式和圖表都顯示出優(yōu)芽平臺出眾的魅力，道具的使用使作品提升一個檔次，多樣化的互動試題更讓微課變得更加適用。特別是角色的動作、聲音（說話）的使用，讓普通人都能有“大家”才具有的能力，讓對自己普通話不自信的你我長舒一口氣，讓普通話優(yōu)秀的你也可以一展風(fēng)采（個性配音）。

3.行動起來，以公益之心為學(xué)校、為教育添力量

開發(fā)區(qū)廣平中學(xué)的張林老師驕傲地談起了“智慧校園”的建設(shè)，從信息化教學(xué)一體化理念入手，通過加強培訓(xùn)，帶動全體師生把信息化應(yīng)用到班級日常管理中去。信息技術(shù)教師的信息化素養(yǎng)對自己專業(yè)成長起著巨大的推動作用，同時以公益之心的行動為學(xué)校、為教育增添一份寶貴的力量。