姚 俊

（武昌工學(xué)院，湖北 武漢 430065）

一、書籍裝幀課程教學(xué)的現(xiàn)狀

書籍裝幀設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性都極強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)課。在高校興起階段，僅僅是在一些著名院校開設(shè)該課程，之后在教育部大力提倡本科階段回歸基礎(chǔ)的精神指引下，這門課才普遍被推廣開來。最近的數(shù)十年間，我國的書籍裝幀取得了長足進(jìn)步，但是與世界先進(jìn)國家的書籍裝幀設(shè)計(jì)相比，我國的書籍裝幀設(shè)計(jì)仍有不足之處。這些不足之處主要是由于相關(guān)的設(shè)計(jì)理念不夠先進(jìn)，授課方式比較單調(diào)，課堂選題范圍不夠廣泛，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情等。在當(dāng)前該領(lǐng)域社會(huì)專業(yè)人才缺乏的大背景下，應(yīng)當(dāng)在國家大方針政策的指引下，結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需求，創(chuàng)建嚴(yán)謹(jǐn)、活潑、發(fā)散型思維的書籍裝幀設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容。

目前，大部分高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)均設(shè)置了《書籍裝幀》課程，并在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，實(shí)行課程改革，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解市場，分析現(xiàn)狀。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的《書籍裝幀》課程教學(xué)改革，突出課程理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)真正了解市場書籍設(shè)計(jì)的真正過程，以在畢業(yè)以后順利地與工作接軌，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的“無縫鏈接”，在社會(huì)競爭中掌握足夠的主動(dòng)權(quán)與優(yōu)勢。

二、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的書籍裝幀課程教學(xué)建設(shè)

《書籍裝幀》是當(dāng)今藝術(shù)類專業(yè)中相當(dāng)重要的一門專業(yè)課程，它與字體、圖形有關(guān)的課程密切相關(guān)，應(yīng)充分考慮學(xué)生先前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與教育部制定的課程目標(biāo)，從本專業(yè)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生形成發(fā)散思維、創(chuàng)造思維，真正提高書籍裝幀方面的職業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)對該課程的脈絡(luò)進(jìn)行深刻把握，與時(shí)俱進(jìn)地結(jié)合相關(guān)的社會(huì)材料進(jìn)行教學(xué)，并不斷完善自己在《書籍裝幀》課程中的教學(xué)方法，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（一）改革教學(xué)方法，使教學(xué)、研究與產(chǎn)品相結(jié)合

《書籍裝幀》是典型的理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，它受先進(jìn)理論與實(shí)踐客觀狀況的影響較大，具有很強(qiáng)的時(shí)代色彩?！稌b幀》不僅僅能使人們的閱讀體驗(yàn)得以改善，同時(shí)還與一些新鮮產(chǎn)品的研究關(guān)系密切。如今，我們提倡翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，應(yīng)用在這門課程上就是要讓學(xué)生廣泛地融入該課題，真正對該課題的最終成果有實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)；對于課題的研究，要讓學(xué)習(xí)者親自收集國內(nèi)外的相關(guān)資料，從而使學(xué)生對當(dāng)前課題有一個(gè)世界性的宏觀認(rèn)知，使學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)到的不僅僅是課題本身，更是一種獲取知識(shí)的方法與手段，可以應(yīng)用到其他的領(lǐng)域之中。

1. 技術(shù)信息指導(dǎo)課程結(jié)構(gòu)。根據(jù)設(shè)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，材料的材質(zhì)不一樣，人們對其的感受千差萬別，因此對裝幀材料的選擇應(yīng)當(dāng)權(quán)衡各個(gè)方面，總體來說就是要從書籍本身與大眾心理兩個(gè)維度進(jìn)行分析。由于書籍的種類和適讀年齡段不同，其對閱讀的要求就會(huì)各不相同，在裝幀設(shè)計(jì)時(shí)要將這些影響因素考慮進(jìn)去。例如，當(dāng)前市場上部分較為高級(jí)的圖書面向的是高收入以及對圖書有極度熱忱的人群，這些圖書的設(shè)計(jì)相當(dāng)精致，普遍使用“亞凹”或者是彈性材料等現(xiàn)代設(shè)計(jì)因素。良好的設(shè)計(jì)理念與方案能夠給圖書資源增光添彩，使書籍在向大眾傳授知識(shí)的同時(shí)也傳遞美學(xué)的理念。一個(gè)合格的裝幀設(shè)計(jì)方案，應(yīng)當(dāng)由材料和印刷工藝兩方面構(gòu)成，同時(shí)應(yīng)當(dāng)將這兩方面的匹配程度考慮在內(nèi)。此外，印刷成本在某些時(shí)候也應(yīng)當(dāng)作為考慮的因素，如一些特殊的紙張會(huì)形成一些不必要的成本，為了使圖書定價(jià)趨于合理，在進(jìn)行裝幀選擇時(shí)必須考慮制作技藝和紙張屬性。

2. 市場動(dòng)態(tài)促進(jìn)《書籍裝幀》課程調(diào)整?！稌b幀》課程的教學(xué)目標(biāo)之一就是要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到圖書市場是不斷變化的。當(dāng)今市場上的圖書種類琳瑯滿目，而能夠一直流傳下來、擁有較高市場占有率的圖書往往是那些兼具內(nèi)容與裝幀的書籍。從市場規(guī)律來看，在圖書內(nèi)容很難改變的情況下，圖書的生產(chǎn)者往往會(huì)在圖書裝幀上下一番功夫，這也就形成了書籍市場的廣泛競爭。在當(dāng)今圖書市場日新月異的狀態(tài)下，《書籍裝幀設(shè)計(jì)》這門課程必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，讓學(xué)生在課堂上收獲的不僅僅是知識(shí)，更是一種態(tài)度、一種思維、一種能力。

（二）教學(xué)模式由靜態(tài)模式向動(dòng)態(tài)模式過渡

將教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)由靜轉(zhuǎn)化為動(dòng)，由書本知識(shí)向社會(huì)實(shí)踐與書本知識(shí)相結(jié)合過渡，學(xué)習(xí)者在這個(gè)過程中不僅是知識(shí)的接受者，更是探索者、發(fā)現(xiàn)者，教師由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。

1. 講授與實(shí)踐相結(jié)合。課堂教學(xué)過程中，教師可轉(zhuǎn)變自身角色，不僅僅是單純的知識(shí)傳授者，還可以設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生對具體事件進(jìn)行理解。比如，在圖書裝幀過程中遇到的一些常見棘手問題：書籍紙張選擇與印刷過程的選擇，理想設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)印刷的誤差。通過這些問題的解決可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的熱情與提高發(fā)散思維能力，提高工作效率和處理問題的能力，做到真正地適應(yīng)社會(huì)要求。在廣闊的實(shí)踐平臺(tái)中，要將機(jī)會(huì)大膽地放手給學(xué)生，使其切身體會(huì)并參與課題研究，不怕犯錯(cuò)，在犯錯(cuò)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好認(rèn)識(shí)地自己，以獲得更大提高。

2. 創(chuàng)新觀念的養(yǎng)成?！皠?chuàng)”顧名思義，意為創(chuàng)造，更加側(cè)重于實(shí)踐；“新”更加注重的是與原有形式的不同，二者相輔相成，共同推動(dòng)裝幀行業(yè)的發(fā)展。在具體的授課過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，從多個(gè)角度看待并回答問題，對于新奇的想法教師應(yīng)當(dāng)大膽提倡鼓勵(lì)，并且邀請全體同學(xué)共同討論其優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)與可操作性，最大限度地提高圖書裝幀的質(zhì)量與效果。另外，應(yīng)首先使對書籍的文化內(nèi)涵有一個(gè)全面而深刻的概括，以更好地做好書籍裝幀設(shè)計(jì)工作。

3. 實(shí)踐水平的提升。實(shí)踐水平的提升并不是一朝一夕就能完成的，而是一個(gè)長期的過程，教師應(yīng)當(dāng)因材施教，針對不同的班級(jí)、不同的學(xué)生進(jìn)行不一樣的引導(dǎo)，目的就是提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。可以參考的方法有：教師自身不斷完善更新知識(shí)庫，組織學(xué)生到工廠實(shí)習(xí)、實(shí)踐。開設(shè)《書籍裝幀設(shè)計(jì)》課程的最終目的在于將有關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，使學(xué)習(xí)者符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需求，成為一名合格的圖書裝幀者。要拓寬學(xué)生的國際視野，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也能夠豐富自己，在其他相關(guān)行業(yè)能有所作為，進(jìn)而成為一名能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的有用之才。

4. 討論與總結(jié)。任何一項(xiàng)工作的順利完成都離不開總結(jié)與討論這一環(huán)節(jié)，在這門課程的學(xué)習(xí)過程中，教師不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開廣泛的討論，更要為學(xué)生找到一個(gè)良好的平臺(tái)，以此提高學(xué)習(xí)者的溝通能力與交流能力，使思維的火花碰撞，從而使學(xué)生對自己的設(shè)計(jì)有更加清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在之后的設(shè)計(jì)中避免失誤，增加創(chuàng)新點(diǎn)，最終提高個(gè)人的設(shè)計(jì)修養(yǎng)。另外，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，在課程的初始階段深入淺出，主要由教師負(fù)責(zé)講授，在之后的學(xué)習(xí)中可以更加廣泛地采取討論的方法。通過多方的討論，學(xué)生可以對書籍裝幀設(shè)計(jì)有一個(gè)宏觀的概念與了解，從而設(shè)計(jì)出更符合讀者要求的方案，增強(qiáng)圖書的藝術(shù)效果。比如，利用人的感官特點(diǎn)可以使讀者的閱讀體驗(yàn)更加完美。

三、結(jié)語

總之，要把學(xué)生培養(yǎng)成能把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)、生活中的技能型人才，這一目標(biāo)的達(dá)成必須以課程為基礎(chǔ)，恰當(dāng)?shù)睾Y選材料、創(chuàng)新設(shè)計(jì)外形、提高制作工藝等?！稌b幀》課程教學(xué)需要在提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力的同時(shí)，使學(xué)生具備書籍整體設(shè)計(jì)能力和裝幀工藝、材料運(yùn)用能力，尤其是讓學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中提高平衡書籍形式與印刷工藝材料、材質(zhì)、裝幀方式之間、項(xiàng)目工作室、各大企業(yè)等崗位?！稌b幀》課程設(shè)置在人才培養(yǎng)過程中，無論是在理論上還是實(shí)踐上，都必須圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)進(jìn)行課程模式創(chuàng)新。