胡獻(xiàn)煒

（天津工業(yè)大學(xué)，天津 300000）

傳統(tǒng)教育觀念的存在，一直束縛著高校教學(xué)思路的多元化轉(zhuǎn)變，忽視了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志力的培養(yǎng)，不利于高校教育事業(yè)整體規(guī)劃質(zhì)量的迅速提高。大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，從心理學(xué)視角下尋找新的方法、新的策略、新的計(jì)劃，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并讓他們憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志力，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中發(fā)揮出最大的主體優(yōu)勢(shì)，能為社會(huì)主義的現(xiàn)代化建設(shè)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)，讓高校教育改革的價(jià)值與實(shí)踐意義得到更大程度的提升。

1 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志力的價(jià)值

大學(xué)生的年齡特征、心理特征、專業(yè)特征很鮮明，他們的職業(yè)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，自我認(rèn)知逐漸清晰，心理素質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)能力必須得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。高校教育時(shí)期，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意志力強(qiáng)化培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，這一階段關(guān)注到他們的心理問(wèn)題，必要時(shí)采取有效的心理疏導(dǎo)措施，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心，相信，當(dāng)大學(xué)生能夠調(diào)控情緒，擁有了良好的心理品質(zhì)，他們的創(chuàng)業(yè)之路也就一帆風(fēng)順，沉穩(wěn)狀態(tài)保持得好，創(chuàng)業(yè)結(jié)果令人滿意[1]。創(chuàng)業(yè)意志力作為一種積極的、樂(lè)觀的心態(tài)，主要體現(xiàn)為大學(xué)生能否獨(dú)立面對(duì)困難，能否適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化，能否憑借他的擔(dān)當(dāng)、韌性等，更好地創(chuàng)造出屬于自己的美好明天等。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志力不可能一蹴而就，長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程中盡可能滿足不同學(xué)生的心理需求，職業(yè)教育更有意義，在和諧互動(dòng)關(guān)系的支持下，大學(xué)生們一定可以彰顯出人生的最高價(jià)值。

2 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志力的現(xiàn)狀

大學(xué)生把簡(jiǎn)單的創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)行為，是科學(xué)規(guī)劃、系統(tǒng)完善的初步計(jì)劃。實(shí)際操作中參與不同類型的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，每個(gè)人經(jīng)歷的波折不同，面對(duì)的挑戰(zhàn)也有不同。強(qiáng)大的心理調(diào)控能力決定大學(xué)生能否創(chuàng)業(yè)成功，他們?cè)趧?chuàng)業(yè)活動(dòng)的參與中一直保持著沉穩(wěn)心態(tài)，再多困難問(wèn)題擺在他們眼前也可以從容面對(duì)的話，創(chuàng)業(yè)過(guò)程盡顯精彩，即將迎來(lái)新的人生。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分大學(xué)生都會(huì)考慮創(chuàng)業(yè)，這個(gè)想法付諸實(shí)踐中有的人心態(tài)保持得好，有的人則產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸情緒。創(chuàng)業(yè)欲望和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之間存有脫節(jié)現(xiàn)象，如何加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)，幫助大學(xué)生去除抵觸情緒以及實(shí)踐障礙，讓他們把創(chuàng)業(yè)想法更好地轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)行為，這是教師們值得深思的首要問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志力的培養(yǎng)包括環(huán)境因素、社會(huì)因素、人為因素等影響，弊端現(xiàn)狀的改善只爭(zhēng)朝夕，確定走上了一條改革創(chuàng)新之路，創(chuàng)業(yè)教育取得事半功倍的理想成效令人期待。

3 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志力的有效策略

當(dāng)代大學(xué)生的主觀意識(shí)要想改變的話比較困難，在尊重學(xué)生實(shí)際想法，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意志力，是最合理也是最值得的。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志力的前提是：（1）想方設(shè)法堅(jiān)定他們的主觀努力，明確告知學(xué)生如何將創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行為。通過(guò)溝通與交流，深入挖掘到大學(xué)生的內(nèi)在潛能，另外發(fā)揮指導(dǎo)作用，引領(lǐng)他們?cè)诰C合素質(zhì)與綜合能力全面發(fā)展的道路上勇往直前，任何結(jié)果都能接受，創(chuàng)業(yè)價(jià)值越來(lái)越高[2]。（2）營(yíng)造出良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，給予他們不一樣的情感體驗(yàn)，在潛移默化中滲透心理學(xué)教育理念，成功解決心理問(wèn)題。學(xué)校環(huán)境與社會(huì)環(huán)境有聯(lián)系，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自覺(jué)性隨之提升，教師們?yōu)榇髮W(xué)生做全程指導(dǎo)，素質(zhì)教育思想的融合效果令人滿意。（3）肯定大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法，并且改變他們的人格特質(zhì)，通過(guò)加強(qiáng)規(guī)劃發(fā)展重點(diǎn)，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際，用心培養(yǎng)堅(jiān)定意志力，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育可持續(xù)的發(fā)展目標(biāo)。下面，我們特意對(duì)此做了具體的研究。

3.1 做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)全程指導(dǎo)

建議專門(mén)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課程，從入學(xué)開(kāi)始進(jìn)行有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新指導(dǎo)，定期組織講座活動(dòng)，多分享一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功案例，借此增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心，使他們有將創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)行為的動(dòng)力，在合適的時(shí)間里樹(shù)立起良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，意志力明顯在提升，更多困境的突破才會(huì)變得異常順利。

3.2 做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理咨詢

有關(guān)創(chuàng)業(yè)的心理咨詢主要負(fù)責(zé)去除大學(xué)生的消極心理，特殊時(shí)期針對(duì)不同學(xué)生給予單獨(dú)指導(dǎo)，更符合他們個(gè)性化的發(fā)展需求。每一名大學(xué)生面臨的創(chuàng)業(yè)情況都不一樣，有的需要增強(qiáng)心理咨詢，有的需要發(fā)布創(chuàng)新政策，教師可先分析一下大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)困難，而后通過(guò)心理咨詢，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意志力；可以根據(jù)社會(huì)現(xiàn)狀，一邊創(chuàng)新心理咨詢的方式，一邊補(bǔ)充心理咨詢的內(nèi)容，幫助大學(xué)生解決更多困惑，創(chuàng)業(yè)壓力逐漸減輕；或者說(shuō)，以增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志力的健康發(fā)展為目標(biāo)，在心理咨詢過(guò)程中去轉(zhuǎn)變學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念，明確告知他們創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的參與對(duì)于心理健康的影響，使其積極地面對(duì)創(chuàng)業(yè)情況，有機(jī)會(huì)就發(fā)揮出自己的真正實(shí)力。

3.3 幫助大學(xué)生形成適應(yīng)能力

提高大學(xué)生心理能力以及適應(yīng)能力的過(guò)程本身就是不斷創(chuàng)造環(huán)境的過(guò)程，應(yīng)該調(diào)節(jié)大學(xué)生的心理活動(dòng)，在合適時(shí)機(jī)內(nèi)靈活運(yùn)用心理輔導(dǎo)或者心理咨詢的方式，幫助學(xué)生形成積極的自我觀念[3]。另外，需要培養(yǎng)學(xué)生們堅(jiān)強(qiáng)的意志力，實(shí)踐中增強(qiáng)他們敏銳的洞察力，帶著寬容改變學(xué)生，培育出大批高素質(zhì)、全能型的棟梁之材。

3.4 培養(yǎng)大學(xué)生積極人格特質(zhì)

心理學(xué)認(rèn)為，大學(xué)生擁有了積極的人格特質(zhì)，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中才可以表現(xiàn)得更好，潛在能力不斷強(qiáng)化，現(xiàn)實(shí)能力即可轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N習(xí)慣，在平時(shí)工作中面對(duì)困難毫不畏懼，社會(huì)價(jià)值明顯提升。敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、嚴(yán)于律己等職業(yè)精神，責(zé)任感、洞察力、感恩意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)，一直以來(lái)都影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與發(fā)展，如果高校組織的指導(dǎo)工作沒(méi)有注意到大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃和他們職業(yè)特質(zhì)的挖掘，心理教育就很難取得優(yōu)質(zhì)效果，還讓創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)阻力重重。筆者認(rèn)為，新時(shí)期的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育必須重新確立一個(gè)目標(biāo)，在心理學(xué)視角下進(jìn)行學(xué)生積極人格特質(zhì)的培養(yǎng)，另外用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，拓展訓(xùn)練綜合素質(zhì)，然后規(guī)范社會(huì)行為。優(yōu)秀文化傳承中最適合培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)；社會(huì)實(shí)踐教育中最適合挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能；志愿課程開(kāi)設(shè)中最適合增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，感恩意識(shí)有所提升，責(zé)任意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)。

3.5 解決大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題

首先，運(yùn)用心理咨詢指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，評(píng)測(cè)他們的職業(yè)價(jià)值、興趣愛(ài)好、個(gè)人能力等，后期引導(dǎo)他們樹(shù)立起正確的創(chuàng)業(yè)觀念。其次，多聘請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)院輔導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，同時(shí)解決學(xué)生們的職業(yè)問(wèn)題、心理問(wèn)題、自我規(guī)劃問(wèn)題等，最終體現(xiàn)出最高的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)價(jià)值[4]。再次，要求大學(xué)生準(zhǔn)確地定位自己，積極參與職業(yè)能力測(cè)試、創(chuàng)業(yè)價(jià)值測(cè)試、個(gè)人傾向測(cè)試等，能夠在新的環(huán)境下改變自己，創(chuàng)業(yè)意識(shí)很強(qiáng)，目標(biāo)比較集中，獨(dú)立面對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)，這樣子的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作才有繼續(xù)推進(jìn)的現(xiàn)實(shí)意義，和諧師生關(guān)系已經(jīng)形成，那么，大學(xué)生更好地根據(jù)自我認(rèn)識(shí)、職業(yè)規(guī)劃、發(fā)展戰(zhàn)略，去創(chuàng)造屬于自己的美好新生活，不也能收獲意外驚喜了嗎？最后，行動(dòng)方案與實(shí)施計(jì)劃之間有必然的聯(lián)系，有效改善了脫節(jié)現(xiàn)象，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志力的培養(yǎng)更有效[5]。教師們付出努力影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，社會(huì)力量必須集中起來(lái)，為學(xué)生們提供最好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的能力不足，創(chuàng)業(yè)意志力逐漸形成，一邊處理職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題，一邊突破自我大膽創(chuàng)新，職業(yè)規(guī)劃的水平明顯提升以后[6]，高校教育改革定然會(huì)取得可喜可賀的成績(jī)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，心理學(xué)視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志力的培養(yǎng)至關(guān)重要[7]，通過(guò)解決學(xué)生的心理問(wèn)題、情緒問(wèn)題、職業(yè)規(guī)劃等問(wèn)題，幫助他們?cè)趧?chuàng)業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮主體作用，走向更大的成功，是學(xué)校教育必須完成的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。新要求已經(jīng)明確，當(dāng)代大學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造、樂(lè)于創(chuàng)業(yè)，擁有健康心理品質(zhì)的同時(shí)能夠積極地參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建而言大有助益，現(xiàn)實(shí)中深入研究的意義重大。