□王 勃

一、西安翻譯學(xué)院德語專業(yè)的課程設(shè)置情況

依據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2012)》、《高等學(xué)校德語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，參照國家教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，西安翻譯學(xué)院德語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的德語語言基礎(chǔ)知識和德、智、體、美全面發(fā)展的應(yīng)用型高級專門人才的培養(yǎng)計(jì)劃，為了使學(xué)生能夠勝任經(jīng)貿(mào)、文化、旅游、外資企業(yè)等部門的翻譯、外貿(mào)、導(dǎo)游等工作，德語專業(yè)除了開設(shè)德語基礎(chǔ)課和專業(yè)課以外，還設(shè)置“經(jīng)貿(mào)德語”、“德語外貿(mào)函電”、“旅游德語”“漢德筆譯理論與實(shí)踐”、“德漢筆譯理論與實(shí)踐”等課程，以強(qiáng)化學(xué)生的德語應(yīng)用能力。該專業(yè)全方位鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。努力把學(xué)生培養(yǎng)成既懂德語，又具備實(shí)踐應(yīng)用能力和現(xiàn)代化技能的復(fù)合應(yīng)用型人才。

德語專業(yè)人才培養(yǎng)模式以“以學(xué)生為中心”的教育理念為指導(dǎo)：學(xué)生是人才培養(yǎng)過程中的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動(dòng)建構(gòu)。因此，在培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)管理、課程設(shè)置、學(xué)制安排等各環(huán)節(jié)上一切為了學(xué)生的成長，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一切以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為最終目標(biāo)。堅(jiān)持實(shí)施“外語+專業(yè)+現(xiàn)代化技能”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)方案由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向模塊課、實(shí)踐教學(xué)課等四部分組成。在培養(yǎng)方案中，除了開設(shè)德語基礎(chǔ)課和專業(yè)課以外，根據(jù)學(xué)校課程設(shè)置總體框架，按照“外語+專業(yè)+現(xiàn)代化技能”的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)了專業(yè)模塊課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，逐步增加了商務(wù)德語、科技德語和德語翻譯的課程比重，切實(shí)做到與用人單位對德語人才知識能力需要的高度契合。但在實(shí)踐應(yīng)用方面，比如在中德兩國合作緊密的電子商務(wù)、機(jī)械、電子、汽車等方面沒有相應(yīng)的課程設(shè)置，學(xué)生在這些領(lǐng)域掌握的知識不夠，更有甚者是一無所知。從經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求的趨勢和目前德語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況來看，德語專業(yè)課程體系已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。另外，學(xué)院生源質(zhì)量與全國開設(shè)德語專業(yè)的同類院校相比優(yōu)勢不大，與重點(diǎn)院校是無法相提并論的，因此，更應(yīng)該在專業(yè)課程設(shè)置上突出德語專業(yè)的特色。出于以上原因，學(xué)院德語專業(yè)課程設(shè)置調(diào)整勢在必行。

二、德語專業(yè)課程設(shè)置調(diào)整原因

(一)學(xué)生實(shí)際就業(yè)現(xiàn)狀。通過對部分畢業(yè)生進(jìn)行跟走訪后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畢業(yè)后主要是工作、讀研和出國留學(xué)三個(gè)途徑。后兩者屬于極少部分學(xué)生，大部分學(xué)生都是選擇就業(yè)。德語專業(yè)就業(yè)方向主要為：在外貿(mào)企業(yè)工作、從事導(dǎo)游、擔(dān)任中學(xué)或培訓(xùn)學(xué)校德語教師，還有從事德語翻譯。在外貿(mào)企業(yè)主要是從事電商行業(yè)；從事導(dǎo)游行業(yè)往往只是一兩年時(shí)間，因?yàn)榧彝ピ?，學(xué)生堅(jiān)持時(shí)間不長；德國企業(yè)在中國主要集中于東部沿海城市，而西安作為西北內(nèi)陸城市，德語專業(yè)學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)很少。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前德語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)相關(guān)工作的學(xué)生僅占畢業(yè)生數(shù)的28%，大部分學(xué)生畢業(yè)后沒有從事本專業(yè)相關(guān)工作，學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，使得課程設(shè)置調(diào)整勢在必行。

(二)學(xué)生自身特點(diǎn)。在外語學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生不愿意下功夫，表現(xiàn)在課前不及時(shí)預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)；有些學(xué)生選擇學(xué)習(xí)德語專業(yè)是因?yàn)樽约褐袑W(xué)英語就沒有學(xué)好，所以才選擇學(xué)習(xí)德語，但學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)德語比英語更加復(fù)雜，有自暴自棄現(xiàn)象；還有些學(xué)生學(xué)習(xí)上沒有好的學(xué)習(xí)方法，出現(xiàn)死記硬背單詞和語法的情況，學(xué)的很辛苦，但是成績不理想；部分家庭條件較好的學(xué)生抱著混文憑的態(tài)度來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上沒有任何動(dòng)力，只是在混日子；還有部分學(xué)生不知道德語學(xué)完以后能從事何種工作，也很盲目。另外，學(xué)校德語專業(yè)學(xué)生沒有在中學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正；學(xué)生不能合理安排自己的學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力不夠；學(xué)校對學(xué)生采用準(zhǔn)軍事化管理，部分學(xué)生覺得很難適應(yīng)。

三、對西安翻譯學(xué)院德語專業(yè)課程改革的建議

鑒于德語專業(yè)學(xué)生不愿意接受太多理論課程的學(xué)習(xí)，大多學(xué)生畢業(yè)后會(huì)選擇就業(yè)，目前因?yàn)殚L三角和珠三角的地緣優(yōu)勢，吸引了眾多電商外貿(mào)公司聚集于此，對小語種銷售及服務(wù)人員需求量極大，所以從事德語專業(yè)相關(guān)工作的學(xué)生主要集中于電商行業(yè)，呈現(xiàn)出電商行業(yè)“一家獨(dú)大”，多種行業(yè)“百花齊放”的現(xiàn)象。

通過查閱多家知名德語人才招聘網(wǎng)站上的招聘信息，得出以下共性的信息：一是了解一定的電子商務(wù)和外貿(mào)知識；二是德語口語流利，商務(wù)信函寫作熟練；三是思維靈活且具有邏輯性，具備分析、解決問題的能力及良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

基于以上事實(shí)情況，學(xué)校德語專業(yè)建設(shè)一定要立足市場，在努力為學(xué)生打牢扎實(shí)的語言功底的同時(shí)，也要以行業(yè)需求為導(dǎo)向，進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

(一)在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，夯實(shí)語言基本功。聽說讀寫譯訓(xùn)練不斷線，提高德語國家級考試的通過率，引入激勵(lì)機(jī)制，以此作為教師業(yè)績考核的一個(gè)重要參考。教師在上課的過程中向?qū)W生傳授一些解題技巧。學(xué)生通過了國家級考試，取得相關(guān)的證書，就是專業(yè)基本功扎實(shí)的有力證明。所以，讓學(xué)生重視考級成績，這也是對學(xué)生的一個(gè)鞭策。

(二)在高年級學(xué)習(xí)階段，對方向課程做出調(diào)整。經(jīng)貿(mào)德語和德語商務(wù)信函寫作課程應(yīng)該以企業(yè)需求為導(dǎo)向，建議聘請外貿(mào)電商類企業(yè)中有豐富職場經(jīng)歷的專家為學(xué)生在實(shí)踐學(xué)時(shí)開設(shè)相關(guān)實(shí)踐課程，引入職場中的經(jīng)典案例或者翻譯任務(wù)，讓學(xué)生在進(jìn)入職場前提前熱身。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生外貿(mào)實(shí)操訓(xùn)練，積累該行業(yè)相關(guān)基本常識?？萍挤较蛟诖笕A段，開設(shè)科技德語閱讀、科技德語翻譯，讓學(xué)生了解更多的科技知識，在工作的時(shí)候能夠立馬用上。同時(shí)加強(qiáng)與校企合作單位的合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，做到學(xué)以致用。同時(shí)建議學(xué)生輔修或自學(xué)機(jī)械類基礎(chǔ)性課程，不斷豐富自身的知識面。

四、結(jié)語

總之，在就業(yè)準(zhǔn)備方面,全體德語系教師應(yīng)從自身經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際出發(fā)，給德語系就業(yè)的學(xué)生提供相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)和工作信息，指導(dǎo)學(xué)生理性就業(yè)，體面且尊嚴(yán)地進(jìn)入自己喜歡的工作崗位，為學(xué)生做好就業(yè)服務(wù)工作，做好學(xué)生人生的引路人。德語學(xué)習(xí)高年級專業(yè)能力拓展課程設(shè)置應(yīng)在不斷夯實(shí)語言基本功的前提下，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)及就業(yè)市場上人才需求作出適時(shí)調(diào)整，突出自身特色，借助相關(guān)企業(yè)中的職場精英為學(xué)生傳達(dá)最新鮮的專業(yè)要求的信息，最終實(shí)現(xiàn)以市場需求為導(dǎo)向的專業(yè)課程設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整。