□郭祎婧

一、大學(xué)生支教活動實(shí)施的意義

黨的十八大明確指出:“推動城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，教育投入繼續(xù)向困難地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)傾斜?！倍Ы袒顒拥拈_展充分響應(yīng)了國家的號召，經(jīng)歷了“三下鄉(xiāng)”、“西部志愿者計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”以及“特崗支教計(jì)劃”等支教形式，我國高校支教事業(yè)迎來了嶄新的世界。支教活動不僅能展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生對教育事業(yè)的滿腔熱血，而且還能為教育資源匱乏地區(qū)帶來知識，為當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)貢獻(xiàn)一份力[1]。大學(xué)生是當(dāng)代教育的主要受益者，很多的大學(xué)生感受到教育對自己的深遠(yuǎn)影響，他們積極響應(yīng)國家號召，投入到支教中，支教活動因此得以快速發(fā)展。支教活動為偏遠(yuǎn)地區(qū)帶來了新鮮血液，在提高當(dāng)?shù)亟虒W(xué)水平和現(xiàn)代化教育方面發(fā)揮了巨大作用，同時(shí)為高校人才素質(zhì)培養(yǎng)提供了新途徑，實(shí)現(xiàn)了校地合作雙贏。

二、短期支教活動中存在的問題

(一)大學(xué)生支教過程中遇到的問題。

1.支教大學(xué)生存在的思想問題。大學(xué)生對當(dāng)?shù)厍闆r不夠了解，在支教過程中急于求成，影響教學(xué)效果。在張家口尚義縣的短期支教過程中，很多成員支教熱情比較高，但不考慮當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，甚至有的同學(xué)擅自改變教學(xué)安排，把數(shù)學(xué)課改成了武術(shù)課，打亂了整體的教學(xué)安排，影響整個團(tuán)隊(duì)的教學(xué)進(jìn)度。部分支教大學(xué)生因外在因素導(dǎo)致自身思想產(chǎn)生異動，在支教過程中，大學(xué)生看到支教地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展跟自己預(yù)期不同，其內(nèi)心想法產(chǎn)生波動，認(rèn)為教育不能在當(dāng)?shù)氐玫綉?yīng)有的重視，因此產(chǎn)生了消極情緒，不利于支教工作的開展。有些大學(xué)生支教動機(jī)不純，單純?yōu)榱送瓿缮鐣?shí)踐任務(wù)，導(dǎo)致支教活動成為了一次性的活動，沒有延續(xù)性，反而會對支教地區(qū)學(xué)生產(chǎn)生不利影響。

2.支教大學(xué)生不能完成從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)換。大學(xué)生從接受知識的學(xué)生變?yōu)榻淌谥R的教師，從知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥R的傳授者，如何做好支教工作，如何努力成為一名合格的教師就成了他們需要解決的一個大問題。例如，暑期支教隊(duì)伍大多為二、三年級的學(xué)生，大部分同學(xué)沒有意識到自己站在講臺上已經(jīng)成為了一名教師，仍然從學(xué)生角度考慮問題，導(dǎo)致應(yīng)對突發(fā)問題的時(shí)候，不能處理得當(dāng)。支教大學(xué)生不僅應(yīng)具備過硬的專業(yè)能力，還需要很強(qiáng)的溝通能力。在參與支教之前，每個大學(xué)生在不同的環(huán)境中扮演不同的角色，但是在支教過程中則是一名教師，從原來單純的學(xué)習(xí)到現(xiàn)在主動地去傳授知識更需要制定教學(xué)計(jì)劃和針對教學(xué)的改進(jìn)策略，這方面支教大學(xué)生還有待提高。

3.支教大學(xué)生對課程的安排有待提高。大學(xué)生支教行動為當(dāng)?shù)貙W(xué)生開闊視野增長見識提供了機(jī)會，支教大學(xué)生也可以通過開展各種活動開發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，大學(xué)生根據(jù)自身的教育經(jīng)驗(yàn)開展創(chuàng)新教學(xué)給當(dāng)?shù)貙W(xué)生帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，開展暑期支教行動是在暑假中后期，大多數(shù)學(xué)生忙于暑期作業(yè)，并沒有開展作業(yè)補(bǔ)習(xí)形式的課程，因此只有部分學(xué)生來參加興趣類課程，暑假后期來上課的學(xué)生人數(shù)更少，導(dǎo)致教學(xué)效果受到了影響。在不同年級的學(xué)生要采用不同的方式教學(xué)，高年級面臨的升學(xué)壓力大，所以要傾向于知識的講解。支教大學(xué)生往往人數(shù)有限，不能合理分工，由此不能實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)。多元化的課程在當(dāng)?shù)匾埠茈y開展，導(dǎo)致實(shí)際上課程安排單一，教學(xué)效果一般，跟預(yù)計(jì)效果有偏差。

(二)對支教組織的宣傳及管理不到位。前期宣傳能吸引更多高質(zhì)量的學(xué)生參加選拔活動，形成良好的效應(yīng)。但有些學(xué)校，只能通過展板和廣播站來宣傳支教活動，因此招收的人數(shù)有限，導(dǎo)致很多有支教意向的大學(xué)生沒有收到支教通知或者收到通知但是沒有支教名額。很多學(xué)生便自發(fā)組織團(tuán)隊(duì)去支教，但是自發(fā)組織團(tuán)隊(duì)往往得不到當(dāng)?shù)貙W(xué)校的認(rèn)可。有些自發(fā)性團(tuán)體雖然很認(rèn)真負(fù)責(zé)地進(jìn)行教學(xué)，但并沒有得到當(dāng)?shù)貙W(xué)校的完全認(rèn)可。這是由于自發(fā)組織團(tuán)隊(duì)往往沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)選拔，支教活動效果和影響力有限，不能促進(jìn)支教活動長遠(yuǎn)發(fā)展。

(三)支教組織缺乏支教地區(qū)的支持。大學(xué)生和中小學(xué)學(xué)期安排基本一致，因此多數(shù)支教行動都選擇周末或者假期進(jìn)行，但當(dāng)?shù)刂行W(xué)大多也處在假期，學(xué)生不容易集中，導(dǎo)致支教活動不能順利進(jìn)行。部分學(xué)校認(rèn)為大學(xué)生沒有能力承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，有些學(xué)校只讓支教大學(xué)生負(fù)責(zé)一些自習(xí)課或者作業(yè)批改任務(wù)等。即使大學(xué)生分配到一些教學(xué)任務(wù)，也都是不重要不影響學(xué)生成績的科目[3]。導(dǎo)致大學(xué)生不會給當(dāng)?shù)亟逃龓碚嬲饬x上的幫助，本是滿腔熱血為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力，但是面對學(xué)校的不信任，支教大學(xué)生逐漸失去信心，也因此限制了支教活動的有效開展。

(四)支教活動未建立有效的溝通機(jī)制。在支教之前支教組織跟當(dāng)?shù)販贤ú蛔?，未真?shí)地了解當(dāng)?shù)亟逃嬲枰氖鞘裁?，?dǎo)致大學(xué)生支教過程中某些同學(xué)只是單純完成了教學(xué)任務(wù)，授課過程中側(cè)重點(diǎn)不同，教學(xué)效果大打折扣。支教活動結(jié)束后，未及時(shí)收集支教地區(qū)學(xué)校、教師、學(xué)生及家長的反饋，從而不能積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。在支教過程中，每個人都在完成自己所負(fù)責(zé)的任務(wù)，但是缺少對自己工作的反思，難以帶來更好的教學(xué)效果。新老隊(duì)員之間的溝通不足，導(dǎo)致支教過程中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題沒有加以及時(shí)改進(jìn)，從而影響教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、短期支教問題的改進(jìn)措施

(一)大學(xué)生應(yīng)該有充分的思想準(zhǔn)備。大學(xué)生在支教中應(yīng)該摒棄功利主義思想，以良好的精神面貌和樂于奉獻(xiàn)的精神，參與到支教行動中。大學(xué)生應(yīng)該做好調(diào)查研究，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，提前了解支教當(dāng)?shù)氐恼谓?jīng)濟(jì)環(huán)境，提前做好思想準(zhǔn)備。對于未知的教學(xué)環(huán)境大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會自我調(diào)節(jié)，不能因?yàn)榄h(huán)境的好壞而影響教學(xué)質(zhì)量。作為新時(shí)代的支教大學(xué)生，短期支教的影響是有限的，在支教教學(xué)中應(yīng)該廣泛調(diào)研，根據(jù)實(shí)際調(diào)整教學(xué)方式方法，針對當(dāng)?shù)氐慕逃F(xiàn)狀，提出一些力所能及的改進(jìn)策略，同時(shí)還應(yīng)該有謙虛踏實(shí)的態(tài)度，不因外在的評價(jià)而心灰意冷，更不能因此影響支教的開展。

(二)加強(qiáng)大學(xué)生短期支教的宣傳工作。支教組織要充分宣傳支教活動，讓大學(xué)生能夠及時(shí)了解支教最新信息。學(xué)校也應(yīng)該對支教活動大力支持。不能依靠以往的簡單的宣傳，要充分利用網(wǎng)絡(luò)的力量，多途徑宣傳支教行動，吸引更多高質(zhì)量有愛心的人加入。大學(xué)生可以和支教地區(qū)學(xué)生建立長期的網(wǎng)上聯(lián)系。由此大學(xué)生可以了解到支教地區(qū)孩子們的學(xué)習(xí)狀況，并且可以為他們解答疑惑，提供學(xué)習(xí)或者生活方面的幫助。在網(wǎng)絡(luò)的幫助下支教活動影響更深遠(yuǎn)[4]。

(三)完善選拔體系，加強(qiáng)培訓(xùn)力度。要提高支教隊(duì)伍的選拔門檻，根據(jù)大學(xué)生教學(xué)能力及綜合能力層層篩選，選拔符合要求的支教隊(duì)員，由此提高入選隊(duì)員質(zhì)量。加大培訓(xùn)力度，讓大學(xué)生對支教組織有一個全新的認(rèn)識，從而擴(kuò)大其影響力。支教活動需要大學(xué)生擁有較高的綜合素質(zhì)，非師范類學(xué)生由于缺乏教育經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)理論，不能很好地完成教育任務(wù)，需要加強(qiáng)對大學(xué)生的社會實(shí)踐技能培訓(xùn)，對于支教過程中的突發(fā)事件，不能完全依靠大學(xué)生的臨時(shí)反應(yīng)，更需要支教大學(xué)生具備一定的應(yīng)急知識和處理問題的能力；在教學(xué)過程中，對于不同的學(xué)生要有不同的處理方法，有些學(xué)生愛玩，不能集中注意力，對其要用正確的方法引導(dǎo)其學(xué)習(xí)[5]；加大技能培訓(xùn)提升大學(xué)生的專業(yè)能力和應(yīng)對能力，使得大學(xué)生在支教中面對各種突發(fā)事情能做到有條不紊處理得當(dāng)，支教隊(duì)伍才更有質(zhì)量，支教效果也會更加明顯。

(四)促進(jìn)支教隊(duì)員組成的多元化發(fā)展。在培訓(xùn)過程中應(yīng)充分發(fā)揮隊(duì)員個人所長，發(fā)展多元化教學(xué)。根據(jù)性格特點(diǎn)和擅長學(xué)科的不同分組培訓(xùn)，組成一個多元化的團(tuán)體。做到在支教過程中每個人各司其職，工作結(jié)束后也應(yīng)該互相交流，以多元化支教隊(duì)員促進(jìn)支教行動多元化發(fā)展，為支教行動提供更多的教學(xué)方式，推動支教的多元發(fā)展。

(五)建立有效的溝通機(jī)制。一是支教組織應(yīng)當(dāng)及時(shí)收集反饋信息，對支教大學(xué)生在支教地區(qū)的影響開展調(diào)查，并對支教行動及其影響效果進(jìn)行分析論證，對不足之處加以改進(jìn)。二是和支教地區(qū)的學(xué)校和政府應(yīng)該進(jìn)行充分溝通。在支教過程中難免出現(xiàn)問題，但是重點(diǎn)在于如何處置問題，最好的方法就是溝通。往屆的支教大學(xué)生提供一些經(jīng)驗(yàn)給即將支教的大學(xué)生，這有利于新隊(duì)員開展支教。由于支教地區(qū)是個陌生的環(huán)境，所以支教大學(xué)生更需要和當(dāng)?shù)貙W(xué)校和政府保持聯(lián)系，由此可以有效地保障大學(xué)生的人身安全。三是支教大學(xué)生和當(dāng)?shù)貙W(xué)生也應(yīng)當(dāng)充分溝通，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和后續(xù)問題，使得支教能夠長期維持下去，這樣能引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展學(xué)業(yè)，也能提升支教行動的影響效果。

(六)促進(jìn)支教活動長遠(yuǎn)發(fā)展。老隊(duì)員完成支教活動后應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，發(fā)揮其余溫作用，幫助選拔培養(yǎng)新隊(duì)員，同時(shí)應(yīng)當(dāng)協(xié)同學(xué)校，社會團(tuán)體，發(fā)展長效支教模式，為大學(xué)生提供一個多元化多選擇的支教平臺，由此保障支教長遠(yuǎn)發(fā)展。通過宣揚(yáng)支教事跡，鼓勵大學(xué)生發(fā)揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)支教活動良性循環(huán)。

四、結(jié)語

大學(xué)生受過良好的教育，有較高的素質(zhì)修養(yǎng)，應(yīng)該為促進(jìn)教育公平貢獻(xiàn)自己的一份力，大學(xué)生本人也能在支教過程中得到歷練，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，經(jīng)過支教鍛煉，增加了人生閱歷，掌握了更多的實(shí)踐技能，是人生中不可多得的一次機(jī)會。課堂上一雙雙渴望新知識、新事物的眼睛，一幕幕歡聲笑語，讓人感動著[6]。因?yàn)橛邢嗤膲粝?，讓人走到了一起。盡管每個人的力量是有限的，但是每個人都愿用一點(diǎn)點(diǎn)微薄之力為他們帶去更多的關(guān)心和鼓勵，讓他們了解更寬廣的世界，讓更多的人給他們帶去關(guān)心關(guān)愛，讓那一張張淳樸的臉笑得更溫暖、更燦爛，支教的真諦就是在這里。