□戴雅玥 李 建 呂廣梅 馬常蘭 葉曉冬

就業(yè)關(guān)系到高校的生存和發(fā)展，就業(yè)難為當前新形勢下亟待解決的社會問題。許多專家學者對主、客觀各種條件展開研究，并給出建議與應對。研究表明，不良心態(tài)、就業(yè)能力差是與就業(yè)難問題關(guān)聯(lián)度較高的因素。除此之外，亦有必要研究就業(yè)主體——即畢業(yè)生本身認為對就業(yè)問題影響程度較高的因素。這種個體所感知的，影響其成功就業(yè)的因素稱為主觀就業(yè)障礙。

一、調(diào)查目的

本研究通過對高職助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生主觀就業(yè)障礙現(xiàn)狀進行調(diào)查，分析主觀就業(yè)障礙的影響因素，為創(chuàng)新就業(yè)指導內(nèi)容、方法和手段，增強就業(yè)指導有效性，提高學生擇業(yè)競爭力提供參考依據(jù)。讓學生充分了解與就業(yè)相關(guān)的各種障礙因素，一方面可以讓低年級學生未雨綢繆、有的放矢地提前積蓄能量；另一方面有助于高年級學生全面了解自己[1]，進行合理定位，從而促進助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生的順利就業(yè)和終身職業(yè)發(fā)展。

二、調(diào)查對象與方法

(一)調(diào)查對象。對本校高職助產(chǎn)專業(yè)2017屆和2018屆畢業(yè)生進行問卷調(diào)查。

(二)調(diào)查方法。根據(jù)已有的主觀就業(yè)障礙理論、結(jié)合個人訪談編制助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生主觀就業(yè)障礙初測問卷，對部分畢業(yè)生發(fā)放問卷，實時回收，得到不同時間節(jié)點的就業(yè)狀況與就業(yè)心理資料，對回收的初測問卷進行分析、歸納，并與有關(guān)就業(yè)指導專家及用人單位進行座談，形成正式問卷，對往屆與應屆畢業(yè)生發(fā)放、回收問卷。

三、調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查共發(fā)放問卷203份，回收問卷196份，其中有效問卷192份，問卷有效率為94.58%。調(diào)查研究的問題主要包括：一般資料和主觀就業(yè)障礙兩方面。

(一)一般資料。本次調(diào)查的192名職業(yè)院校助產(chǎn)畢業(yè)生中，性別均為女性，學歷均為大專。參加社會活動情況：≥1次/周占22.95%,1～3次/月占21.31%，偶爾參加占47.54%；從不參加占8.20%。擔任學生干部95名，占23.08%；未擔任學生干部占76.92%。個人平均成績：優(yōu)異占9.84%；良好或中等占78.69%；及格或以下占11.48%。對助產(chǎn)專業(yè)的態(tài)度：喜歡占45.90%；一般占44.26%；不喜歡占8.20%；不清楚占1.64%。獨生子女占27.87%；非獨生子女占72.13%。入學前長期居住地：農(nóng)村占32.79%；縣級市及其以下鎮(zhèn)占52.46%；中等城市占13.11%；大城市占1.64%。父親職業(yè)：農(nóng)民占21.31%，工人占42.62%，經(jīng)商占19.67%，行政管理占1.64%，教科文衛(wèi)占3.28%，其他占11.48%；母親職業(yè)：農(nóng)民占24.59%，工人占26.23%，經(jīng)商占14.75%，行政管理占1.64%，教科文衛(wèi)占3.28%，其他占29.51%；家庭人均月收入：3,000元及以上占29.51%；2,000～3,000元占37.70%；1,000～2,000元占27.87%；1,000元以下占4.92%；父親的教育水平：初中及其以下占54.10%；高中或中專占32.79%；大專占6.56%；本科及其以上占6.56%；母親的教育水平：初中及其以下占55.74%；高中或中專占34.43%；大專占3.28%；本科及其以上占6.56%。

(二)主觀就業(yè)障礙。

1.社交因素。影響自身成功就業(yè)的因素中，有21.31%的畢業(yè)生選擇不善于人際交往；9.84%選擇性格內(nèi)向；24.59%選擇口頭表達能力不強；27.87%選擇不善于展現(xiàn)自己；22.95%選擇不夠自信；29.51%選擇個人沒有一技之長；34.42%選擇不是學生干部，沒有社團工作經(jīng)驗；62.29%選擇閱歷不夠，社會經(jīng)驗不足。

2.專業(yè)因素。影響自身成功就業(yè)的因素中，有23.01%的畢業(yè)生選擇專業(yè)知識不扎實；22.95%選擇專業(yè)技能不熟練；27.87%選擇學習成績不好；21.31%選擇專業(yè)不熱門；26.23%選擇所學專業(yè)知識陳舊；36.07%選擇不了解本專業(yè)的職業(yè)發(fā)展態(tài)勢；34.42%選擇課程設(shè)置不合理，不能滿足工作需要。

3.家庭因素。影響自身成功就業(yè)的因素中，有37.70%的畢業(yè)生選擇家庭來源地對就業(yè)不利；45.90%選擇父母的社會地位不高；36.06%選擇家庭的經(jīng)濟條件不好；45.90%選擇父母的職業(yè)對我就業(yè)不能提供便利；32.78%選擇父母的文化程度低。

4.社會因素。影響自身成功就業(yè)的因素中，有62.29%的畢業(yè)生選擇高校擴招畢業(yè)生數(shù)量猛增；63.93%選擇用人單位逐年提高錄用標準；59.02%選擇想要去找工作的城市競爭激烈；57.38%選擇用人單位需求量減少，待就業(yè)人數(shù)眾多；44.26%選擇招聘時的職場歧視；73.77%選擇人才供大于求，就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)競爭激烈；60.65%選擇地方保護主義，排斥外來人才；65.57%選擇用人單位偏好知識面寬，一專多能的復合型人才；49.18%選擇不清楚用人單位的選人標準。

四、討論

(一)社交方面。適當參加社會活動不僅能開拓眼界，提高溝通能力，挖掘組織才能，鍛煉應變能力，還能增強自信心。平時參加社會活動較少的畢業(yè)生，鍛煉的機會少，自信心也不足，面試時不能好好展現(xiàn)自己。一方面學校應注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵學生參與各種社會活動，提高各方面的才能，提高就業(yè)自信心，應聘時能夠更好地展現(xiàn)自我[2]，有效增強就業(yè)競爭力；另一方面，就業(yè)指導時開展行為訓練，幫助畢業(yè)生分析就業(yè)中的具體行為問題，注意就業(yè)面試時的語言表達、服裝、禮儀等，掌握求職面試技巧，增強就業(yè)自信心，降低其主觀就業(yè)障礙[3]。

(二)專業(yè)方面。扎實的助產(chǎn)學專業(yè)知識和熟練的操作技能是成為一名合格助產(chǎn)士所需具備的基本條件。助產(chǎn)專業(yè)是一門實踐性較強的學科，用人單位在招聘人員時，應聘者大多會經(jīng)歷專業(yè)知識筆試、技能操作考試以及面試等環(huán)節(jié)，由此可見，專業(yè)知識和操作技能在就業(yè)招聘中占據(jù)非常重要的地位。只有擁有扎實的專業(yè)知識和熟練的操作技能，才能為臨床患者提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)服務(wù)，受到用人單位的青睞。一方面學校應添加助產(chǎn)專業(yè)其他從業(yè)方向的課程，讓學生更多的了解本專業(yè)特色，拓寬從業(yè)道路，并采取有效的教育方法，提高學生對專業(yè)的認可度，真正領(lǐng)悟助產(chǎn)專業(yè)的內(nèi)涵，提升助產(chǎn)專業(yè)情感，激發(fā)其學習熱情，調(diào)動學習的積極性和主動性，從而穩(wěn)定專業(yè)思想。另一方面，讓學生在校期間能盡可能多地了解助產(chǎn)專業(yè)的前沿與發(fā)展以及職業(yè)發(fā)展態(tài)勢，在大學學習過程中就有計劃性地做好就業(yè)的相關(guān)準備，以期及早做出符合自身發(fā)展需求的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)自身的未來職業(yè)目標。

(三)家庭方面。生源地為城市、家庭月收入較高的畢業(yè)生，其父母有更豐富的社會知識和更廣泛的社會關(guān)系，能給助產(chǎn)畢業(yè)生的就業(yè)提供間接或直接的幫助，掃除一些障礙。家庭條件相對不好的助產(chǎn)畢業(yè)生，既要考慮自身事業(yè)發(fā)展，又得兼顧親人、家庭、經(jīng)濟等多方面情況，需要多向她們介紹助產(chǎn)專業(yè)將來的職業(yè)發(fā)展方向與晉升機會，讓她們看到自身專業(yè)未來發(fā)展的前景，穩(wěn)定助產(chǎn)專業(yè)思想。

(四)社會方面。隨著助產(chǎn)學的發(fā)展需求，人們對助產(chǎn)人才的要求也越來越高。隨著高等院校助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)人數(shù)的逐年遞增，用人單位的門檻也逐漸抬高，除了專業(yè)成績和技能操作，越加看重應聘者的適應能力、社交能力、溝通能力、評判性思維能力等綜合能力和素質(zhì)。一方面學校應開展模擬應聘會，給學生創(chuàng)造體驗應聘者的機會，讓助產(chǎn)畢業(yè)生通過實戰(zhàn)演練和他人的評價全面地了解自己的優(yōu)缺點，認識自我，準確定位自我，找出問題所在，及時調(diào)整心態(tài)，不斷提高自身就業(yè)能力和就業(yè)素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力；另一方面，學習要增強與用人單位的合作，把本校應屆畢業(yè)生與用人單位招聘方向相結(jié)合，擴大高校畢業(yè)生就業(yè)實習基地的范圍和數(shù)量，切實提高學生的就業(yè)能力[4]。

五、結(jié)語

2016年國家“二孩”政策正式實施以來，我國的出生人口顯著增加，助產(chǎn)士承擔著保障孕產(chǎn)婦和新生兒健康的責任。通過本次調(diào)查，可以反映出許多高職助產(chǎn)教育的問題。如何降低高職助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生的主觀就業(yè)障礙是我們要不斷探索的問題。助產(chǎn)專業(yè)學生應在專業(yè)知識、技能操作、思維能力、溝通能力等方面多下功夫，早做準備，提高自身綜合素質(zhì)，為將來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。高校應在課程設(shè)置、教學內(nèi)容、培養(yǎng)模式等方面進行改革，把專業(yè)情感、社會需求和擇業(yè)觀在學生邁入社會前，及時注入到學生的意識里，同時要增強與用人單位的合作，加強現(xiàn)狀調(diào)查及行業(yè)現(xiàn)狀分析，把就業(yè)趨勢與每年招生計劃和設(shè)立專業(yè)相結(jié)合。