王春洪

（福建省三明市三元區(qū)東霞小學，福建三明 365000）

現(xiàn)階段，受到社會廣泛關注的問題是小學教育活動，特別是小學體育教育。陽光體育的出現(xiàn)，使得小學體育受到了人們廣泛的關注。但是，由于受到傳統(tǒng)教學模式以及教學方式的制約，讓小學體育和我國積極提倡的素質(zhì)教育、陽光體育教育存在很大的差異。在對小學生實際的教學過程中，分析了小學和體育教育二者之間的聯(lián)系，希望能夠?qū)πW體育教育提供有效的指導和借鑒，進而促進素質(zhì)教育的發(fā)展。

1 陽光體育的概念

當前，在對小學生體育教學的過程中，小學生的身體素質(zhì)出現(xiàn)了明顯的下降，其主要表現(xiàn)為：小學生的視力普遍下降、身體機能降低以及生病率有所增高。所以，為了能夠有效地改善中小學校落后的教學模式以及教學方式，有關專家建議要盡可能地讓學生走出課堂，積極來到陽光下，這樣對提升學生的素質(zhì)具有重要作用。2007年年初，教育部門和相關部門共同發(fā)表了《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》的重要決策。這個決策主要以圍繞體育教學以及課外活動作為重要內(nèi)容，并對其做了非常詳細的要求。陽光體育概念的形成，不僅為中小學體育教育指明了道路，而且也為小學體育教育提出了新的發(fā)展模式。對陽光體育教學來說，其主要目的就是充分地認識體育運動，逐步形成和諧的運動氛圍，進而從根本上提升學生的綜合素質(zhì)[1]。

2 陽光大課間的重要性

在對中小學生進行體育訓練的過程中，通過開展陽光大課間可以讓學生擁有一個健康的身心，其重點關注的是體育細節(jié)、體育過程以及體育反思等方面。在體育教學的過程中，通過開展陽光大課間可以讓眾多的教師和學生和大自然進行親密的接觸，使學生真正地在陽光下得到體育鍛煉，從而增強學生的身體素質(zhì)，促進學生全方位的發(fā)展。在體育教學的過程中，唯有讓學生成為教學的主體，才能讓其感受到體育知識的重要性，從而讓廣大學生積極地參與到體育教學當中。陽光大課間主要是以小學生進行開展，它追求的是人性化以及個性化，學生只有主動參與其中，才能感受到體育活動的魅力，從而起到提升學生身體素質(zhì)的作用。

3 制約小學體育教育改革停滯不前的原因

3.1 缺乏體育校本教研氛圍，體育課程教學管理體系不完善

貫徹落實體育教改新課程的途徑是校本教研，并且也是提升教師教學質(zhì)量和效率的關鍵。但是在體育校本教研管理的過程中，由于校本教研體系中存在很多的問題，如缺乏嚴格的監(jiān)督、各部門協(xié)調(diào)不合理等問題，嚴重造成了在體育教學管理體系方面出現(xiàn)了非常大的弊端。特別是在體育教師總體的缺編、體育藝術教師整體上的缺少等問題，在一定程度上嚴重影響了我國小學體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[2]。

3.2 對體育鍛煉的不重視，體育教學師資力量的不充分

長期以來，由于我國大部分小學生都是由爺爺奶奶進行撫養(yǎng)，對于體育活動依然停落在“勞動干活、做家務”就是鍛煉的階段，并且由于很多學校受到教育評價的嚴重影響，嚴重忽略了對體育教學對學生的重要性，從而把大部分的時間放在了文化課學習的方面。除此以外，近些年，我國很多中小學基本上沒有專業(yè)的體育教師，即使有體育教師，也是“半路出家”的，或者是具有愛好運動的非專業(yè)化的人員進行充當體育教師，由于這些教師沒有經(jīng)過專業(yè)化的培訓、嚴重缺乏基礎的體育教學方式，從而無法對中小學生進行科學的體育教學，不僅如此，由于缺乏專業(yè)化的教師在一定程度上，也降低了學生對體育鍛煉的興起。

4 在陽光體育背景下小學體育教育改革的措施

4.1 科學的設置小學課程的學科

在之前，教育部就相繼頒布了中小學教學的規(guī)定，其中要求學校在實際教學的過程中，必須要充分地結合教學的情況以及學生的要求進行教學，只有這樣，才能對中小學課程做出科學的安排。由此可以看出，學校在教學的過程中，應該依據(jù)學生對課程的興趣設置教學課程，這樣在開展教學的過程中具有很強的可行性。目前，由于每位學生對學校實際的教學要求和興趣存在明顯的差異，如果想要讓所有學生按照個人的興趣選擇教學課程，學校就應該制定出不同的課程，唯有如此，才能讓學生進行全方位的發(fā)展。在開展基礎學科的前提下，學校應該以兩方面作為延伸，一方面是實施自選課程。在教學的過程中，通過安排自選課程可以充分地結合學生的實際需求，開展多樣化的校園活動，這樣能夠極大的激發(fā)學生對課程學習的熱情。另一方面是嵌入式課程。在對中小學生進行教學的過程中，通過設置嵌入式教學，可以針對不同年級的學生，開展多樣化的教學活動，這樣可以更好地滿足學生個性化的發(fā)展。比如：對于一年級的學生可以安排“形體文明禮儀”的教學，而對二、三年級的學生可以相應的制定“自編童謠操”、健美操等活動，這樣的教學方式，可以很好地滿足學生滋生發(fā)展的需求，在一定程度上也保持了學生最大的教學特色。

4.2 積極營造出良好的體育課堂氛圍

近些年，在對中小學生進行教學的過程中，應試教育體制讓大部分學生承受了很大的學習和精神壓力。在這種形勢下，體育課程無疑成了學生釋放學習壓力、放松心情的重要場所。在對學生進行教學的過程中，由于出現(xiàn)的諸多弊端，就需要教師在教學的過程中放低姿態(tài)、拉近和學生之間的距離，降低學生的心理和神經(jīng)上的壓力，只有這樣，才能讓學生更好地上好體育課。與此同時，在開展體育教學的過程中，教師還應該改變傳統(tǒng)的教學方式，積極的采用信息技術對教學內(nèi)容進行不斷的完善，這樣才能更好地促進學生進行學習。除此以外，教師還應該積極地運用多媒體設備組織學生觀看各種體育比賽，這樣教師可以對比賽中涉及的某些體育基礎動作、戰(zhàn)術進行充分的講解，通過教師對學生進行講解體育賽事，不僅能夠營造出良好的課堂氛圍，并且還能讓學生能夠更好地接受教學內(nèi)容，對學生以后的發(fā)展而言具有重要作用[3]。

4.3 科學的制定出學生的運動量

在教學的過程中，通過對體育教學模式進行改革和完善，其目的在于提高學生的身體素質(zhì)，從而讓學生健康、協(xié)調(diào)的進行發(fā)展。在體育教學的過程中，不論體育課堂形式發(fā)生怎樣的變化，其基本原則依然是對學生自身的運動量進行科學的設計，這樣才能更好地提升學生的綜合發(fā)展。與此同時，教師在教學的過程中，應該充分的結合學生的人身體特征，對其進行運動量進行設計，從而保證學生具備適當?shù)倪\動量。除此以外，教師還應該采用多樣化的教學內(nèi)容，這樣可以讓運動負荷更加的合理化，充分地了解學生自身的生理特征，進而對體育訓練做出合理的調(diào)整。

4.4 必須樹立以學生為中心的教學理念

在體育教學進行改革的過程中，其出發(fā)點就是在于滿足學生發(fā)展的所需。因此，在對體育教學內(nèi)容進行安排的過程中，教師應該充分的了解學生內(nèi)心的變化和需求，并且還應該積極地采取有效的措施提高學生的體育運動的積極性。與此同時，教師還必須樹立以學生為中心的教學觀念，改變盲目地向?qū)W生生搬硬套的灌輸體育知識以及相關體育技巧。在開展體育教學活動的過程中，體育教師不僅要充分的尊重學生，讓他們能夠自由的闡述自己的想法和觀點，并且還應該積極的吸取學生的建議和觀點。除此以外，對于學生課外的體育活動，教師也應該積極的給予學生指導和幫助，鼓勵學生按照科學的方式積極地參與到體育訓練當中，唯有如此，才能夠提升小學生的身體素質(zhì)[4]。

5 結語

綜上所述，伴隨著素質(zhì)教育的不斷深入，陽光體育教學的理念在各個省市得到了全方位地實施，并且小學體育教學改革也已經(jīng)成了時代發(fā)展的重要趨勢。因此，為能夠更好地保證陽光體育具有區(qū)別于其他教學的優(yōu)勢，體育教師必須要科學的設置小學課程的學科、必須樹立以學生為中心的教學理念、積極營造出良好的體育課堂氛圍等，唯有如此，才能調(diào)動學生對于體育學習的積極性，從而讓學生樹立終身鍛煉的意識。