沈慶斌，黃國輝，梁艷華

（福州大學(xué)電氣工程與自動化學(xué)院，福建福州 350116）

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)今時代已經(jīng)進入了知識經(jīng)濟時代，人們所面臨的挑戰(zhàn)和機遇并存，高校學(xué)生即將完成一個階段的學(xué)業(yè)進入到新的人生旅程之中，所以對其進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育便成了高校教育的重頭戲。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的進程中，多元的思想逐漸滲透到社會發(fā)展的各個行業(yè)之中，鑒于此，高校學(xué)生如何客觀地對待多元化的影響，如何正確有效地對自身的職業(yè)生涯進行規(guī)劃是當(dāng)前高校教育所面臨的首要問題。社會主義核心價值觀是我國進入新時代的思想引領(lǐng)，其內(nèi)涵豐富，思想深邃，價值極高，在多元化的社會中，將社會主義核心價值觀融入高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中能夠起到增強高校學(xué)生情感認(rèn)同感，提高高校學(xué)生思想認(rèn)識，促進社會安定團結(jié)等方面的作用，因此，讓社會主義核心價值觀融入高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是國家與社會發(fā)展的需要，是大學(xué)生樹立正確思想價值觀，進行科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)個人崇高理想的需要，因此，在新時代中，將社會主義核心價值觀融入高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是當(dāng)前高校教育發(fā)展的必然之勢。

1 社會主義核心價值觀的內(nèi)涵

所謂社會主義核心價值觀，簡而言之即為：富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善。從基本內(nèi)容來進行進一步的分析，富強、民主、文明、和諧處于社會主義核心價值觀的核心地位，它代表了我國人民在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中對于國家、人類社會、社會進步、中國傳統(tǒng)文化的基本理念的美好愿望和目標(biāo)追求；自由、平等、公正、法治則是從社會層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練，同時也對美好社會的生動表述，自由是人類在馬克思主義的指導(dǎo)下所追求的社會價值目標(biāo)，平等是人們對于人權(quán)的尊重，公正是國家和社會發(fā)展的必然理念，依法治國是我國治理國家的基本原則，愛國、敬業(yè)、誠信、友善則是對中華民族每一個成員提出的具體到個人行為的基本要求。愛國是公民對自己的祖國的深厚情感，是公民的行為準(zhǔn)則，敬業(yè)是對公民自身職業(yè)的行為所做出的價值評價，也是公民體現(xiàn)其職業(yè)精神的具體要求，誠信則是指中華民族的美好道德傳統(tǒng)，是當(dāng)前和諧社會進行道德建設(shè)的重點內(nèi)容，友善則強調(diào)了公民與公民之間和諧友好的相處方式，也是構(gòu)建社會主義新型人際關(guān)系的基本要求。總之，社會主義核心價值觀是我國目前社會價值體系的中心，它不僅是我國國家發(fā)展的具體要求，也是社會主義初級階段的實質(zhì)體現(xiàn)，更是社會主義發(fā)展過程中，國家意志和人民利益的高度凝練的表達(dá)，在中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的過程中起著不可取代的作用。

2 社會主義核心價值觀融入高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用

從社會主義核心價值觀的具體內(nèi)涵和社會主義核心價值觀的實施過程來看，社會主義核心價值觀在我國新時代社會主義建設(shè)過程中起到了不可獲取的作用。筆者通過仔細(xì)分析和歸納其作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面具體內(nèi)容如下。

第一，能夠增強高校學(xué)生的情感認(rèn)同。社會主義核心價值觀實際上仍然是在中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，對當(dāng)前社會主義發(fā)展的基本情況的高度凝練的總結(jié)。因此，它的具體要求實際上代表的是人民群眾的基本要求，它的具體內(nèi)涵所代表的也是人民群眾的基本利益，在執(zhí)行的過程中便能夠很快引起中國民眾的情感認(rèn)同。絕大多數(shù)高校學(xué)生是中國人民的一員，所以，將社會主義核心價值觀融入高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中能夠讓學(xué)生充分感受黨和國家在建設(shè)新中國的過程中所付出的努力，讓高校學(xué)生深刻地感受到在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體中國人民的共同努力下所開創(chuàng)的新時代是如此的具有生命力，從而啟發(fā)學(xué)生增強民族自豪感，自信心，并在將社會主義核心價值觀運用到自身職業(yè)生涯規(guī)劃之中產(chǎn)生強烈的情感認(rèn)同。

第二，能夠提升高校學(xué)生的思想認(rèn)識，增強中華民族的民族凝聚力。從內(nèi)容上看，社會主義核心價值觀雖然只有短短的24 個字，但是它卻包含了民眾思想建設(shè)的方方面面，既能夠幫助民眾從自我個體出發(fā)，獲得實現(xiàn)自我價值的基本途徑，同時也能夠讓民眾從全局出發(fā)，團結(jié)一致，積極主動地在國家的發(fā)展和民族的興旺方面貢獻(xiàn)出自身的最大力量。因此，將社會主義核心價值觀融入高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠讓高校學(xué)生樹立馬克思主義思想觀，并將富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善的核心價值理念逐漸滲透融入自身的發(fā)展之中，從而將個人價值的實現(xiàn)與國家的發(fā)展、民族的興旺緊密結(jié)合在一起，讓中華民族的民族凝聚力得到進一步的增強。

第三，有利于社會的穩(wěn)定與和諧。就業(yè)問題是社會發(fā)展的關(guān)鍵問題，實踐證明，有序而有效的就業(yè)能夠促使國家和民族的長治久安，反之，一個國家的就業(yè)問題沒有得到有效的解決，將會對國家的發(fā)展、社會的穩(wěn)定產(chǎn)生負(fù)面的影響。因此，將社會主義核心價值觀融入高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究中能夠幫助高校學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，進行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)高效就業(yè)，這樣才有利于社會的穩(wěn)定與和諧。

3 社會主義核心價值觀融入高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的措施

高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高校教育實用性的具體體現(xiàn)，也是高校學(xué)生在進入職業(yè)生涯前所接受的系統(tǒng)性培訓(xùn)，因此，將社會主流價值觀滲透到高校學(xué)生的成長與發(fā)展之中有利于其對自身的發(fā)展進行有效的規(guī)劃，為此，該文從以下幾個方面提出了社會主義核心價值觀融入高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的措施。

3.1 進行高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容的更新

提起職業(yè)規(guī)劃，很多高校師生的第一反應(yīng)便是“我們要做什么？” “我們打算怎樣去做？”然后是以非常直接的方式去尋找自己的職業(yè)方向，多年以來，在這種思想的影響下，高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容也偏于狹隘，多數(shù)情況下所關(guān)注的是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的結(jié)果，忽略了職業(yè)生涯規(guī)劃以及發(fā)展的過程。眾所周知，一個人的成長和發(fā)展中會收獲成功，也會經(jīng)歷挫折，鑒于此，高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容僅涉及操作領(lǐng)域顯然不夠，因此，高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該從以下幾個方面來將社會主義核心價值觀融入其中，實現(xiàn)高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容的更新。

其一，將馬克思主義理論教育融入高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容之中，這主要表現(xiàn)在兩個方面，一是讓學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護祖國統(tǒng)一，力求為人民的根本利益而服務(wù)。二是按照實事求是的理念讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況來進行職業(yè)規(guī)劃。實踐證明，只有對自己的情況非常了解，并且能夠客觀而全面地認(rèn)識自身情況的人才能夠根據(jù)自身需要進行有效的職業(yè)規(guī)劃，而社會主義核心價值觀中的馬克思主義原理正好為學(xué)生實施求實地規(guī)劃提供了理論基礎(chǔ)。因此，在進行高校學(xué)生職業(yè)深化規(guī)劃教育內(nèi)容的更新時應(yīng)該將馬克思主義理論教育融合到其中，這樣才能夠讓職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容得到一定的更新。

其二，將社會主義核心價值觀的精髓融入高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中。高校學(xué)生是國家的接班人，是民族的建設(shè)者，因此他們的職業(yè)規(guī)劃關(guān)系著國家的發(fā)展和民族的興旺，所以，在進行高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的時候應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善等精髓融入自身的職業(yè)生涯規(guī)劃中，比如，從國家層面來看，高校學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該充分體現(xiàn)自身的報國、建國理想，將富強、民主、文明、和諧的思想精髓滲透到高校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育之中。從社會層面來看，應(yīng)該將自由、平等、公正、法治的思想精華融入高校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中，以便于學(xué)生在從事職業(yè)時能夠清楚地明白自己的人生理想。從個人層面來看則應(yīng)該將愛國、敬業(yè)、誠信、友善等要求充分融入高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，讓學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時能夠?qū)⒔谀繕?biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)相結(jié)合，將個人價值和社會價值進行統(tǒng)一。

面對社會的激烈競爭，高校學(xué)生在就業(yè)的過程中既面臨著諸多機遇，同時也面臨著許多挑戰(zhàn)，為此，高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育就應(yīng)該不斷地拓展自身的范圍，將社會主義核心價值觀融入其中，讓職業(yè)生涯規(guī)劃能夠打破傳統(tǒng)和僵局，并在多元化的世界中進行有效的規(guī)劃。

3.2 促使高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方法的改進

教育方法是引導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)，獲得良好技能以及相應(yīng)情感的關(guān)鍵所在，因此，在將社會主義核心價值觀融入高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中時，應(yīng)該促使高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方法得到有效的改進。

回顧以前的課堂，高校教育因為偏向于學(xué)術(shù)性教學(xué)，所以教師講得多，學(xué)生聽得多，但是做得卻很少，所以，在整個教育過程中，學(xué)生處于主動地位，并沒有針對自身的發(fā)展情況進行更加全面的、積極的思考。為此，將社會主義核心價值觀融入高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該從促使高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方法入手，促使教育方法的改進，讓學(xué)生和教師都能夠在教育過程中樂在其中。

一是積極打造智慧課堂，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育理念、教育資源等融入高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，讓學(xué)生能夠在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時充分調(diào)動積極主動性，主動去認(rèn)識社會、認(rèn)識自我，然后根據(jù)實事求是的基本情況來進行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二是積極打造合作探究課堂，根據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)的基本理論，在進行高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育時積極進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，打造合作探究課堂，將社會主義核心價值觀融入高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，讓學(xué)生以合作探索的方式來對職業(yè)生涯規(guī)劃進行探究，并為其科學(xué)合理的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，在促使社會主義核心價值觀融入高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中方法尤其重要，所以需要積極運用互聯(lián)網(wǎng)輔助資源，在融合的過程中讓高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方法得到不斷地改進與更新，促進社會主義核心價值觀融入高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育之中。

3.3 加強高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程的評價

提起教育必定離不開評價，客觀有效的評價能夠促使社會主義核心價值觀有效融入高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育之中，為此，在促進社會主義核心價值觀融入高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中時應(yīng)該構(gòu)建比較完善的評價體系，對融入的教育過程進行高度關(guān)注，并在評價的過程中發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題，然后共同協(xié)作尋找到相應(yīng)的解決方法。

首先，應(yīng)該構(gòu)建社會主義核心價值觀融入高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的師生評價體系。即師生應(yīng)該在評價的過程中形成雙向評價。高校教師在引導(dǎo)學(xué)生將社會主義核心價值觀融入職業(yè)生涯規(guī)劃之中應(yīng)該與學(xué)生形成良好的交流，并對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃情況進行有效的評價，在評價之中提出自己的經(jīng)驗和看法供學(xué)生參考，與此同時，學(xué)生也可以根據(jù)與教師的良好交流來提出將社會主義核心價值觀融入高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)引導(dǎo)評價，這樣百年能夠在雙向的過程中促使社會主義核心價值觀更好地融入高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育之中。

其次，應(yīng)該構(gòu)建社會主義核心價值觀融入高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的生生評價體系。即學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時選取自己的同伴來進行合作，并在合作的過程中進行互相評價，比如，雙方針對社會主義核心價值觀融入職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容、范圍等分別提出自己的意見和建議，然后在互相切磋的過程中對職業(yè)生涯規(guī)劃進行不斷的完善，以確保職業(yè)生涯規(guī)劃中含有社會主義核心價值觀，確保合作伙伴能夠在社會主義核心價值觀融入高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中取得屬于自己的成績。

最后，應(yīng)該構(gòu)建社會主義核心價值觀融入高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的自我評價體系。高校根據(jù)社會主義核心價值觀的要求制定高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的自我評價體系，要求學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時能夠進行自我反思，是否將社會主義核心價值觀融入了自身職業(yè)生涯規(guī)劃之中，這樣的規(guī)劃是否具有實施性？實施的效果怎樣？通過自我評價的方式來獲得職業(yè)生涯規(guī)劃更加科學(xué)合理。

4 結(jié)語

就業(yè)是國之大計，就業(yè)是國家和民族實現(xiàn)繁榮富強的主要手段之一，因此在社會主義建設(shè)的新時代中，高校應(yīng)該采取措施將社會主義核心價值觀融入高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育之中，以便于大學(xué)生能夠在社會主義核心價值觀的指引下尋找到奮斗的目標(biāo)，為實現(xiàn)社會的穩(wěn)定與和諧發(fā)展起到積極作用。