韋立宏

（伊春職業(yè)學(xué)院，黑龍江伊春153000）

近年來，我國高職院校不斷地進行教學(xué)改革，將創(chuàng)新教育作為教學(xué)改革的方向。為此，高職院校要創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，為社會培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新能力的人才。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性與可行性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，既是推動國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的現(xiàn)實需要，也是促進高職院校教育創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑。一方面，要全面實施國家創(chuàng)新主導(dǎo)的開發(fā)戰(zhàn)略，需要實施包括較高職業(yè)教育在內(nèi)的各種領(lǐng)域；另一方面，在高等教育機構(gòu)的教育整體過程中明確定義創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)者教育合并的科學(xué)開發(fā)要求，指出發(fā)展方向性，為職業(yè)教育的改革和發(fā)展提供了有效的方法。良好的政策環(huán)境，貫徹始終的價值追求和便攜式教育法，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念能夠融入高職數(shù)學(xué)教育。第一，國家要積極實施創(chuàng)新主導(dǎo)的開發(fā)戰(zhàn)略和行動計劃。為了實現(xiàn)中央政府的精神，各個地區(qū)、高等專門學(xué)校也制定了相應(yīng)的優(yōu)惠政策，形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者更好的職業(yè)教育政策環(huán)境。第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者，也是培養(yǎng)學(xué)生的先驅(qū)精神和能力的素質(zhì)。高職數(shù)學(xué)具有工具應(yīng)用、能力培養(yǎng)、質(zhì)量教育等多種功能。這些功能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2 現(xiàn)階段高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法中存在的問題

目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)主要面臨五個方面的問題。第一，國家積極倡導(dǎo)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，但一些高職院校的管理和數(shù)學(xué)教師完全不理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的意義和本質(zhì)，扭曲創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，不能真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作落到教育教學(xué)過程中。另外，高職數(shù)學(xué)教師也處于相對貧乏的狀態(tài)，也制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真正融入課堂教學(xué)。第二，作為高職院校的公共基礎(chǔ)課程，與其他專業(yè)課程相比，數(shù)學(xué)公共課程處于相對疏遠的立場。第三，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高。高等職業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低，學(xué)習(xí)熱情不足，自我學(xué)習(xí)能力差；數(shù)學(xué)比較抽象，每個主題都很難理解，即使采用了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)家精神的要素，作為整體的數(shù)學(xué)特性也不會改變[4]，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入更高的職業(yè)數(shù)學(xué)教育中確實是一個挑戰(zhàn)。第四，評估方法單一。對于高職數(shù)學(xué)課程，使用日常的評價和最終評價的組合評定成績。日常的評價包括上課出勤、課堂表現(xiàn)、筆記、作業(yè)、階段性測試等。最終的評價主要采用考試的形式。基于理論知識檢驗的評價法，有效地評價學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況，但完全動員對學(xué)習(xí)的熱情是困難的。第五，沒有完善的激勵機制。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，還沒有建立完全打動數(shù)學(xué)教師熱情的激勵機制，很難調(diào)動教師的積極性，激發(fā)其工作熱情。同時，教育行政、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育中心、人事部、財務(wù)部、公教育部、其他相關(guān)部門的合作教育機構(gòu)尚未形成，仍然處于“散打”的階段，甚至存在著推諉扯皮的現(xiàn)象。上述問題制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)工作中。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法的實踐

通過以下策略可以有效解決上述問題。

一是高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須充分體現(xiàn) “以應(yīng)用為目的,以必需、夠用為度”的原則,具有“聯(lián)系實際,深化概念,注重應(yīng)用,重視創(chuàng)新,提高素質(zhì)”的特色,達到學(xué)生能夠解決實際問題的目的。在課程內(nèi)容的安排上要在保持數(shù)學(xué)自身的系統(tǒng)性、邏輯性的同時,重點強調(diào)基本概念和基本方法,適當(dāng)?shù)販p少難度較大的論證和推導(dǎo),加強與實際聯(lián)系較多的基礎(chǔ)知識和基本方法的訓(xùn)練。

二是高職的高等數(shù)學(xué)教育和普通高校的高等數(shù)學(xué)教育是不一樣的，高職的高等數(shù)學(xué)教育一般不需要對數(shù)學(xué)公式和定理進行很深度的挖掘，不會過多去強調(diào)數(shù)學(xué)的嚴密性邏輯和嚴謹性思維。作為高職教師必須從思想觀念的轉(zhuǎn)變做起，樹立正確的人才觀。而高職教育的目標(biāo)必須是從多層次，多規(guī)格，全方位出發(fā)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使其能夠在未來工作在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的第一線。

三是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。一般來說,學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的文章是導(dǎo)致高職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的主要原因，很多學(xué)生懶惰，學(xué)習(xí)不自覺。因此，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法是提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要方法，例如，上課時要記筆記，養(yǎng)成記錄重要內(nèi)容的習(xí)慣。各課程開始時，學(xué)生要明確說明這個課程的目的，并用整個理論體系指出這個部分的位置，學(xué)習(xí)最高和最低要求。時間允許的話，上課時間會慢慢減少，學(xué)生應(yīng)該增加課外的自己學(xué)習(xí)的時間。高職院校也要重視高職數(shù)學(xué)課的教學(xué)改革與創(chuàng)新工作，給予相關(guān)政策和制度的支持，鼓勵數(shù)學(xué)教師也積極投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，謀求學(xué)生的理解和知識的深化。

四是加強實用能力的檢查和評價。在教學(xué)過程中引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者教育方法、實踐能力調(diào)查、課堂實踐過程評估加強、課堂改進效率、課堂評估方法改善、課堂評估改善的基本實踐、案例教學(xué)方法和行動指導(dǎo)方法的使用或不恰當(dāng)遵循創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的原則，需要科學(xué)地整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念。

五是適當(dāng)采用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段如多媒體教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法效率低下，具有很大的弊端，其嚴重制約教學(xué)方法的改革。隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，多媒體的課程也越來越多地呈現(xiàn)在課堂上。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比具有很大的優(yōu)勢。首先，多媒體教學(xué)可以通過一個直觀靈活的教育環(huán)境，不僅可以渲染教室教學(xué)氛圍，還可以從復(fù)雜的黑板上釋放出教師的筆觸和繪畫，大大提高每單位時間的信息量。其次，多媒體教育可以具體化、視覺化多個抽象問題，動態(tài)、準(zhǔn)確、三維化，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。但是，多媒體的教育不能完全替代傳統(tǒng)的教育方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也有優(yōu)點，如多媒體教學(xué)不易在人多的大班進行,其環(huán)境因素不利于學(xué)生記筆記,許多內(nèi)容的分析歸納和運算推理過程只有通過“板書+解說”的方式步步展現(xiàn)出來才容易被學(xué)生接受和吸收,利用多媒體教學(xué)容易出現(xiàn)學(xué)生的思維“跟不上”現(xiàn)象,影響教學(xué)效果。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

4.1 注重高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法的實用性

在高職教育的過程中，有些教師過于依賴現(xiàn)代信息技術(shù)這種教學(xué)手段，而不注重創(chuàng)新教學(xué)方法改革，這是錯誤的，這樣不能使之提高教師教育的有效性，應(yīng)該把二者有效結(jié)合，發(fā)揮出更大的作用。作為數(shù)學(xué)教師，最重要的課題是教授學(xué)生相關(guān)數(shù)學(xué)知識，而不是單方面地去優(yōu)化教學(xué)手段。教師只給予理論知識，但為了避免過度在意方式的多樣化而忽略了教學(xué)效果這一現(xiàn)象的發(fā)生，應(yīng)該通過鏈接網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)手段，融入創(chuàng)新的教育理念，開創(chuàng)出一種新的教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。

4.2 提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法的趣味性

“趣味性”是指在教學(xué)過程中，教師要用各種教學(xué)方法講解各種數(shù)學(xué)知識，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師可以通過組織課外興趣小組來刺激對學(xué)習(xí)的興趣。同時，教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，選擇數(shù)學(xué)話題，鼓勵學(xué)生作為主線進行研究。學(xué)生完成由教師整理的研究活動，教師請學(xué)生作為數(shù)學(xué)論文寫出自己的研究結(jié)果。對于這些優(yōu)秀的論文，教師可以幫助這些學(xué)生在期刊上發(fā)表論文，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信。

4.3 高中數(shù)學(xué)教學(xué)的獨創(chuàng)性

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育中，教師會盲目地給予學(xué)生知識。沒有做到因材施教，因人而異。這就導(dǎo)致了學(xué)生們的發(fā)展程度不同，且學(xué)生們的真才實學(xué)發(fā)揮不出來。因此，數(shù)學(xué)教師必須改變傳統(tǒng)的教育方法，在課堂上與更多的學(xué)生進行交流，縮短與學(xué)生之間的距離，建立和諧、民主和平等的教師關(guān)系。并且要了解每位學(xué)生的個性特點，據(jù)此來針對其特點來進行教學(xué)。

5 結(jié)語

作為一個新的事物，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須經(jīng)過一系列過程，使高職數(shù)學(xué)教育融入更高層次。應(yīng)該解決的課題很多,我們要積極探索實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想更好地推動高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革，使高職數(shù)學(xué)教學(xué)更有助于高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才。