陳月蘭

（朔州師范高等?？茖W(xué)校 思政部，山西 朔州036000）

黨的十九大報(bào)告提出了“培育和踐行社會主義核心價值觀”的要求，為新時代下的大學(xué)生思想政治教育指明了方向和任務(wù)。社會主義核心價值觀從改革開放深入發(fā)展的社會現(xiàn)實(shí)中提取，反映了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的本質(zhì)要求，是高校開展思想政治教育工作的最新理論依據(jù)，也是實(shí)現(xiàn)教育實(shí)踐創(chuàng)新與突破的著力點(diǎn)。

1 社會主義核心價值觀的內(nèi)涵及指導(dǎo)性作用

社會主義核心價值觀最早于黨的十八大報(bào)告中正式提出，即“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”二十四字。社會核心價值觀融社會主義道德與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德于一體，自提出以來即是精神文明建設(shè)的基本綱領(lǐng)。二十四字社會主義核心價值觀包括國家、社會與公民個人道德三個層面，體現(xiàn)了對個體各層次、各領(lǐng)域?qū)嵺`活動中價值取向的基本要求[1]。

當(dāng)代大學(xué)生年齡多為二十歲左右，在多元文化格局中出生和成長，普遍面臨著價值迷失的問題，亟待形塑個人價值觀念。個體的發(fā)展離不開與社會的互動融合，社會主義核心價值觀來源于社會，適用于社會，是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生價值觀的基本方向。培育與踐行社會主義核心價值觀，重點(diǎn)要以社會主義核心價值觀為“整合點(diǎn)”，凝聚高校思想政治教育各模塊的內(nèi)容，使各模塊教育化零為整；以社會主義核心價值觀為“創(chuàng)新點(diǎn)”，更新高校思想政治教育的觀念體系，使傳統(tǒng)的教育風(fēng)格為之一新。高校身負(fù)立德樹人的重要使命，要從有助于取得教育實(shí)效的目標(biāo)出發(fā)，探尋新的大學(xué)生思想政治教育手段。

2 大學(xué)生思想政治教育中培育與踐行社會主義核心價值觀的難點(diǎn)

培育與踐行社會主義核心價值觀，重在“內(nèi)化于心，外化于行”。在實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中，教育環(huán)境與教育自身的形態(tài)都會對其產(chǎn)生影響。目前大學(xué)生思想政治教育中存在以下問題，成為教育的關(guān)鍵難點(diǎn)。

2.1 高校內(nèi)外部環(huán)境復(fù)雜化，對價值觀引導(dǎo)形成制約

隨著改革開放事業(yè)進(jìn)入第五個十年，高校所面臨的內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)一步復(fù)雜化。在市場經(jīng)濟(jì)不斷繁榮的背景下，享樂主義、消費(fèi)主義等消極價值觀念隨之浮現(xiàn)，社會大眾以消費(fèi)和享樂行為填補(bǔ)精神空間[2]。許多與社會主義核心價值觀相背離的文化現(xiàn)象發(fā)生于校園周邊，甚至校園內(nèi)部，大學(xué)生置身其間、耳聞目睹，將不可避免地對思想政治教育效果產(chǎn)生沖擊。大學(xué)生就業(yè)壓力逐年增加，學(xué)生普遍存在求職焦慮，間接地促使學(xué)生更為重視有助于技能習(xí)得的專業(yè)課學(xué)習(xí)，而忽略了思想政治素養(yǎng)方面的成長。大學(xué)生對社會主義核心價值觀的育人作用認(rèn)識不足，缺少主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，先入為主地存在偏見。根據(jù)奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論，只有在主體具備學(xué)習(xí)心向的前提下，有意義學(xué)習(xí)才能夠?qū)崿F(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生普遍缺少學(xué)習(xí)心向，降低了思想政治教育的實(shí)效。

2.2 教育內(nèi)容與形式僵化，不適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展

教育事業(yè)的最終目的是向社會輸送人才。教育并非封閉、自足的體系，應(yīng)與社會共同發(fā)展。目前大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容與形式僵化，急需開展行之有效的供給側(cè)改革，以適應(yīng)當(dāng)代思想政治教育的需求，主要表現(xiàn)為以下兩個方面。

第一是與現(xiàn)實(shí)社會生活脫節(jié)較為嚴(yán)重，整套觀念體系陳舊，落后于時代。例如，社會主義核心價值觀中包括“法治”“誠信”“敬業(yè)”等現(xiàn)代社會基本價值要素，以上要素在教育中并未完全突顯出來。除時代性不足外，高校思想政治教育常囿于書本和口號，未作用于實(shí)踐層面，久而久之，令大學(xué)生產(chǎn)生倦怠感。第二是教學(xué)方法單調(diào)枯燥，一成不變，不適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的心理變化。受教育慣性影響，目前高校思想政治教育以課堂教學(xué)為主，缺少更為生動、靈活的教育途徑。在課堂教學(xué)中，照本宣科的單向式宣講還較為普遍。部分思想政治課應(yīng)用了啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)等前沿教學(xué)模式，但是存在形式化傾向。

3 大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新與突破

大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，受到各方面作用力的影響。為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與突破，需要從以下四個方面全面著力，以促進(jìn)育人效果的整體提升。

3.1 與時共進(jìn)，提升課堂教學(xué)吸引力

思想政治理論課程以全面、系統(tǒng)、深刻的方式引導(dǎo)大學(xué)生的價值觀念，是大學(xué)生思想政治教育的主渠道與主陣地。長期以來，思想政治教學(xué)因循慣例，課堂雖有重要性，卻無吸引力，成為思想政治教育中迫切需要解決的問題。

新時代下青年人的心理不同以往，課堂教學(xué)也應(yīng)與時共進(jìn)，順應(yīng)當(dāng)代青年人的心理需求，更新教學(xué)方法。首先，教師要突破講授理論課的既有思路。教學(xué)中可多聯(lián)系實(shí)際，將枯燥的理論與生動的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生理解理論對社會實(shí)踐的闡釋力與指導(dǎo)力，以理論的魅力熏陶大學(xué)生的人格。其次，要增加課堂中的交互性。大學(xué)生無一不渴望交流、渴望表達(dá)，教師應(yīng)將學(xué)生視為真誠溝通的對象，努力創(chuàng)設(shè)足夠多的師生互動機(jī)會。在教學(xué)中可多用案例教學(xué)法，以一個案例為基點(diǎn)組織深入的討論活動，讓學(xué)生自主分析問題、自主交流探討[3]。例如在《思想道德與法律基礎(chǔ)》課程中，可從近期具有爭議性的熱點(diǎn)事件中選取案例，讓學(xué)生從各個側(cè)面分析事件，各抒己見，充分交流，對“誠信”“友善”等公民個人道德進(jìn)行內(nèi)化與認(rèn)同。

3.2 知行合一，拓展實(shí)踐性教育渠道

2018年5月3 日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上寄語青年大學(xué)生：“要力行，知行合一，做實(shí)干家?！敝泻弦患仁菍η嗄甏髮W(xué)生的箴言，也是教師開展思想政治教育的重要原則。社會主義核心價值觀的最終意義是要對人們在社會現(xiàn)實(shí)生活各領(lǐng)域中的行為選擇產(chǎn)生潛在的積極影響，引起社會道德風(fēng)氣的整體變化。鑒于此，必須要為學(xué)生提供學(xué)以致用的實(shí)踐性渠道，真正實(shí)現(xiàn)培育與踐行社會主義核心價值觀的目標(biāo)。

高?？衫脤W(xué)校內(nèi)外部資源，針對學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展需要，搭建多層次的實(shí)踐性教育平臺。第一是為大學(xué)生提供參觀愛國主義教育基地、從事社會志愿服務(wù)等機(jī)會，通過此類教育路徑起到拓寬大學(xué)生認(rèn)識視野的作用，讓大學(xué)生在與校園迥異的環(huán)境中鍛煉自我，升華理論認(rèn)識。第二是聯(lián)系學(xué)生社團(tuán)，利用學(xué)生社團(tuán)群眾基礎(chǔ)深、組織形式活的優(yōu)勢，開展內(nèi)容豐富的自發(fā)性公益活動如低碳環(huán)保宣傳、愛心捐助等，讓學(xué)生在集體行為中尋找價值共鳴，培養(yǎng)道德情操。第三是融入大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，以社會主義核心價值觀指導(dǎo)學(xué)生確認(rèn)職業(yè)方向、認(rèn)清職業(yè)價值、培養(yǎng)職業(yè)精神，促進(jìn)大學(xué)生將社會主義核心價值觀與個人的人生發(fā)展相結(jié)合[4]。

3.3 協(xié)同育人，融入教育教學(xué)全過程

大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)與成長的過程中，他們的價值取向要受到多個教育主體的影響。因此，思想政治教育并不僅僅是思想政治課程專業(yè)教師的責(zé)任，也應(yīng)由高校多個教育主體共擔(dān)，將社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的效果[5]。

首先，要發(fā)揮日常思想政治教育的作用。此模塊教育主體包括班主任、輔導(dǎo)員，他們以班會、師生座談、通知傳達(dá)等形式與學(xué)生接觸，要充分發(fā)揮其個人作用，關(guān)懷學(xué)生成長。班主任和輔導(dǎo)員可基于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活細(xì)節(jié)實(shí)施價值觀念引導(dǎo)，讓學(xué)生理解如何認(rèn)識生活現(xiàn)象，如何進(jìn)行自我抉擇；其次，要發(fā)揮好學(xué)校黨團(tuán)工作者的作用。積極發(fā)展黨員和入黨積極分子，做好共青團(tuán)工作，發(fā)揮“匯聚青春力量”的作用，高舉社會主義核心價值觀念的旗幟，使學(xué)校的黨組織和團(tuán)組織成為當(dāng)代大學(xué)生精神力量的源頭[6]；最后，要重視專業(yè)課教師的育人作用。專業(yè)課教師在專業(yè)領(lǐng)域具有淵博精深的學(xué)識，在學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方面具有關(guān)鍵的影響力。專業(yè)課教師對于塑造學(xué)生的價值觀念具有不可或缺的作用，平時要做到教書與育人相統(tǒng)一，并涵養(yǎng)個人道德修養(yǎng)，將大學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的可靠人才。

3.4 輿論引導(dǎo)，充分利用新媒體手段

人生活于輿論環(huán)境中，每個個體都會受到其他話語權(quán)的影響，因此做好輿論引導(dǎo)工作十分重要。在信息化飛速發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷升級換代的當(dāng)下，輿論引導(dǎo)的重點(diǎn)是新媒體領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)空間中話語良莠不齊、真假難辨，當(dāng)代大學(xué)生將大量時間用于瀏覽新媒體資訊，勢必會受到部分歪曲價值觀的影響[7]。

為此，學(xué)校要充分利用新媒體開展思想政治教育。首先，要整合人力、物力資源，加強(qiáng)校內(nèi)新媒體平臺建設(shè)，充實(shí)資源內(nèi)容，建設(shè)校內(nèi)的新媒體資訊中心，通過學(xué)校公眾號等平臺向?qū)W生發(fā)布宣揚(yáng)社會主義核心價值觀的積極信息。例如在國慶節(jié)、“九一八”抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念日等重要日期制作歷史教育專題，既能提高學(xué)生的歷史知識素養(yǎng)，又能普及“愛國”“富強(qiáng)”“平等”等價值觀念。其次，要加強(qiáng)班級或?qū)I(yè)QQ群、微信群的建設(shè)，實(shí)施有效的輿論引導(dǎo)，讓大學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)結(jié)成共享積極情感的學(xué)習(xí)團(tuán)體，在大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活交流中實(shí)施正面的精神影響。

4 結(jié)語

培育與踐行社會主義核心價值觀，既是時代發(fā)展對大學(xué)生的必然要求，也是大學(xué)生個人追求自我完善、自我實(shí)現(xiàn)的必然路徑。社會主義核心價值觀在新的社會建設(shè)背景下提出，具有深厚的理論淵源與現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)價值。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的民族征程中，大學(xué)生將會發(fā)揮重要的作用。作為高校教育者，要更新思維，優(yōu)化方法，為學(xué)生創(chuàng)造思想政治素質(zhì)發(fā)展的良好環(huán)境，使當(dāng)代大學(xué)生成長為能夠服務(wù)祖國、社會、人民的有用之才。