姚 碩，韓繼偉，饒靜云

（中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，安徽 合肥 230026）

未來已來，人工智能正在逐漸改變我們生活的方方面面。當(dāng)前，新一代人工智能相關(guān)學(xué)科發(fā)展、理論建模、技術(shù)創(chuàng)新、軟硬件升級等整體推進(jìn)，正在引發(fā)鏈?zhǔn)酵黄疲苿咏?jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域向智能化加速躍升。隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，教育行業(yè)也站在這項(xiàng)前沿技術(shù)應(yīng)用的風(fēng)口。人工智能將為教育出版領(lǐng)域帶來一系列創(chuàng)新應(yīng)用，將會優(yōu)化教學(xué)方式，開啟“智慧學(xué)習(xí)”新模式，在教學(xué)方法、教學(xué)形式、自主學(xué)習(xí)等方面助力教育變革。本文以中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社和科大訊飛公司合作的“悅寫作”系列圖書的出版為例，從圖書編寫源頭、試用、出版以及使用的反饋效果，可以看出人工智能即將深刻改變教育出版的模式和進(jìn)程。

一、“悅寫作”系列圖書的出版過程

隨著中國的國際地位越來越高，需要參與的國際事務(wù)也越來越多，開放的中國正在逐步走向世界，逐步融入國際化大家庭。在當(dāng)前的政治形勢下，學(xué)好英語這樣一門國際通用的語言，對學(xué)生來說是很重要的。

一直以來，英語寫作都是困擾中國學(xué)生的難題之一。無論是中考、高考還是四六級等考試，作為壓軸的“英語作文題”常常都是失分的重災(zāi)區(qū)，也是容易拉開考試比分的領(lǐng)域。作為英語學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)，英語寫作能力的提升很難僅靠課堂上老師的指導(dǎo)，更多地需要學(xué)生的自主練習(xí)加上老師及時(shí)有效的反饋。但是，作文批改的工作量實(shí)在是太大了，在目前的英語寫作教學(xué)中，大部分老師可能直接給一個印象分，還有些可能圈出個別錯誤，老師們很難給出特別詳盡的作文修改反饋意見，而學(xué)生因?yàn)槿狈Ψe極有效的作業(yè)反饋也容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足，很難有實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。

基于這一需求，我們邀請了國內(nèi)知名英語專家和一線優(yōu)秀英語教師為內(nèi)容保駕護(hù)航，再借助科大訊飛公司全球領(lǐng)先的“人工智能批改反饋”技術(shù)，打造出國內(nèi)首套基于手寫識別和智能批改的人工智能寫作測評圖書——“悅寫作”系列圖書。

憑借著在語音合成、語音識別、自然語言理解、機(jī)器口語翻譯、語音測評等領(lǐng)域的國際領(lǐng)先地位，科大訊飛與百度、騰訊一同入選為首批國家新一代人工智能開發(fā)創(chuàng)新平臺，成功躋身人工智能國家隊(duì)，為本系列圖書的順利出版提供了有力的技術(shù)支撐。

一套重點(diǎn)圖書的成功出版，除了必要的資金支持、有價(jià)值的研究內(nèi)容等前提條件外，還需要對圖書出版進(jìn)度進(jìn)行合理安排、科學(xué)統(tǒng)籌。為了保證該系列圖書的順利出版，我們組建了由學(xué)科專家、技術(shù)團(tuán)隊(duì)和編輯人員共同組成的統(tǒng)籌團(tuán)隊(duì)，保證了項(xiàng)目論證、實(shí)施緊密銜接，齊頭并進(jìn)。

有了科大訊飛的強(qiáng)大技術(shù)支持，并且在國內(nèi)知名英語專家和一線優(yōu)秀英語教師組成的超強(qiáng)內(nèi)容團(tuán)隊(duì)的保障下，我們順利推出了“悅寫作系列叢書——英語寫作智能測評專項(xiàng)訓(xùn)練”，該套叢書首次亮相于科大訊飛2018年度產(chǎn)品發(fā)布會，這一“AI+教育”新品的展示可謂驚艷全場，引來眾多讀者搶閱。

“悅寫作系列叢書——英語寫作智能測評專項(xiàng)訓(xùn)練”專注于初、高中英語作文專項(xiàng)輔導(dǎo)，學(xué)生只需下載安裝圖書相配套的APP，通過手機(jī)APP拍照識別“手寫體作文”，即可在幾秒鐘內(nèi)完成評分和內(nèi)容批改，并給出詳細(xì)的作文報(bào)告。作文報(bào)告中不僅會給出參考得分，還會對學(xué)生的作文能力進(jìn)行分析評測，并且對作文內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致地批改，給出語法、句型、搭配等全方位的分析詳情，提供正反兩方面的反饋。正面的反饋諸如使用了哪些高級詞匯或句型，運(yùn)用了哪些復(fù)雜又出彩的句式結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生提煉經(jīng)典。同時(shí)，更重要的，還指出了學(xué)生作文中存在的問題，如出現(xiàn)了哪些單詞拼寫錯誤、句型搭配錯誤、語法錯誤等，幫助學(xué)生總結(jié)提高。

二、“悅寫作”系列圖書的反饋和拓展

2018年5月，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社為了配合“中國科學(xué)院第十四屆公眾科學(xué)日”大型公益科普活動舉辦了一系列科普活動，其中，作文智能批改被列為中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社科技周活動內(nèi)容的其中一項(xiàng)。

活動當(dāng)日，有很多中學(xué)生積極踴躍地參與了作文智能批改活動，就我們給予的話題當(dāng)場進(jìn)行寫作，并接受了智能批改評測，很多家長和孩子對智能批改的結(jié)果都給予了充分肯定。

2018年下半年，我們選取了合肥市幾所重點(diǎn)初中，圍繞著“深入推進(jìn)智慧課堂建設(shè)，引領(lǐng)教育信息化發(fā)展”這一主題，試用了作文智能批改系統(tǒng)。教師給學(xué)生布置課后寫作練習(xí)，學(xué)生自主完成后，在家通過APP完成批改流程，智能批改給出詳細(xì)的反饋供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。教師后臺也可以監(jiān)控到每一位學(xué)生的完成情況、作業(yè)報(bào)告以及班級分?jǐn)?shù)排名等信息。借助智能批改的分析報(bào)告，教師可以很方便地了解大部分學(xué)生的問題所在，也有助于教師后期在課堂上給予學(xué)生有針對性的講解和指導(dǎo)。

試用一段時(shí)間之后，因?yàn)橛辛思皶r(shí)又有效的正面反饋，班級學(xué)生的寫作興趣較之前有了很大提高，完成作文的頻率是之前的兩倍，同時(shí)還大大減輕了教師的批改負(fù)擔(dān)，教師可以把更多的時(shí)間花在研究學(xué)生的作文分析報(bào)告上，通過作文分析報(bào)告發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題或者之前容易忽視的問題，大大提高了學(xué)習(xí)效率，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

除了寫作，我們還計(jì)劃將人工智能測評技術(shù)拓展延伸到聽說領(lǐng)域。因?yàn)椤伴_口說”也一直是困擾中國學(xué)生的難題之一，課堂上教學(xué)時(shí)間有限，能允許每個學(xué)生都開口發(fā)言的機(jī)會并不多，學(xué)生也不知道自己的發(fā)音、語調(diào)是否標(biāo)準(zhǔn)，缺乏正面反饋導(dǎo)致她們更加不敢開口說，因此很容易造成“啞巴英語”的尷尬局面。最后的結(jié)果是，很多學(xué)生會做題，一開口卻不會表達(dá)。而語言的根本目的在于使用，否則就違背了語言學(xué)習(xí)的初衷。

為了幫助學(xué)生順利進(jìn)行交互式自主學(xué)習(xí)，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社與科大訊飛合作并依托語音及語言信息處理國家工程實(shí)驗(yàn)室，把先進(jìn)的人工智能和語音技術(shù)等前沿科技用于英語學(xué)習(xí)，我們打造了基于人工智能（AI）的英語智慧學(xué)習(xí)多媒體融合讀本（包含APP研發(fā)、語音平臺共建、數(shù)字播放和配套圖書），涵蓋聽力、口語和寫作等語言學(xué)習(xí)的重要方面。在聽說中加入人工智能測評環(huán)節(jié)，可以有效跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且給出詳細(xì)的測評反饋結(jié)果，告訴學(xué)生哪句發(fā)音、語調(diào)有誤，幫助學(xué)生實(shí)時(shí)糾正，鼓勵學(xué)生多開口，從而徹底打破過去“啞巴英語”的尷尬局面，為學(xué)生交互式智慧學(xué)習(xí)創(chuàng)造可能，大大增強(qiáng)了英語自主學(xué)習(xí)的成效。

三、“AI+教育出版”的前景

人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，為教育領(lǐng)域帶來了一系列創(chuàng)新應(yīng)用，將會優(yōu)化教學(xué)方式，開啟“智慧學(xué)習(xí)”新模式。方法上可以借助人機(jī)交互手段，使教學(xué)情景更生動鮮活；形式方面，教師不再面向所有學(xué)生開展“標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)”，而是根據(jù)人工智能和大數(shù)據(jù)系統(tǒng)提供的學(xué)生發(fā)展報(bào)告，對學(xué)生開展個性化指導(dǎo)，重點(diǎn)補(bǔ)足薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)展自身優(yōu)勢。

人工智能在出版中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)紙質(zhì)載體的限制，豐富了圖書的功能，最終實(shí)現(xiàn)將知識立體化呈現(xiàn)給讀者，讓圖書更有生命力，極大地提升了圖書品質(zhì)。它能很大程度地釋放人力成本，提升知識獲取的效率，幫助實(shí)現(xiàn)資源配給的均衡化。依托人工智能創(chuàng)新平臺，我們對英語語言學(xué)習(xí)資源進(jìn)行了高效整合，以期為傳統(tǒng)教育模式帶來全新的體驗(yàn)和服務(wù)。最重要的是，利用智慧學(xué)習(xí)平臺開展英語自主學(xué)習(xí)，可以大大提高語言學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生可以利用移動設(shè)備隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)，系統(tǒng)會自動評測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并適時(shí)推送相關(guān)學(xué)習(xí)資源，通過提供及時(shí)又全面的反饋意見，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、改正提高。

借助人工智能的力量，我們還可以積極打造“智慧課堂”，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)打造高效、互動的課堂。通過情境感知、數(shù)據(jù)挖掘等方法提前預(yù)知學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)需求，充分挖掘?qū)W生需要。如此一來，課堂上教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流可以更加個性化，大大提高課堂的互動能力和教學(xué)效率。課后，通過布置個性化作業(yè)及輔導(dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生形成對知識的整體掌握和更深入的理解，真正實(shí)現(xiàn)“因材施教”。人工智能平臺帶來的即時(shí)教學(xué)評價(jià)和信息反饋，能增加師生之間交互的深度和廣度，從而實(shí)現(xiàn)深層次的教學(xué)互動，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、“AI+教育出版”的意義

英語作為當(dāng)今世界上主要的國際通用語言，在對外交流和文化發(fā)展中仍然占據(jù)重要地位，借助人工智能的力量，可以幫助我們在新的時(shí)代形勢下更好、更快地提高英語語言學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生交互式智慧學(xué)習(xí)創(chuàng)造可能，也可為邊遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村等師資薄弱地區(qū)的英語學(xué)習(xí)提供便利、送去福音，幫助這些師資薄弱的邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效自主學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)教育公平貢獻(xiàn)一份力量。

人工智能發(fā)展可為教育帶來四大優(yōu)勢：為數(shù)據(jù)采集提供手段，支持從數(shù)字化到數(shù)據(jù)化；為教師減負(fù)增效，減少教師簡單重復(fù)的工作時(shí)間；對學(xué)生行為進(jìn)行個性化分析，以學(xué)定教，提升學(xué)習(xí)效率；為管理提供大數(shù)據(jù)決策，為科學(xué)治理提供支撐。

基于圖書本身特性所承載的強(qiáng)大流量和入口效應(yīng)，“AI+教育出版”前途廣闊，蘊(yùn)含著無限可能。一方面，通過出版載體人工智能可進(jìn)行大數(shù)據(jù)采集，通過拍照、批改、問答、測評等形式，可對用戶數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)記和結(jié)構(gòu)化整理；另一方面，針對不同的用戶需求，可提供多種個性化智能服務(wù)，將交互、語音能力以及圖像鑒別能力進(jìn)行附加，給予出版物更多呈現(xiàn)形式。同時(shí)，通過數(shù)據(jù)運(yùn)營，幫助傳統(tǒng)出版行業(yè)實(shí)現(xiàn)對讀者二次價(jià)值的深度挖掘。

AI賦能，讓教育出版行業(yè)的發(fā)展腳步不斷前行，懷著包容的心擁抱AI給行業(yè)帶來的巨變，相信不久的將來，我們的學(xué)習(xí)會更加自主、智能、高效，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“因材施教”，實(shí)現(xiàn)更大程度上的教育公平。