孫祥耀

（江西高校出版社，江西 南昌 330046）

近年來，從國家領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)表的重要講話中多次提及“工匠精神”可以看出，國家對各行各業(yè)培育和弘揚(yáng)工匠精神的高度重視，這也為出版行業(yè)今后的發(fā)展指明了方向。如今，出版行業(yè)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時代，教育圖書市場競爭更加激烈，這是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。出版單位要想在新時代教育圖書市場變革的浪潮中站穩(wěn)腳跟，應(yīng)以工匠精神為指引，幫助教輔編輯順利轉(zhuǎn)型，培育一批優(yōu)秀的行業(yè)工匠，依靠教輔編輯的專業(yè)、敬業(yè)、精益求精以及創(chuàng)新精神，謀得發(fā)展與未來。

一、工匠精神與教輔出版

近年來，“工匠精神”成為高頻詞，各行各業(yè)都在關(guān)注和探索工匠精神。何為工匠精神？工匠精神原指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，其身上所折射出的精益求精、追求完美的精神品質(zhì)。其既是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族精神、人民智慧和創(chuàng)造力的體現(xiàn)，又是人們職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)理想以及職業(yè)品質(zhì)的重要體現(xiàn)，為社會的發(fā)展、文明的進(jìn)步提供了源源不斷的動力，因而在新時代發(fā)展過程中，亟待各行各業(yè)的匠人們?nèi)鞒泻秃霌P(yáng)。

（一）工匠精神與編輯出版

從古至今，各行各業(yè)中都有許多閃爍著工匠精神光芒的匠人們，出版行業(yè)亦是如此。如戰(zhàn)國末期為著《呂氏春秋》而“一字千金”的呂不韋；明朝末期著名的出版家、藏書家毛晉；近代商務(wù)印書館張?jiān)獫?jì)，編輯家鄒韜奮，等等。這些出版名家用他們的“工匠精神”推動了整個出版行業(yè)的發(fā)展，鑄就了出版業(yè)的編輯模范。這些出版巨匠讓我們深刻地領(lǐng)悟了“工匠精神”的實(shí)質(zhì)，那便是追求極致的自我約束、認(rèn)真謹(jǐn)慎的專注和耐得住寂寞的堅(jiān)守。

編輯與工匠的工作性質(zhì)決定了在對兩者的職業(yè)素養(yǎng)要求方面有許多相似之處，都需要“用心、細(xì)心、專心、恒心”，更要追求完美，有所創(chuàng)新。編輯在工作中不僅要做到熟悉出版流程，抱著敬畏文字的態(tài)度認(rèn)真對待每一本書稿，努力消滅差錯，規(guī)范出版，更要做到精益求精、追求完美，以打造精品圖書為職業(yè)理想。

（二）當(dāng)前教輔編輯工匠精神的缺失

教輔編輯是眾多圖書編輯中較為特殊的一個群體，他們每天編輯加工的稿件是中小學(xué)教材教輔。而教輔圖書是我國大部分出版單位利潤的重要來源，在教育圖書市場中占據(jù)了半壁江山，是各出版單位逐利的重要領(lǐng)域。受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使，一些出版單位過度看重教輔圖書的經(jīng)濟(jì)屬性，忽略了其社會屬性，導(dǎo)致教輔圖書市場亂象叢生。而教輔編輯看稿量大，精力有限，質(zhì)量意識不強(qiáng)，導(dǎo)致教輔圖書質(zhì)量嚴(yán)重下滑。缺乏創(chuàng)新也是市場上教輔圖書同質(zhì)化問題日益突出的重要原因。這一現(xiàn)狀折射出的便是教輔編輯工匠精神的缺失。

何謂出版？何謂創(chuàng)新？何謂精品？在利益面前，一些出版人的初心已經(jīng)不再純粹。教輔出版作為我國出版行業(yè)中十分重要的一大門類，面向的讀者對象是廣大青少年學(xué)生。如果教輔編輯在市場調(diào)研、選題策劃、組稿、編輯加工、裝幀設(shè)計(jì)等出版流程中，不以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源、幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)教育健康發(fā)展為出版理念，那么由他們經(jīng)手的教輔圖書也只能是隨波逐流的產(chǎn)品，其社會效益可以想見。

不論何時何地，內(nèi)容和質(zhì)量始終是教輔圖書的生命線，是出版單位的“金字招牌”。如今，國家對書號進(jìn)行總量控制，在國家對書號只減不增的要求下，各出版單位要始終圍繞自身發(fā)展戰(zhàn)略布局，培養(yǎng)教輔編輯的工匠精神，做好人力資源保障工作。

二、延續(xù)工匠精神，做好教輔出版

新時代，無論是基于編輯個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的需要，還是各出版單位自身可持續(xù)發(fā)展的需要，都要求教輔編輯在工作中熔鑄工匠精神，努力提升教輔圖書的質(zhì)量。

（一）教輔編輯應(yīng)以工匠精神塑造自我

1．克服困難，樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)情懷。教輔編輯的工作環(huán)境和職業(yè)現(xiàn)狀對其工匠型精神的培育存在阻礙。在日常工作中他們面對的是堆積如山的教輔資料，加班看稿已成工作常態(tài)；和一般圖書相比，教輔圖書版本多，內(nèi)容較為枯燥、復(fù)雜，并且較難獲得良好的社會效益或榮譽(yù)；教輔圖書受眾群體特殊，編輯肩上擔(dān)子重、心理壓力大，等等。當(dāng)初斗志昂揚(yáng)要為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)、要在出版行業(yè)發(fā)光發(fā)熱的年輕教輔編輯們，時間久了，工作熱情便開始消退，甚至產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

筆者認(rèn)為，熱愛自己的職業(yè)這一高尚的職業(yè)情懷是工匠型編輯首先要具備的職業(yè)素質(zhì)。對出版事業(yè)沒有情懷的編輯不可能嚴(yán)格要求自己，更不可能具備專注、嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精、追求完美的職業(yè)態(tài)度。相反，熱愛和專注本職工作，持有強(qiáng)烈的為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)的職業(yè)使命感和高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度的教輔編輯，才能耐得住寂寞，經(jīng)受得住負(fù)面影響，出版精品教輔圖書。

2．做一個既專又博的專家型教輔編輯。工匠一般都擁有深厚的技藝，能夠熟練地運(yùn)用工具和材料，編輯也要像工匠那樣具備過硬的職業(yè)技能，身體力行做好一名“編書匠”。

教輔編輯一般按學(xué)科劃分，這就要求教輔編輯對其負(fù)責(zé)學(xué)科的知識做深入、全面的研究，做一名“專家”。做一名“專家”必須學(xué)會解讀國家有關(guān)教育部門的教育政策，并在實(shí)際工作中加以貫徹和落實(shí)；做一名“專家”要深入研究本學(xué)科的教材，中小學(xué)教輔大多數(shù)與教材配套使用，因而熟悉教材是一個學(xué)科編輯知識技能的重要體現(xiàn)；“專家”還要掌握學(xué)科教育教學(xué)規(guī)律和方法，走在學(xué)科發(fā)展前沿，等等。做到以上幾個方面，才有可能成為專家型教輔編輯，策劃的教輔圖書才能契合本學(xué)科師生教學(xué)的實(shí)際需求，才能在教輔圖書市場中脫穎而出。

當(dāng)然，教輔編輯不光要在負(fù)責(zé)的學(xué)科方面做得專業(yè)，還應(yīng)有廣博的知識結(jié)構(gòu)。這樣在編輯加工教輔時，才能得心應(yīng)手，跟不同的作者交往時才能做到有話說，說得在理，充滿自信。

（二）教輔編輯在日常工作中應(yīng)如何踐行工匠精神

1．工匠精神要求教輔編輯做好市場調(diào)研工作。教輔圖書的針對性、實(shí)用性和時效性都很強(qiáng)，因而編輯在策劃選題時要利用好本社資源，做好編發(fā)互動，多聽取發(fā)行員的意見；自身也要多走動書店、書市，對市場上的同類教輔進(jìn)行比較、學(xué)習(xí)；還要深入學(xué)校，走訪老師、學(xué)生，了解本單位教輔產(chǎn)品的使用情況，做好記錄，完善選題策劃工作?，F(xiàn)在市場上的教輔圖書種類看似五花八門，實(shí)則版式、內(nèi)容大致相同，缺乏新意和亮點(diǎn)。深入市場，了解市場需求，是教輔編輯策劃出優(yōu)秀選題的重要途徑。

如今我們處于信息爆炸時代，搜集信息的方式變得多樣化。通過傳統(tǒng)的市場調(diào)研方式不容易獲得的信息，現(xiàn)在可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)補(bǔ)充和完善。如運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行市場調(diào)研和分析預(yù)測，以便全面、準(zhǔn)確、及時地了解、收集、挖掘和處理信息，包括讀者的閱讀需求與購買傾向、最新的出版動態(tài)、學(xué)科市場熱點(diǎn)、同類書的信息比較等。在條件允許的情況下，教輔編輯可以參加大型圖書博覽會或教輔類的圖書展覽會，學(xué)習(xí)國內(nèi)品牌教輔的出版經(jīng)驗(yàn)，掌握最新的市場動態(tài)。抓住機(jī)會，多參加教育教學(xué)研討會和教師優(yōu)質(zhì)課評比活動，積極主動地結(jié)交優(yōu)秀的教師、教研員、專家名師，積累作者資源，為今后的工作做好鋪墊。

2．工匠精神要求教輔編輯始終以內(nèi)容為王，以質(zhì)量為保障。（1）一本符合教學(xué)需求，被師生認(rèn)可的教輔，必須有過硬的內(nèi)容。要出版內(nèi)容過硬的教輔圖書，筆者認(rèn)為教輔編輯除了要具備專業(yè)的學(xué)科知識外，還要做好以下工作：一是遴選專業(yè)的作者。教輔編輯不僅要積累自己的作者資源，還要善于挖掘作者。這樣在約稿時，才能做到有的放矢，讓合適的作者編寫優(yōu)秀的教輔。一本內(nèi)容豐富，針對性、實(shí)用性、時效性強(qiáng)的教輔，應(yīng)由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師、教育名師專家來編寫，因?yàn)樗麄儗χR點(diǎn)的把握，對教材的研究，對教育規(guī)律的掌握才是最專業(yè)、最精準(zhǔn)的。無輪是編寫新書，還是修訂教輔產(chǎn)品，都應(yīng)該交給專業(yè)的人去做。二是在出版過程中編輯要增強(qiáng)服務(wù)意識和責(zé)任意識。編輯不是作者，但并不意味著編輯在圖書創(chuàng)作過程中可以袖手旁觀，坐享其成。為了確保圖書的內(nèi)容符合國家制定的教學(xué)大綱，符合新課標(biāo)要求，緊扣教材，教輔編輯應(yīng)該積極主動地參與到作者的創(chuàng)作過程當(dāng)中去，甚至同作者討論如何更好地創(chuàng)作，讓作者貫徹出版意圖，切實(shí)做好圖書內(nèi)容資源把關(guān)者。（2）打造精品教輔，應(yīng)以內(nèi)容為基礎(chǔ)，質(zhì)量作保障。只有內(nèi)容，沒有質(zhì)量作保障的教輔圖書是沒有價值、沒有生命的。目前，因部分出版單位片面追求經(jīng)濟(jì)效益，市場上的教輔圖書質(zhì)量良莠不齊，整體質(zhì)量嚴(yán)重下滑，情況不容樂觀。在這樣的出版環(huán)境下，教輔編輯更要增強(qiáng)質(zhì)量意識。因教輔圖書的受眾群體是中小學(xué)生，讀者基數(shù)龐大，他們急需汲取知識的養(yǎng)分，且對知識的辨識力較弱，容易受書本知識影響。如果他們接觸的教輔圖書是粗制濫造的，那么不僅不能發(fā)揮教輔輔助教學(xué)的作用，甚至還會產(chǎn)生反作用，誤人子弟，對出版單位的發(fā)展也極為不利，所以壓在教輔編輯肩膀上的擔(dān)子更重了。教輔編輯在質(zhì)量面前絲毫不能懈怠，要用心去做良心教輔，抱著對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度，不放過任何一個文字差錯，注重細(xì)節(jié)，嚴(yán)格要求自己，追求極致，敢于正視自己的產(chǎn)品，并不斷地改進(jìn)和完善，將質(zhì)量意識貫穿工作的方方面面，這樣才能多出精品教輔。

3．工匠精神要求教輔編輯創(chuàng)新發(fā)展。鄒韜奮曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)，編輯“要有創(chuàng)造精神”，切忌“人云亦云”，要努力做到“人無我有，人有我新，人新我特，人特我專”。編輯是從事創(chuàng)造性勞動的群體，因而在工作中要充分增強(qiáng)編輯的主動性和創(chuàng)造性。工匠精神并不是埋頭“精雕細(xì)琢”，也要求編輯求新求變，不僅要在觀念上創(chuàng)新，還要在出版內(nèi)容和形式上創(chuàng)新。（1）教輔編輯要打破藩籬，順應(yīng)時代發(fā)展潮流，主動學(xué)習(xí)、掌握新媒體技術(shù)，提高產(chǎn)品市場競爭力。傳統(tǒng)的編輯被人們稱為“文字的向?qū)А?，主要以文字為工作核心。在?shù)字化出版時代，教輔編輯不僅要繼承傳統(tǒng)，更要主動延伸工匠精神，敢于突破自我，改變傳統(tǒng)的出版思路，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢和新技術(shù)做好教輔產(chǎn)品的融合創(chuàng)新工作。教輔編輯要善于從他人成功的經(jīng)驗(yàn)中積累經(jīng)驗(yàn)。在包括聲音、圖像、音樂、動畫和影像等多媒體出版中，積極主動地開發(fā)數(shù)字化教輔產(chǎn)品，或者配合教輔圖書開發(fā)增值服務(wù)。目前市場上教輔圖書與新媒體融合的產(chǎn)品已經(jīng)較為普遍，成功的經(jīng)驗(yàn)也有很多。例如，一些教輔圖書借助二維碼這一載體，讓讀者使用手機(jī)掃一掃，獲取相關(guān)音頻學(xué)習(xí)資料，延伸教輔內(nèi)容；又如數(shù)傳集團(tuán)開發(fā)的RAYS（Readers at your system）產(chǎn)品告訴我們，我們不僅需要作者圈，還要建立讀者圈。目前這一新技術(shù)已為全國200多家出版社、400多家期刊社的5.3億冊圖書增值。這一系統(tǒng)把傳統(tǒng)紙書以全媒體形式進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，為編輯提供了數(shù)字化配套資源服務(wù)，以多元化內(nèi)容呈現(xiàn)來滿足讀者深層次的閱讀需求。這些新媒體技術(shù)、數(shù)字化產(chǎn)品的加入大大提升了圖書的附加值，也增強(qiáng)了圖書的市場競爭力。作為教輔編輯，要主動學(xué)習(xí)新技術(shù)，抓住新時代帶來的發(fā)展機(jī)遇，讓數(shù)字出版與紙質(zhì)出版實(shí)現(xiàn)融合創(chuàng)新發(fā)展，為廣大中小學(xué)生呈現(xiàn)內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)資料，讓教輔動起來，變得實(shí)用又生動有趣。（2）教輔編輯要用創(chuàng)新思維增加教輔圖書品種，為客戶提供定制服務(wù)。目前，出版社正在實(shí)現(xiàn)由原有的提供單一化、統(tǒng)一化的出版物轉(zhuǎn)變?yōu)樘峁﹤€性化的定制資源的轉(zhuǎn)型，主要有以下三種表現(xiàn)形式：一是為不同版本教材定制配套教輔。通過建立內(nèi)容資源數(shù)據(jù)庫，將新課標(biāo)、考試大綱要求的基本知識板塊的內(nèi)容資源數(shù)據(jù)庫碎片化，出版數(shù)字化教輔產(chǎn)品，降低研發(fā)成本，增加教輔單品盈利。二是教輔編輯利用創(chuàng)新思維，為客戶定制細(xì)分類別、難度層次不同的產(chǎn)品。將內(nèi)容資源細(xì)分為知識點(diǎn)的講解、例題和練習(xí)等種類，并按不同的難度劃分級別，根據(jù)顧客需求，定制出講解類、講練結(jié)合類、練習(xí)類、階段測試類產(chǎn)品。三是教輔編輯為不同學(xué)校、不同地區(qū)提供個性化服務(wù)，如開發(fā)校本教材、地方教材等。

在全媒體時代，工匠精神要求教輔編輯做好教學(xué)輔助產(chǎn)品、數(shù)字出版產(chǎn)品以及延伸產(chǎn)品等工作，做好全媒介質(zhì)開發(fā)，實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展，創(chuàng)造出最新的出版成果。編輯的創(chuàng)造力并不是一蹴而就、生來就有的，需要有廣博的知識作支撐，再加上反復(fù)實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，日積月累。出版單位應(yīng)充分利用已有資源，幫助編輯實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，為編輯的成長創(chuàng)造良好的工作環(huán)境；完善用人制度，以老帶新，借鑒并實(shí)施“導(dǎo)師制”，培育具有“工匠精神”的專家型編輯。教輔編輯始終要牢記出版人的初心，不忘傳遞文化的使命，在日常工作中，以教輔品質(zhì)為核心，秉持新時代要求的“工匠精神”，不斷創(chuàng)新、自我完善、勇于提高、精心設(shè)計(jì)、精工細(xì)作，創(chuàng)造出更多高品質(zhì)、高價值的優(yōu)秀教輔讀物，為讀者服務(wù)，為社會服務(wù)，為我國教育出版事業(yè)的健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。