張寒寧 王佳明

摘 要：近年來(lái)，隨著國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，我國(guó)高等職業(yè)教育異軍突起，發(fā)展迅速，教育質(zhì)量明顯提高，為滿(mǎn)足人民群眾對(duì)高等職業(yè)教育的需求做出了貢獻(xiàn)。但是，作為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和品鑒能力的音樂(lè)教育，在高等職業(yè)教育中還存在著定位模糊、培養(yǎng)目標(biāo)不明確等問(wèn)題，影響了高職院校音樂(lè)教育的效果。因此，明確高職院校音樂(lè)教育的目標(biāo)定位，不僅有利于提高高職院校音樂(lè)教育的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有利于提高學(xué)生職業(yè)生活的整體質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：高職院校 音樂(lè)教育 目標(biāo)定位

黨的十九大報(bào)告提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”這是我們黨改革開(kāi)放以來(lái)始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、牢牢把握社會(huì)主義辦學(xué)方向的總體要求，需要我們結(jié)合新時(shí)代的新要求，全面系統(tǒng)、創(chuàng)造性地落到實(shí)處。立德樹(shù)人，就要堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)導(dǎo)向，深入開(kāi)展理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和革命傳統(tǒng)教育，加強(qiáng)法治教育、國(guó)防教育和可持續(xù)發(fā)展教育，促使學(xué)生將其內(nèi)化為精神追求、外化為行動(dòng)自覺(jué)。立德樹(shù)人，就要把握好素質(zhì)教育時(shí)代特征，在抓好教材建設(shè)和教學(xué)改革、體育工作等的基礎(chǔ)上，全面推進(jìn)藝術(shù)教育，提升學(xué)生審美素養(yǎng)。

音樂(lè)教育是提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)水平的重要組成部分，是國(guó)民素質(zhì)的重要指標(biāo)。我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程在很大程度上取決于我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的提高和人才資源的開(kāi)發(fā)。提高全民族素質(zhì)，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必由之路。全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國(guó)教育事業(yè)面臨的重大變革，是一項(xiàng)事關(guān)全局、影響深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程。高職院校是以培養(yǎng)具有懂專(zhuān)業(yè)、精技能、高素質(zhì)的全面發(fā)展型人才為教學(xué)目標(biāo)，高職院校開(kāi)展音樂(lè)藝術(shù)教育尤為重要。

音樂(lè)教育是傳承人類(lèi)文明和文化的重要載體，通過(guò)充滿(mǎn)感染力和表現(xiàn)力的音樂(lè)形式陶冶學(xué)生的審美情趣，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界、激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，在塑造學(xué)生富有張力的個(gè)性，形成豁達(dá)、寬容、堅(jiān)韌等多方面的品質(zhì)具有重要作用。烏克蘭有一條古老的格言：“一個(gè)人手里抓著小提琴，他就不會(huì)干壞事。”道出了音樂(lè)凈化心靈的巨大力量。李嵐清同志說(shuō)得更為形象：“音樂(lè)的功能不只是提高人的審美能力和陶冶情操，它對(duì)人的智力開(kāi)發(fā)特別是提高人的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉表達(dá)和解決問(wèn)題的能力都有幫助?！钡莱隽烁呗氃盒W(xué)生接受音樂(lè)教育的重要性。

一、高職院校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀及目標(biāo)定位

1.音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前，應(yīng)試教育的義務(wù)教育在公眾中仍然占據(jù)著不小市場(chǎng)，學(xué)生在高中階段面臨升學(xué)壓力，“主課”擠掉音樂(lè)課已成常態(tài)。多數(shù)學(xué)生不懂簡(jiǎn)譜不會(huì)視唱，對(duì)嚴(yán)肅音樂(lè)和古典音樂(lè)缺乏熱情，音樂(lè)知識(shí)不夠豐富，這種情況在高職院校的生源中表現(xiàn)更為突出。學(xué)生除文化理論素質(zhì)不高以外，音樂(lè)素質(zhì)更是與高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、科技不相適應(yīng)，音樂(lè)的基本技能和基礎(chǔ)的普及性知識(shí)薄弱，世界經(jīng)典的音樂(lè)、嚴(yán)肅音樂(lè)等作品知識(shí)貧乏，對(duì)音樂(lè)的背景、內(nèi)涵幾乎沒(méi)有了解。除音樂(lè)專(zhuān)業(yè)外，多數(shù)非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解局限于自己喜歡的流行音樂(lè)。新生各類(lèi)文化藝術(shù)節(jié)中歌曲類(lèi)節(jié)目多為流行歌曲，舞蹈類(lèi)節(jié)目多為街舞，器樂(lè)類(lèi)節(jié)目多為電聲樂(lè)隊(duì)等，節(jié)目種類(lèi)單一。因此，高職院校強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，任重而

道遠(yuǎn)。

2.音樂(lè)教育的目標(biāo)定位

高職院校音樂(lè)教育的目標(biāo)定位，決定了音樂(lè)教育的效果。確定高職院校音樂(lè)教育的目標(biāo)，首先要明確高職院校的人才培養(yǎng)方向。通常情況下，高職院校相比于普通高等學(xué)校的音樂(lè)教育存在著諸多不同，這些不同體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面。從另一個(gè)角度講，如果說(shuō)普通高等教育的音樂(lè)教育更多地側(cè)重于音樂(lè)精英教育，那么高職教育則多的是體現(xiàn)在提升學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)上，重視學(xué)生的素質(zhì)提升，目標(biāo)是培養(yǎng)滿(mǎn)足企業(yè)、行業(yè)和市場(chǎng)需求的既有精湛技能又有經(jīng)過(guò)音樂(lè)陶冶的文化藝術(shù)底蘊(yùn)的高技能人才。需要弄清楚的是，很多沒(méi)有經(jīng)過(guò)或者鮮有經(jīng)過(guò)音樂(lè)教育和音樂(lè)陶冶的技能人才，多年來(lái)也在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)生涯中創(chuàng)造著各自的業(yè)績(jī)，在企業(yè)或行業(yè)技術(shù)崗位上打拼并實(shí)現(xiàn)著自己的人生夢(mèng)想。但是，我們應(yīng)當(dāng)明白，在音樂(lè)教育支持下培養(yǎng)出來(lái)的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技能人才，往往有著更為健康的人格，更為堅(jiān)韌的毅力，更經(jīng)得起人生路上或職業(yè)生涯中的種種磨難。畢業(yè)生心理調(diào)查表明，受過(guò)音樂(lè)教育的人，往往心理素質(zhì)更加穩(wěn)定，適應(yīng)環(huán)境的能力明顯增強(qiáng)，其綜合素質(zhì)普遍得到提升。

二、強(qiáng)化音樂(lè)教育的舉措與對(duì)策

1.圍繞目標(biāo)定位強(qiáng)化課程建設(shè)和教學(xué)改革

一是要突出高職院校音樂(lè)教育課程的特點(diǎn)。圍繞高職院校音樂(lè)教育目標(biāo)定位強(qiáng)化課程建設(shè)。課程建設(shè)既要突出院校特征、區(qū)域性特征，又要突出職業(yè)特征。要加強(qiáng)高職院校音樂(lè)教育的課程建設(shè)，組織編寫(xiě)出符合高職院校音樂(lè)教育特點(diǎn)的教材和教學(xué)資料。在這個(gè)過(guò)程中，要認(rèn)真分析受教對(duì)象的層次特點(diǎn)，把高職音樂(lè)教育在教學(xué)模式與課程設(shè)置等方面與本科音樂(lè)教育區(qū)別開(kāi)來(lái)，強(qiáng)調(diào)高職音樂(lè)教育的可變性、實(shí)踐性、針對(duì)性特色，避免走“本科壓縮”的路子。

二是要圍繞目標(biāo)定位強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)對(duì)接和均衡發(fā)展。音樂(lè)教育對(duì)受教育者的影響是潛移默化的，是一個(gè)較長(zhǎng)期的過(guò)程。對(duì)音樂(lè)的理解因人而異、因?qū)W生的文化素質(zhì)而異。而高職院校特別是以工科為主的高職院校，其專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育往往技術(shù)性強(qiáng)、內(nèi)容抽象，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味。音樂(lè)教育則可以在單調(diào)的學(xué)習(xí)旅程上打開(kāi)一扇透進(jìn)清風(fēng)的窗口，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，舒緩學(xué)習(xí)中的疲憊和焦慮心情，提高學(xué)習(xí)效果。因此，要區(qū)別不同專(zhuān)業(yè)不同層次的學(xué)生特點(diǎn)，增強(qiáng)音樂(lè)教育的針對(duì)性，使音樂(lè)教育和專(zhuān)業(yè)技術(shù)課學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)有機(jī)對(duì)接，從而實(shí)現(xiàn)互促互進(jìn)均衡發(fā)展的目標(biāo)。

2.強(qiáng)化目標(biāo)定位的開(kāi)放性、層次性

從整體上看，當(dāng)前高職音樂(lè)教育普遍顯得單薄。這種單薄表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教育的幅面普遍較窄。高職院校的音樂(lè)教育往往是作為藝術(shù)類(lèi)院系的課程設(shè)置的，更多的非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)基本沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教育教學(xué)，這一點(diǎn)甚至弱于義務(wù)教育階段的音樂(lè)教育。高職院校音樂(lè)教育既然是以素質(zhì)提升為指向的，那么它的重點(diǎn)就是增加音樂(lè)教育的學(xué)校受眾，讓更多的學(xué)生享有接受音樂(lè)教育的權(quán)利。二是內(nèi)容上的時(shí)代感較差。高職院校學(xué)生文化素質(zhì)相對(duì)不高，對(duì)音樂(lè)教育的接受能力弱于普通院校，其對(duì)音樂(lè)的理解也相對(duì)落后。高職院校音樂(lè)教育如果仍然把重點(diǎn)全部放在古典音樂(lè)、世界經(jīng)典名曲等方面的內(nèi)容上，勢(shì)必削弱其課程的吸引力和感染力。因此，高職院校的音樂(lè)教育在其內(nèi)容選擇上也要做到與時(shí)俱進(jìn)。特別是近年來(lái)涌現(xiàn)的一批通俗音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)等深受青年學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，可以作為古典傳統(tǒng)曲目的有效補(bǔ)充，這樣既拓展了受教育者的視野，也有利于增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的吸引力。三是音樂(lè)教育的學(xué)術(shù)環(huán)境需要完善。

在學(xué)術(shù)交流的氛圍上，高職院校還有很長(zhǎng)的路要走。比如高職院校往往把主要精力用在了技能教育、技能比武等方面，高層次的技能學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)也很常見(jiàn)，但高層次的音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)沙龍、音樂(lè)教育第二課堂等普遍不多，音樂(lè)氛圍不濃，需要完善。要在非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)設(shè)立選修課，計(jì)入學(xué)分，是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)較好舉措。同時(shí)，引導(dǎo)成立學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體和群團(tuán)組織，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生合唱團(tuán)隊(duì)、管弦樂(lè)隊(duì)、電聲樂(lè)隊(duì)、交響樂(lè)團(tuán)等群團(tuán)組織和音樂(lè)協(xié)會(huì)等的建設(shè)，形成良好的音樂(lè)教育環(huán)境。

3.緊盯目標(biāo)定位，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，把音樂(lè)教育塑化為文化素質(zhì)教育的“推進(jìn)器”

對(duì)世界著名科學(xué)家和諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)叩难芯抠Y料表明，天才的重大特征不全是智商高，而是具有超強(qiáng)的形象思維與創(chuàng)造能力。音樂(lè)的審美過(guò)程就是以形象思維為主的旋律、節(jié)奏、和聲等印象的流動(dòng)，表達(dá)著某種情感，渲染了某種氣氛，象征著某種場(chǎng)面，聽(tīng)者通過(guò)形象思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象。時(shí)而迂回婉轉(zhuǎn)、時(shí)而氣勢(shì)磅礴的音樂(lè)旋律，是對(duì)心智的歷練;音樂(lè)教育中樂(lè)器的使用，對(duì)人們大腦與四肢的協(xié)調(diào)與配合更是一種鍛煉。而音樂(lè)表現(xiàn)的意境，對(duì)于啟發(fā)人的想象力、創(chuàng)造力以及鍛煉和發(fā)展人的形象思維、形象記憶具有獨(dú)特的作用，有助于受教者提高文化素養(yǎng)。

4.圍繞建設(shè)“美麗中國(guó)”，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育目標(biāo)定位

黨的十九大報(bào)告提出從2020年到2035年基本實(shí)現(xiàn)“美麗中國(guó)目標(biāo)”，這為高職院校音樂(lè)教育事業(yè)指明了方向。高職院校的音樂(lè)教育要在這場(chǎng)惠及每個(gè)國(guó)民的文化大潮中發(fā)揮重要作用，通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)更多熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)的技能人才，通過(guò)享受音樂(lè)享受藝術(shù)，通過(guò)享受藝術(shù)感受生活，體驗(yàn)幸福、蓄積智慧，為創(chuàng)造美麗中國(guó)奠定國(guó)民素質(zhì)基礎(chǔ)。

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（作者單位：新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）