聶心勇

近年來，我校緊緊圍繞“人品教育”特色學校建設工作，把“人品教育”這一特色主題之下的教育教學管理工作納入了學校管理的重中之重，對特色學校建設理念之下的教育教學管理進行了大膽的探索和實踐，已經(jīng)取得初步成效。

一、思想引領，建章立制

我校的特色就是“人品教育”，“人品教育”的內(nèi)涵就是做人的品質(zhì)，針對小學生就是要努力培養(yǎng)學生良好的思想品德、良好的行為習慣，積極為做好合格公民打下基礎。我校的辦學理念就是“好人品鑄就好學校，好學校培養(yǎng)好人品”，其理念涵蓋了三個發(fā)展主體，即教師、學校、學生，核心主體是學生。我校堅持“搭建平臺，資源共享，改革創(chuàng)新”為指導思想，制定和落實了相關(guān)的規(guī)章制度，形成了良好的管理機制。學校建立了“扁平化”教學常規(guī)管理，做到了教學研究活動規(guī)范化，經(jīng)常化。

二、緊扣主題，優(yōu)化教學

在教學管理中，我們堅持“抓常規(guī)、重效率、講科學、看質(zhì)量”的思路。主要做法是：

1.搞好課程建設。我校組織全體教師按照人品教育目標體系，制定了人品教育課程標準，編寫了校本教材，安排了每周一節(jié)人品教育教材進課堂，同時，每天安排課程的人品教育校園歌會時間;一二年級每周有十五分鐘的國學教育時間。另外學校組織編寫了師生對人品的感言悟語《感悟人品》、人品校園歌曲集《人品之聲》、編排四十分鐘的“校園人品體操”。將“詩書禮樂武科”這六條途徑編寫了教材四十余本。把這些課程都納入到了地方課時計劃之中。

2.搞好有效課堂。我們學校開設了“教育教學問題征集研究沙龍制度”，組織全校教師聽取研討課堂“說講評”活動，綜合學科資源;開設“人品杯”課堂教學擂臺賽，將人品教育的“民主意識、合作意識、參與意識、競爭意識、賞識激勵意識、目標意識”納入到課

堂教學評價標準之中，對單方面尤其突出的課堂設立單項特色獎勵，各方面表現(xiàn)突出者設立綜合獎，頒發(fā)“人品杯”獎勵;學校實行了“推門聽課制度”，在不影響教師教學的前提下，可聽取教學片段。

3.搞好教學常規(guī)研究。我校有校本教研“七制度”，將學校教師的論文寫作、教師日常教學反思、教師教學研究常規(guī)工作納入一個記錄本，通過一個本子的檢查就能夠看出教師教學常規(guī)過程研究的具體事宜。堅持間周一次“教育教學理論培訓”，采取“請進來，派出

去”的辦法，培養(yǎng)教師發(fā)展。對學校教師教學過程嚴格執(zhí)行“學月工作檢查考核制度”，采取互評、自評、班子評的評估方式，給予綜合分值，納入教師業(yè)績考核之中。

三、營造氛圍、成長體驗我校把人品教育活動的開展納入到了校園文化建設內(nèi)容之中，廣泛開展各種體驗活動，讓師生在濃厚的人品教育氛圍之中有體驗、有感悟、有進步。

1.加強校園物質(zhì)文化建設。我校的辦學理論體系基本上都在校園內(nèi)進行了物化，給師生呈現(xiàn)出來，讓師生感受到我校獨特的辦學氛圍，給學生心靈的洗滌和行為的引導。

2.校園精神文化建設。我校充分利用校園集會和學校的升旗儀式、節(jié)日慶祝活動，堅持做到了每月一主題，每周一重點，教育有序，效果明顯。學校還開辟了學生小報《人品藝苑》和教師教育刊物《人品教育》及其學?！叭似方逃本W(wǎng)站建設這三塊主要的學習宣傳陣地，起到了訓練提高、凝聚精神的積極作用。我校的校園歌會、經(jīng)典誦讀、書畫展示、科技制作等活動豐富多彩，20余個特色社團有聲有色，學生在競爭中鍛煉，健康成長。

3.行為文化建設每學期積極開展與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校兒童“手拉手活動”“重陽節(jié)送溫暖活動”“雛鷹先進班集體評比活動”“班集體文化展示活動”等，規(guī)范了學生行為，增強了學生的自我教育能力、愛校意識和集體主義精神。學校還十分注重校外實踐基地建設工作，多次安排學生學習實踐、參觀訪問，收到了基地服務人、基地教育人的良好效果。

我們堅持以人品教育為特色，在特色建設道路上不斷探索實踐，不斷反思總結(jié)，力爭使人品教育有實效，有明顯的成績，做到特色明顯，質(zhì)量攀升。

（作者單位：重慶市涪陵城區(qū)第三小學）