徐先恕

摘 要：本文以工匠精神的概念作為切入點(diǎn)，分析了工匠精神在學(xué)校思想政治教育中的重要作用，著重分析了工匠精神與技工院校的思想政治教育兩者之間的聯(lián)系，并且提出了工匠精神融入技工院校思想政治教育的策略，以利于加強(qiáng)技工院校學(xué)生的工匠精神。

關(guān)鍵詞：工匠精神 技工院校 思想政治教育 滲透

作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，技工院校承擔(dān)著培育技能型人才的重要使命，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，為社會(huì)培養(yǎng)了一批又一批高素質(zhì)人才。學(xué)校要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，因?yàn)閷W(xué)校通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。工匠精神也可以說是一種職業(yè)追求，可以引領(lǐng)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，工匠精神在學(xué)校的思想政治教育中的逐漸滲透對(duì)于技工院校開展教育工作產(chǎn)生了很大的幫助，各院校也在廣泛關(guān)注著工匠精神在思想政治教育中的滲透作用。工匠精神在思想政治教育中的滲透功能不僅有助于發(fā)揮學(xué)生的工匠精神，而且有利于學(xué)校思想政治教育工作的開展，對(duì)我國(guó)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)也有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、技工院校思想政治教育中滲透工匠精神的重要性

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德觀念

學(xué)校之所以開展思想政治教育，最重要的目的就是引領(lǐng)學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀念，樹立良好的職業(yè)道德。技工院校的學(xué)生在畢業(yè)之后就走向了社會(huì)，開始自己的職業(yè)生涯。如果想要在工作中有所成就，就必須要遵循職業(yè)道德。學(xué)校開展思想政治教育可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的理解，不斷提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的職業(yè)道德觀念。

2.有利于提高思想政治教育實(shí)效性

思想政治教育對(duì)于技工院校的人才培養(yǎng)起著重要的作用。它解決的是學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人才，為誰培養(yǎng)人才的問題。因此，思想政治教育是技工院校教育的靈魂。只有加強(qiáng)思想政治教育才可以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)技工院校培養(yǎng)人才的重要目標(biāo)。技工院校開展思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是實(shí)效性。學(xué)校對(duì)學(xué)生開展思想政治教育，可以幫助學(xué)生更好地理解職業(yè)道德理念，職業(yè)情懷及職業(yè)追求，讓思政教育與職業(yè)道德相互結(jié)合起來，從而有利于提高思想政治教育的效率。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

技工院校的學(xué)生思維比較靈活，對(duì)于新事物有著較強(qiáng)的求知欲，希望將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。但是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新方面存在著較大的不足，需要老師的幫助與指導(dǎo)。雖然大部分的技工院校比較注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，但是對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新缺乏必要的支持與關(guān)懷，學(xué)生的創(chuàng)新能力實(shí)際上并沒有得到顯著的提高。工匠精神滲透到學(xué)校的思想政治教育中，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)工匠精神是技工院校思想政治教育的重要任務(wù)

1.立德樹人是思想政治教育的使命

技工院校教育最重要的目的就是要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。學(xué)校思想政治教育中的立德育人與工匠精神的要求是一致的，兩者都注重培養(yǎng)學(xué)生的使命感、責(zé)任感、高尚的情操以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。學(xué)校的思想政治教育就是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，這與工匠精神的理念不謀而合，兩者都注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。由此而言，思政教育與工匠精神在某些方面具有一定的相似性，技工院校必須將思想政治教育作為學(xué)生的重要培養(yǎng)任務(wù)。

2.傳承中國(guó)精神是思想政治教育的職責(zé)

我國(guó)在歷史的長(zhǎng)河中，逐漸形成了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。中國(guó)人歷來十分重視精神文化的追求，在任何時(shí)代都十分重視品質(zhì)的培養(yǎng)和精神的塑造。因此，作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，技工院校必須要繼承和弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，要求學(xué)生去理解傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。工匠精神作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成，是人們?cè)跉v史長(zhǎng)河中形成的職業(yè)價(jià)值觀念和職業(yè)態(tài)度，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃具有很好的指導(dǎo)作用，因此在技工院校的思想政治教育中發(fā)揮著重要的作用，技工院校在學(xué)生的思想政治教育中應(yīng)主動(dòng)的滲透工匠精神。

3.傳遞核心價(jià)值觀是思想政治教育的任務(wù)

培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是技工院校開展思想政治教育最重要的目的。我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的核心價(jià)值觀與工匠精神有著密切的聯(lián)系。首先，核心價(jià)值觀是在實(shí)踐過程中進(jìn)行傳遞的，在實(shí)踐過程中加深人們對(duì)核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)識(shí)。另外，從內(nèi)容來看，核心價(jià)值觀與工匠精神都十分注重愛崗敬業(yè)。學(xué)生必須要認(rèn)真對(duì)待自己的工作。在實(shí)踐過程中，人們需要自覺履行工匠精神，腳踏實(shí)地，艱苦奮斗。因此，工匠精神與核心價(jià)值觀之間具有密切的聯(lián)系，工匠精神的滲透將作為學(xué)校開展思想政治教育的重要任務(wù)。

三、工匠精神在技工院校思想政治教育中的滲透策略

1.堅(jiān)持教育引領(lǐng)，把工匠精神納入思想政治教育的重要內(nèi)容

工匠精神包含社會(huì)責(zé)任，它是個(gè)體的一種“極致追求”。換句話說，工匠精神不是作為一種職業(yè)需要，而是每一位勞動(dòng)者都應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。學(xué)校作為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者的重要場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，不僅是出于貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更是一種自覺擔(dān)當(dāng)，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)“立德育人”的重要途徑。技工院校不僅要培養(yǎng)出具有一技之長(zhǎng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，更要注重培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)守信的工作態(tài)度。技工院校在提升學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力的同時(shí)，始終將工匠精神貫徹到學(xué)生教育教學(xué)的全過程中，加強(qiáng)學(xué)生以工匠精神為核心的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，將學(xué)生專業(yè)能力的提升、職業(yè)技能的培養(yǎng)、工匠精神的培育有機(jī)地結(jié)合起來，讓工匠精神內(nèi)化為學(xué)生的外在行動(dòng)力。學(xué)校必須將工匠精神作為思想政治教育的重要內(nèi)容，將學(xué)校作為主陣地，在學(xué)校中進(jìn)行工匠精神的宣傳和弘揚(yáng)，通過在校園里不斷宣傳工匠精神，讓它在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，讓學(xué)生將工匠精神內(nèi)化為自己的思想認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握和認(rèn)識(shí)工匠精神的本質(zhì)和內(nèi)涵，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)造、精益求精、堅(jiān)持奮斗為核心的職業(yè)精神，注重培養(yǎng)工匠精神的專業(yè)性。學(xué)生通過對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)，可以將自己的理想信念與具有奉獻(xiàn)意識(shí)的工匠精神有機(jī)結(jié)合起來，明白“工匠”真正的社會(huì)價(jià)值。工匠不是簡(jiǎn)單作為社會(huì)的“勞動(dòng)者”，它是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的重要力量。只有學(xué)生對(duì)工匠精神觀念有深刻認(rèn)識(shí)，才可以不斷強(qiáng)化自己的職業(yè)意識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能將愛崗敬業(yè)的精神內(nèi)化，積極地、有針對(duì)性地去培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的重要性，培養(yǎng)更多具有高尚人格和堅(jiān)定信念的“工匠”。

2.提升職業(yè)素養(yǎng)，把工匠精神融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全過程

學(xué)校工作核心是立德育人，學(xué)校的根本任務(wù)就是培育高素質(zhì)的人才。一方面，學(xué)校需要培育學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能。另一方面，通過思想政治教育，讓學(xué)生擁有良好的道德情操、價(jià)值觀念、思維模式，成為德智體美勞全面發(fā)展的“社會(huì)人”。在目前改革的大背景下，學(xué)校不斷推進(jìn)應(yīng)用型建設(shè)，將工匠精神納入到人才培養(yǎng)的教育體系中、專業(yè)技能的培育中、課程體系的建設(shè)中。

第一，在人才目標(biāo)培養(yǎng)中，學(xué)校必須將培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為發(fā)展的核心要?jiǎng)?wù)。工匠精神不僅要求學(xué)生具有精湛的專業(yè)水平，更要求學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的滿足。馬克思主義的價(jià)值目標(biāo)是“追求人自由而全面的發(fā)展”，這個(gè)目標(biāo)同樣也是工匠精神所追求的。第二，在人才教育的培養(yǎng)體系中，學(xué)?？梢越ⅰ版湕l式”的協(xié)同育人機(jī)制。目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)軌時(shí)期，面對(duì)供給側(cè)改革的時(shí)代背景，學(xué)校培育人才需要以社會(huì)的需求為導(dǎo)向，充分考慮和重視到企業(yè)或者事業(yè)單位對(duì)于學(xué)校人才培養(yǎng)的“需求側(cè)”與學(xué)校生源“供給側(cè)”之間的互動(dòng)，建立健全完善的教育課程體系，積極推進(jìn)教育事業(yè)的改革，注重建立創(chuàng)新型的培養(yǎng)模式和應(yīng)用型的培養(yǎng)體系，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合。兩者相互合作，協(xié)同促進(jìn)，將工匠精神充分內(nèi)化為學(xué)生的精神追求。

3.弘揚(yáng)卓越文化，把工匠精神培育與校園文化建設(shè)有機(jī)融合

學(xué)校可以將工匠精神融入到校園文化的建設(shè)當(dāng)中。學(xué)生經(jīng)常參加各種校園活動(dòng)，因此在校園文化建設(shè)中融入工匠精神，可以在日常生活中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)?？梢酝ㄟ^各種活動(dòng)宣傳、實(shí)踐體驗(yàn)以及教育培訓(xùn)等方式，將愛崗敬業(yè)、精益求精，堅(jiān)持奮斗等工匠精神巧妙地融入到校園文化的建設(shè)當(dāng)中，通過學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、師生交流討論會(huì)等方式將工匠精神的改革理念和創(chuàng)新意識(shí)與校園文化的建設(shè)緊密聯(lián)系在一起。通過開展典型示范、好評(píng)優(yōu)先等活動(dòng)，將樂于奉獻(xiàn)、堅(jiān)持不懈、永不言敗的工匠精神與校園文化的建設(shè)進(jìn)行融合，通過獨(dú)具匠心的工匠精神思想，將理論與實(shí)際情況緊密結(jié)合起來。

另外，需要加強(qiáng)師德建設(shè)。學(xué)校可以按照好教師的標(biāo)準(zhǔn)去引領(lǐng)廣大的教師甘于奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地，戒驕戒躁，將我國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子淡泊明志、寧靜致遠(yuǎn)的品質(zhì)作為自己的精神追求，用教師獨(dú)特的人格魅力去感召和熏陶學(xué)生，用愛崗敬業(yè)的工匠精神與積極進(jìn)取的人文精神去培養(yǎng)學(xué)生，積極推進(jìn)學(xué)校校園文化的建設(shè)，做到尊重學(xué)生人格，促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展，構(gòu)建積極向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，創(chuàng)建勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的強(qiáng)大氣場(chǎng)，培育大批既具有實(shí)踐能力與專業(yè)技能，又具有工匠精神和人文精神的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：荊州技師學(xué)院）